SISTEMA ARGENTINO DE

EDUCACIÓN FÍSICA
AÑO 1898-1938

DR. ENRIQUE
ROMERO BREST

Realizado por Lic. Soledad Arias

 COMPONENTES DEL SISTEMA

 EJERCICIOS GIMNÁSTICOS

 JUEGOS EDUCATIVOS

 DEPORTES RACIONALES

 RONDAS ESCOLARES

 MEDICIONES
 Metodología de la una clase
Respetando la curva de gradación

 1º momento: EJERCICIOS PRELIMINARES

 2º momento: EJERCICIOS DE SUSPENSIÓN
 3º momento: EJERCICIOS DE EQUILIBRIO
 4º momento: EJERCICIOS METODIZADOS (DEL
TRONCO)
 5º momento: EJERCICIOS DE REPOSO
 6º momento: EJERCICIOS SOFOCANTES
 7º momento: EJERCICIOS RESPIRATORIOS
 EJERCICIOS GIMNÁSTICOS

Del excesivo número de ejercicios que pueden ejecutarse es necesario seleccionar

siguiendo un criterio fisiológico, higiénico y educativo.

❖Valor fisiológico: depende de la intensidad de su acción sobre los órganos

y funciones del sujeto.

❖Valor higiénico: resulta de la cantidad de trabajo producido y de las

modificaciones que produce en las funciones.

❖Valor Educativo: de la acción del ejercicio como agente capaz de

desarrollar o modificar aptitudes físicas y morales.
 ACTITUD
ubicación de los brazos y las manos que debía tener en todos los ejercicios:

Primera actitud: Manos a la cadera.

Segunda actitud: Manos a la nuca.

Tercera actitud: Manos a los hombros.

Cuarta actitud: Manos al pecho.

Quinta actitud: Manos a los costados, palmas arriba.

Sexta actitud: Manos arriba.

Séptima actitud: Manos a los costados, palmas abajo.

Octava actitud: Manos al frente.

 CLASIFICACIÓN

Preliminares

Torácicos

De equilibrio

Del tronco y calmantes

Abdominales

De fijación de la espalda

Sofocantes

Respiratorios
Todos los ejercicios tenían 3 momentos definidos:
1. Posición Inicial
2. Ejecución
3. Posición Final
 JUEGOS EDUCATIVOS

Se entendían que estimulaban

la emoción y la lucha,
desarrollando a partir de ellos
una educación emocional y
social.

Estaban divididos, de manera práctica, según el efecto fisiológico que provocaban.

 CLASES ESPECIALES

 Solo en casos excepcionales y bajo preceptos bien definidos (número excesivo de alumnos,
condiciones fisiológicas distintas) el profesor podrá modificar la clase fisiológica.

EJEMPLO
➢1º momento: marchas rítmicas, evoluciones, formaciones
para el juego.
➢2º momento: juego: pelota devuelta o pelota al blanco o
pelota voladora.
➢3º momento: salto carnero o pelota a caballito o pelota
cazadora.
➢4º momento: la cadena o el rescate o banderitas.
➢5º momento: pelota al cesto o fútbol reducido.
➢6º momento: marcha final rítmica, formación para
respiraciones profundas y calmadas.
 DEPORTES RACIONALES

“toda actividad física ejecutada con fines de SUPERACIÓN constante.”

Su Finalidad es la lucha, la emulación, el deseo de vencer; solo

secundariamente busca la salud o la euforia.

El deporte puede ser uno de los “medios” de los que se

vale la educación física, como también lo son la
gimnasia, los juegos y la higiene misma.
La combinación en el tiempo de la vida humana de
todos estos agentes constituye la base indispensable y
fundamental de esta disciplina.
 Las prácticas deportivas y atléticas deben ser preparadas por
la educación gimnástica adecuada

 Razones fisiológicas y anatómicas.

 Razones disciplinarias y educativas.

ATENCIÓN: es un error suponer que el deporte puede racionalmente desarrollar de

por sí las condiciones que le son necesarias para su prácticas.
 DEPORTES ESCOLARES

podrían ser llamados grandes juegos para diferenciarlos de los

deportes profesionales de gran envergadura como el fútbol, el
rugby, el tenis , el baseball, el box, etc.
Se incluyen en la clasificación de ejercicios según su efecto fisiológico y las masas
musculares involucradas:

-EJERCICIOS SUAVES: marcha lenta y corta, una partida

de croquet o una de billar.

