Establecimiento: E.P N°4 “Jorge y María B.

de Andant”
Inspectora: Sra. Baptista Marta
Directora: Sánchez Diamela
Docente: Legal, María Carla

Alumnos evaluados:
3ro: Copla, Nicole
4to: Ortiz, Picabea Jeremías
5to:
- Junco, Alejo
- Linares, Joaquín
Apellido y nombre: Copla Nicole.
Edad: 8 años
Escuela: E.P n° 4 “Jorge y María B. de Andant” año: 3 ro turno:
tarde
Nombre de los padres o tutor: Pamela Velázquez.
Dirección: zona rural- Andant
Teléfono: 2392 - 444883
Motivo de la solicitud: se observan dificultades en su aprendizaje.
Fecha de informe: 23/06/2021.
Trayectoria escolar: alumna de tercer grado con trayectoria discontinua.
(Falta mucho a clases)

Síntesis de las dificultades que presenta:

Prácticas del lenguaje

 comprensión lectora
 lectura silabeante (logra leer palabras y oraciones sencillas pero de
manera vacilante),
 errores de omisión e inversión de letras (en ocasiones en sus
producciones escritas aparecen sustituciones, omisiones o inversiones
de algunas letras )
 confunde algunas consonantes ( p y t – m y n - l y d )

Matemática:

 recita la serie desde el 1 al 1.000 oralmente , pero tiene dificultades

para reconocer algunos números de forma escrita
 reconoce todos los nudos
 necesita de soportes numéricos para poder guiarse cuando se le
dificulta reconocer algún número
 utiliza los nudos para ubicar algunos números
La alumna Nicole es una niña muy cariñosa, amable con la docente y con sus
compañeros, tiene muy buena conducta.
Está en proceso de alfabetización, presenta dificultad en la lectoescritura, logra
leer con dificultad sílabas, en ocasiones en sus producciones escritas aparecen
sustituciones, omisiones o inversiones de algunas letras.
Apellido y nombre: Ortiz, Picabea Jeremías.
Edad: 9 años
Escuela: E.P n° 4 “Jorge y María B. de Andant” año: 4 to turno: tarde
Nombre de los padres o tutor: Nadia Picabea.
Dirección: zona rural- Andant
Teléfono: 2392 - 444883
Motivo de la solicitud: se observan dificultades en su aprendizaje.
Fecha de informe: 23/06/2021.
Trayectoria escolar: alumno de cuarto grado con acompañamiento de
psicopedagoga
Síntesis de las dificultades que presenta:

Presenta déficit de la comprensión:

• Incapacidad de recordar lo leído.
• Incapacidad de extraer conclusiones o inferencias del material leído.
• El recurrir a los conocimientos generales, más que a la información obtenida
de una lectura concreta, para contestar preguntas sobre ellas.
- El alumno presenta dificultades en el proceso semántico. La
comprensión de textos es un proceso complejo que exige del lector dos
importantes tareas: la extracción de significado y la integración en la
memoria. Para valorar este proceso se han utilizado las pruebas de:
comprensión de oraciones, comprensión de textos y comprensión oral.
Falla en comprensión de oraciones y de textos.
- No posee autonomía para realizar las tareas o escribir
- Errores de omisión e inversión de letras (en ocasiones en sus
producciones escritas aparecen sustituciones, omisiones o inversiones
de algunas letras) por ejemplo: se – es, la – al.
Presenta errores en la lectura oral:
• Omisiones, sustituciones, distorsiones o adicciones de palabras o
partes de palabras.
• Lentitud. Velocidad lectora muy baja
• Falsos arranques, largas vacilaciones o pérdidas del sitio del texto en
el que se estaba leyendo.
• Inversiones de palabras en frases o de letras dentro de palabras.
• Lectura silábica y no entonada.

Estilo de aprendizaje y motivación:

ESTILO DE APRENDIZAJE
• Le gusta estar cerca de la maestra y de la pizarra.
• Trabaja mejor si alguien va a examinar y/o elogiar los resultados.
• Le tienen que recordar con frecuencia lo que tiene que hacer.
• En la resolución de tareas es impulsiva.
• Se aproxima progresivamente a las soluciones de las tareas a resolver.
• El tipo de errores que comete está relacionado con procesos de recogida y
procesamiento de la información.
• Se distrae con facilidad. Presenta déficit de atención.
MOTIVACIÓN:
• Muestra interés por las distintas áreas curriculares.
• Le motivan las tareas vinculadas a determinadas áreas curriculares.
• No selecciona tareas que sirvan para aumentar su autoestima.
• Los padres acuden a la escuela cuando se les cita.
• Le motivan las tareas que le permiten lucirse ante los/as demás.
• Le motivan las tareas que han sido diseñadas teniendo en cuenta sus
intereses y se sitúan entre lo que ya sabe y lo que ha de aprender.
• Alcanzar la meta en una tarea constituye una fuente de motivación
importante
•Le gusta participar de forma oral
Apellido y nombre: Junco, Alejo.
Edad: 10 años
Escuela: E.P n° 4 “Jorge y María B. de Andant” año: 5 to turno: tarde
Nombre de los padres o tutor: Adriel, Celeste.
Dirección: zona rural- Andant
Teléfono: 2392 - 444883
Motivo de la solicitud: se observan dificultades en su aprendizaje.
Fecha de informe: 23/06/2021.
Trayectoria escolar: Alumno de quinto grado.
Síntesis de las dificultades del alumno:
Comprensión lectora, atención, lentitud, memoria, percepción, lenguaje oral,
comprensión y expresión oral y escrita.

