Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña.

Recinto Juan Vicente Moscoso

Alfabetización y Currículo

Estudiante: Yanet Álvarez Dunlop

Matrícula:(20183-0013)

9no. Educación Primaria Primer Ciclo

Docente: Roberto Villa

Ensayo argumentativo:
Los parámetros para evaluar el currículo en el área de la Lengua Española

Fecha: 2/6/2021

1
 Los parámetros para evaluar el currículo en el área de Lengua Española

Introducción

La lengua española es una asignatura que tiene como propósito desarrollar la competencia

comunicativa y en el diseño curricular vigente se encuentran criterios sobre esta área, para

que los estudiantes utilicen correctamente el lenguaje oral y escrito, y así logren comunicarse

de forma adecuada en los diferentes contextos y situaciones, por tal razón, en la revisión y

actualización del currículo vigente se busca identificar y explicar cuáles son los parámetros

para evaluar el currículo en esta área.

Por otro lado, las bases de revisión y actualización curricular tratan sobre los cambios que

han surgido en el currículo dominicano al pasar los años, en los cuales se encuentran aspectos

esenciales que han venido surgiendo con dichas transformaciones, tales como, los enfoques,

las teorías y los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura, por tal razón,

este ensayo tiene como propósito explicar y dar a demostrar la importancia y relevancia de

cada una de las peculiaridades mencionadas, caracteres que se explicarán más adelante.

Desarrollo

El desarrollo curricular se conoce como una estrategia o metodología, a través de la cual

las instituciones educativas buscan mantener el valor de su currículo, mediante la

preservación y la coherencia que ha de existir entre las diversas peculiaridades y necesidades

de la sociedad, la práctica educativa y por ende del diseño curricular.

“El Proceso de Revisión y Actualización Curricular ha tomado en cuenta los estudios

diagnósticos y las evaluaciones realizadas, las cuales ofrecen evidencias de la necesidad de

incrementar los esfuerzos para continuar elevando el nivel de aprendizaje de los estudiantes,

sobre todo en lectura, escritura, matemática, ciencias, así como en formación cívica y

2
ciudadana” (Baralo, 2007). Eso quiere decir que las actualizaciones que han surgido son

esenciales y mejorarán considerablemente el proceso de enseñanza y aprendizaje o, en otras

palabras, eso es lo que se busca lograr, ya que, dichas modificaciones ofrecen más formas de

enseñar y desarrollar adecuadamente los contenidos en el aula, por la razón de que ahora el

currículo es más flexible y sus estrategias, competencias y metodologías se adaptan a los

diversos estilos de aprendizaje del estudiantado, no solo en el área de Lengua Española, sino

en todas, incluso se ha establecido que la educación no ha podido avanzar al ritmo requerido

en materia de calidad, pero con estas mejoras se busca que se puedan hacer notorios estos

avances y que a la vez se pueda sacar provecho de ellos.

Es preciso resaltar que en la revisión y actualización del currículo vigente se encuentra la

descripción de los criterios que deben tomarse en cuenta para la modernización y verificación

del área de Lengua Española, por otro lado, también se encuentra el enfoque de las

actualizaciones del currículo en el primer ciclo del nivel básico y los parámetros para realizar

evaluaciones, aspectos que son esenciales al momento de educar o alfabetizar, los cuales

debemos conocer como docentes, y ya que lo hemos mencionado, cabe destacar que estas

modificaciones y actualizaciones hacen énfasis en el modelo de la lengua propuesto por

Cassany (2009), el cual considera que los criterios, enfoques y parámetros fundamentales que

han surgido con la actualización del currículo, son los siguientes: objetivo de la enseñanza de

la lengua, las destrezas del lenguaje, las variantes de la lengua que se ha de enseñar, el

modelo curricular para la enseñanza de la lectura y la escritura, el eje organizador, la

metodología para el aprendizaje de la lectura y la escritura, los tipos de actividades, la

literatura, los niveles y ciclos, por otro lado, los materiales o recursos didácticos que se han

de utilizar en el área de Lengua Española, al igual que los contextos de las escuelas y las

aulas, junto al profesorado o en otras palabras, a los docentes encargados de impartir esta

asignatura.