-EJERCICIOS FATIGOSOS: marcha sostenida, ejercicios

gimnásticos, levantamiento de peso y trabajos agrícolas.

-EJERCICIOS SOFOCANTES: carrera, juegos de carrera,

saltos y los sport en general.
 CONCURSOS ORGANIZADOS POR EL INSTITUTO

Los primeros concursos se realizaron

alrededor de 1920 disputando tres
juegos que constituyeron más tarde

el llamado “Triathlos

argentino”: Pelota cazadora,

pelota al cesto y banderitas.

Concurso interno del PÉTALO

ARGENTINO constituido por

Además se realizaban concursos externos
los tres juegos del triathlon más
de pelota al cesto, voleyball, basketball
Pelota al blanco y salto de precisión.
 PLANES DE ESTUDIO- PROGRAMA DE DEPORTES Y
ATLETISMO (1925)

Cursos de 4º y 5º años Varones:

 Futbol y rugby

 Hockey

 Atletismo: carreras de velocidad, medio fondo, fondo,

postas y vallas; saltos y lanzamientos.
Pelota al cesto Criquet en Inglaterra

Croquet Antiguo
Voley (1923, en una plaza) Tenis

Basquetball (1920, en una plaza) Baseball (pintura inglesa)

 RONDAS ESCOLARES

CONCEPTO SU OBJETO

 Es un agente de la  El objeto de la ronda es

educación física aplicar los principios
organizado y aplicado físicos a los niños de
de acuerdo con bases corta edad en la escuela
especiales en el sistema primaria, manteniendo
argentino. y despertando el
interés por los
movimientos.
 Tipos de rondas según la ordenación de
ejercicios

• Marchas rítmicas acompañados de cantos y evoluciones sencillas.

• Movimientos de los brazos que imiten los efectos de los ejercicios torácicos o de
fijación de la espalda.
• Ejercicios de elevación de talones en forma de danzas lentas y rítmicas u otros
semejantes sacados los movimientos que se imitan
 Ejercicios que sean capaces de producir la sofocación mediana en forma de bailes
activos de carreras cortas u otros imitativos siempre de la acción que se trata de
representar.
• Ejercicios que obliguen a la respiraciones profundas rítmicas ejecutados de acuerdo
con los principios fisiológico pertinentes sin fantasías de ninguna clase.
Condiciones que deben reunir los ejercicios de las
rondas
1. Los ejercicios deben ser ejecutados con la suficiente
intensidad y propiedad mecánica de modo que
produzca los efectos fisiológicos correspondientes.

2. Los ejercicios respiratorios serán ejecutados

seriamente sin poner empeño en buscar imitaciones
mas o menos felices de movimientos que no sean
propiamente usados en las respiraciones normales.

3. Las rondas escolares deben conservar el carácter de

austeridad propia de las clases y la de los actos
escolares: es decir se les quitara todo el carácter festivo
y exhibicionista.
 Gradación en las rondas

LA GRADACIÓN DE LAS RONDAS ES POSIBLE SOLO EN

CIERTA MEDIDA POR EL CAMBIO DE LOS EJERCICIOS. LA
RONDA ES HASTA CIERTO PUNTO UNA CLASE DICTADA
POR EL MÉTODO DE LAS SERIES. LOS NIÑOS LAS ACEPTAN
CON GUSTO Y ELLO PERMITE AL MAESTRO HÁBIL
VARIARLAS CON FRECUENCIA.
Abrir paso a los bomberos Baile de los labradores
Trillar el trigo Transportar el trigo
 MEDICIONES

El Laboratorio de Fisiología y Antropometría fue un pilar básico en el desarrollo

del Sistema Argentino. El estudio de la fisiología buscaba la aplicación de los
conocimientos a la educación física.
El primer laboratorio completo estuvo en el local ubicado en Bartolomé Mitre
2520, donde funcionó el Instituto Nacional Superior de Educación Física desde
1909 a 1912. En 1912, el instituto pasa a funcional en Coronel Díaz 2180, donde
continuaron los trabajos en un nuevo laboratorio de fisiología.
Las imágenes que se reproducen, corresponden al laboratorio de esta última
sede. En las mismas se puede observar el uso de diferentes aparatos de
fisiología y de mediciones antropométricas.