- Bajo rendimiento escolar, dificultades en lectura y falta de atención y

concentración.
ÁREA COGNITIVA
El alumno obtiene resultados que corresponde a la categoría baja, lo que
indica que posee reducida capacidad cognitiva, además no cuenta con
capacidades con facilidad a nuevas situaciones, es por ello que
posteriormente tenga dificultades para aprender, razonar, toma de
decisiones.
- Memoria – atención
El alumno presenta un puntaje que corresponde a la categoría baja, lo que
indica que presenta una deficiente capacidad para mantener la atención,
concentrarse en sus tareas, en trabajos por realizar, en la ejecución de
problemas, etc. Respecto a la memoria a corto plazo, también se encuentra
por debajo de lo esperado.
- Bases del razonamiento
El alumno presenta resultados que indican que se encuentra en un nivel
medio, lo que significa que presenta un pensamiento poco reflexivo ante
situaciones donde debe tomar decisiones, lo normal para el grado escolar.
LECTURA
• Comprensión lectora
 Se encuentra en un nivel bajo esperado para su edad, lo que indica que
tiene poca capacidad de comprensión del lenguaje escrito y oral, tanto a
nivel de palabras como de frases y textos.
• Exactitud lectora
El alumno se encuentra en un nivel bajo e incongruente con su edad, lo que
indica que presenta deficiente capacidad para reconocer signos de
puntuación con su debida entonación, y para interpretar mensajes orales y
escritos.
ESCRITURA
• Ortografía visual y reglada
Se encuentra en nivel bajo, y esto indica que presenta poca capacidad para
identificar errores.

APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
• Numeración, cálculos y geometría
Se encuentra en el nivel medio, lo esperado para su edad. Esto indica, que
presenta conocimientos matemáticos como adición y sustracción, reconoce
números naturales y su descomposición

CONCLUSIONES:
Alejo presenta un rendimiento intelectual inferior al promedio. Presenta
dificultades para organizar conocimientos, también muestra una precaria
capacidad de análisis y síntesis que no le permite tener buena integración,
esto permitirá desarrollar al niño su razonamiento abstracto, Muestra
también un pobre conocimiento de palabras y calidad del lenguaje, así
como también una escasa capacidad de razonamiento en la solución de
problemas matemáticos.
Apellido y nombre: Linares, Joaquín.
Edad: 10 años
Escuela: E.P n° 4 “Jorge y María B. de Andant” año: 5 to turno: tarde
Nombre de los padres o tutor: Medina, Andrea.
Dirección: zona rural- Andant
Teléfono: 2392 - 444883
Motivo de la solicitud: se observan dificultades en su aprendizaje.
Fecha de informe: 23/06/2021.
Trayectoria escolar: Alumno de quinto grado.
Síntesis de las dificultades del alumno:

Prácticas del lenguaje

 comprensión lectora

 lectura silabeante (logra leer palabras y oraciones sencillas pero de

manera vacilante),
 errores de omisión e inversión de letras (en ocasiones en sus
producciones escritas aparecen sustituciones, omisiones o inversiones
de algunas letras )
- Bajo rendimiento escolar, dificultades en lectura y falta de atención y
concentración.
- Presenta déficit de la comprensión:
• Incapacidad de recordar lo leído.
• Incapacidad de extraer conclusiones o inferencias del material leído.
• El recurrir a los conocimientos generales, más que a la información
obtenida de una lectura concreta, para contestar preguntas sobre ellas.

El alumno es un niño muy amable con la docente y con sus compañeros, tiene
muy buena conducta.
Demuestra interés por aprender, se encuentra en proceso de alfabetización,
presenta dificultad en la lectoescritura, logra leer con dificultad sílabas, en
ocasiones en sus producciones escritas aparecen sustituciones, omisiones o
inversiones de algunas letras.
Joaquín se encuentra en un nivel bajo esperado para su edad, lo que indica
que tiene poca capacidad de comprensión del lenguaje escrito y oral, tanto a
nivel de palabras como de frases y textos.
Informe general:
Se realiza el siguiente informe a modo de solicitar el E.O.E dado que los
alumnos en general presentan un bajo nivel para las edades
correspondientes con grandes dificultades de aprendizaje.
Se necesita la presencia e intervención del EOE que incluya, en forma
simultánea y sistemática, estrategias para cada estudiante de acuerdo a su
singularidad, sus posibilidades y dificultades, orientaciones a docentes
acerca del tipo de actividades que resultan más beneficiosas para favorecer
el proceso de aprendizaje de todos aquellos estudiantes que necesiten
apoyos específicos. También el trabajo de acompañamiento a las familias.
Cabe señalar que la intervención desde la perspectiva de la complejidad
vincula cada una de sus partes en un entramado, irreductible a una de ellas.