3
 Por otro lado, según establece Freire (1984), “con las bases de revisión y actualización

curricular se busca representar una serie de parámetros para profundizar más en este enfoque

específicamente en el área de Lengua Española para que se fortalezca su puesta en práctica en

las aulas”, en otras palabras, lo que Freire quiere decir es que esas actualizaciones implican

mejorar y propiciar una buena educación lingüística con el fin de desarrollar la competencia

comunicativa en los estudiantes y con el afán meramente ético de transformar el lenguaje, las

lenguas y la comunicación en herramientas de convivencia entre todas las personas de las

distintas comunidades de hablantes, para que estas tengan una alfabetización orientada a

enseñar la utilidad de cada cultura, también para que aprendan lo favorable que es conocer y

aprender sobre otros aspectos como por ejemplo, los códigos del mundo que nos ha tocado

vivir.

Estos cambios, actualizaciones y procesos de revisión tienen como objetivo mantener

algunos aspectos como los fundamentos del currículo, así como expresa Moya Pardo (2008)

“se debe partir del convencimiento de que la educación y los centro educativos poseen un

papel importante, en cual deben cumplir con el mejoramiento de la calidad de vida de la

nación dominicana y en sus esfuerzos por fortalecer la democracia y la educación”, entiendo

que el propósito fundamental entre todo esto que menciona Moya Parta, es lograr que en las

escuela se eduque para la vida, que no solo se concienticen a los estudiantes para conocer su

cultura, sino la diversidad que existe en las demás, que no solo sean alfabetizados, sino que se

motiven a querer aprender y estudiar siempre que sea necesario, al revisar el diseño curricular

realmente se da a notar el propósito de estas actualizaciones, los cuales les servirán a los

docentes y alumnos a desarrollar competencias y habilidades cognitivas incentivando el

aprendizaje y la adquisición de nuevos conocimientos significativamente, estos propósitos se

encuentran en el diseño curricular, ya que este es concebido como el documento normativo

4
que establece una estrategia para la formación de sujetos democráticos y transformadores de

la realidad cultural, social y material.

Conclusión

A raíz de lo antes presentado puedo reflexionar sobre la importancia que tienen los

parámetros para evaluar el diseño curricular en el área de Lengua Española, por la razón de

que esto nos ayuda a aprender más sobre los enfoques, las teorías, los procesos de enseñanza-

aprendizaje de la lectoescritura, las competencias, los cambios, avances y modificaciones que

han surgido en el currículo dominicano respecto a esta área del conocimiento, aspectos que se

han ido agregando o descubriendo gracias a las bases de revisión y actualización curricular,

por las cuales se da a demostrar lo esenciales que son estas características para desarrollar en

el estudiantado la competencia comunicativa, para que logren aprender todo lo necesario

sobre la comunicación entre los diferentes grupos de hablantes.

Para finalizar, puedo expresar que conocer cada una de estas peculiaridades de la revisión

y actualización curricular me ayudara en mi futuro como profesional de la educación, ya que,

entiendo que este tema me servirá de guía y de aprendizaje en las diferentes áreas

curriculares, especialmente en la Lengua Española, permitiéndome complementar las

informaciones con mis prácticas docentes para impartir clases con calidad conociendo los

nuevos avances que han ido surgiendo en las diversas teorías y enfoques, incluyendo el

proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, ya que, como decía Einstein, “el

supremo arte del maestro es despertar la curiosidad en la expresión creativa y conocimiento”.

Bibliografía

Baralo, M. (2007). De las funciones comunicativas a las tendencias postcomunicativas.

Sevilla: Conferencia dictada en el Seminario sobre escenarios bilingües, Universidad de

Sevilla.

5
Cassany, D. (. (2009). Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura. Barcelona, España:

Ediciones Paidós Ibérica.

Freire, P. (1984). La importancia de leer y el proceso de liberación. Madrid: Siglo XXI.

Moya Pardo, C. (2008). Algunas ideas postmodernas acerca del lenguaje. Forma y Función.

N°. 21, pp. 167-188.