Colegio “Teresita de Lisieux”
“Respeto y Perseverancia”
Curso: Segundo Año básico.
Asignatura: Historia, geografía y cs. sociales.
OAT:OAA A- OAA C-OAA F- OAA G -OAA H.
Objetivo de Aprendizaje
PRIORIZADO
¿Qué?
Geografía:
OA 12: Conocer cómo viven
otros niños en diferentes
partes del mundo por medio
de imágenes y relatos,
ubicando en un globo
terráqueo o mapamundi los
países donde habitan y
comparando su idioma,
vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales
tareas con las de niños
chilenos.
Fundado el 04 de Octubre de 1953
PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL 2022
Docente: Priscilla Mercado Guzmán
Trimestre (Fechas): segundo trimestre ( 31 de mayo al 17 de septiembre)
Duración : 28 hrs pedagógicas.
Estrategias de Habilidades Actitudinal Recursos Procedimientos FECHAS Indicadores de Logro
Aprendizaje (DUA) ¿Para qué? Valores/Normas Evaluativos
¿Cómo?
-Observan s imágenes -Pensamiento - Establecer lazos de Ev. Diagnóstica: 07 de junio. -Ubican en un planisferio o
de diversos niños y temporal y pertenencia con su -Computador. Ruleta de globo terráqueo los países en
niñas de distintas partes espacial. entorno social y natural a -Internet. preguntas. estudio.
del mundo (por medio partir del conocimiento, -Pizarra. Recrean viviendas de niños de
de fotografías, revistas -Análisis. valoración y reflexión -plumones. Ev. Formativa: países de otro continente.
o PowerPoint. sobre su historia -texto de Dibujo del lugar 14 de junio. -Recrean la vida escolar de
-cada alumno escoge un -Trabajo con personal, de su estudio. del mundo niños de otras partes del
país sobre el cual fuentes. comunidad y del país. -cuaderno. seleccionado. mundo.
investigar y señala cómo - Comportarse y actuar en -hoja de block. -Ilustran celebraciones,
se imagina algunas de -Pensamiento la vida cotidiana según -Ppt de cada Ev. Sumativa: diferentes a las propias, que
sus características. critico. principios y virtudes clase. Pauta de se dan en otros países. -
-Escogen algún lugar del ciudadanas. -Videos de niñas evaluación de un 28 de junio. Comparan un día en sus vidas
mundo sobre la forma -Comunicación. -Trabajar en forma y niños del video de alguna con la de un niño de otro país.
de vida niños y niñas. rigurosa y perseverante, mundo. niña o niño del -Identifican responsabilidades
-Dibujan comentan lo con espíritu mundo. semejantes a las de niños de
que conocen de la emprendedor y con una otros continentes.
forma de vida de niños y disposición positiva a la -Comparan su idioma con el
niñas. crítica y la autocrítica. de otros lugares del mundo. -
-Exponen sobre las -Demostrar valoración Recrean vestimenta de un
características de niñas por la democracia niño de otro país.
y niños del mundo, reconociendo su
respondiendo preguntas importancia para la
y grabando un video. convivencia y el
resguardo de derechos.

Formación Ciudadana:
OA 14: Explicar y aplicar
algunas normas para la
buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado
en su familia, en la escuela y
en la vía pública.
OA 15: Identificar la labor
que cumplen, en beneficio
de la comunidad,
instituciones como la
escuela, la municipalidad, el
hospital o la posta,
Carabineros de Chile, y las
personas que trabajan en
ellas
-Relatan sus propias Pensamiento - Establecer lazos de -Computador. Ev. Diagnóstica: 26 de julio. -Aplican normas destinadas a
experiencias temporal y pertenencia con su -Internet. Ruleta de su protección, tanto en la sala
relacionadas con espacial. entorno social y natural a -Pizarra. preguntas. de clases como la escuela.
instituciones cercanas, partir del conocimiento, -plumones. -Aplican algunas normas para
como cuando han ido al -Análisis. valoración y reflexión -texto de Ev. Formativa: la seguridad de todos en la vía
médico, acudido a sobre su historia estudio. Panel de 09 de pública (mirar hacia ambos
carabineros o a otra -Trabajo con personal, de su -cuaderno. actividades agosto. lados antes de cruzar, respetar
institución. fuentes. comunidad y del país. -hoja de block. (avances) los semáforos, entre otros)
-Indagan sobre las - Comportarse y actuar en -Ppt de cada -Aplican normas de buena
instituciones conocidas -Pensamiento la vida cotidiana según clase. convivencia en trabajos en
a las que debieran critico. principios y virtudes -Videos de niñas Ev. Sumativa: 16 de grupo.
recurrir en cada caso, a ciudadanas. y niños del -Panel de agosto. - Nombran algunas normas
partir de fuentes dadas -Comunicación. -Trabajar en forma mundo. actividades para familiares y comentan para
por el docente y de la rigurosa y perseverante, el organizador de qué creen que sirven.
formulación de con espíritu hábitos diarios.
0
preguntas a adultos emprendedor y con una -Describen la labor de
cercanos. disposición positiva a la instituciones o servicios
-Observan láminas o crítica y la autocrítica. relacionados con la protección
dibujos donde se ven -Demostrar valoración del medioambiente en Chile.
los edificios o las por la democracia - Identifican trabajos
personas que trabajan reconociendo su relacionados con la protección
en distintas importancia para la y cuidado del medioambiente.
instituciones sociales. convivencia y el -Describen la labor de
-Identifican, describen e resguardo de derechos. instituciones o servicios
infieren para qué sirve relacionados con la protección
cada una de las del patrimonio natural de
instituciones y quiénes Chile.
trabajan en ellas. -Identifican trabajos
Indagan si existen o no relacionados con la protección
en el lugar donde viven. y cuidado del patrimonio
-Conocen y memorizan natural de Chile.
números de - Describen la labor de
emergencia, tales como instituciones o servicios
bomberos, carabineros relacionados con la protección
y posta de salud. Dan del patrimonio cultural de
ejemplos de cuándo es Chile.
conveniente hacer uso -Identifican trabajos
de estas líneas relacionados con la
telefónicas y de preservación, protección y
situaciones que cuidado del patrimonio
representarían un mal cultural de Chile.
 uso de ellas. -Comprenden el valor de los
-Preparan un pequeño medios de comunicación para
listado de sus propios transmitir información
deberes como relevante a la comunidad.
estudiantes de la
escuela. Este puede
incluir completar los
trabajos y hacer las
tareas, llegar a tiempo y
mantener el orden.

Pensamiento -Establecer lazos de

temporal y pertenencia con su
. espacial. entorno social y natural a
partir del conocimiento,
valoración y reflexión
-Análisis.
sobre su historia
personal, de su
-Trabajo con comunidad y del país.
fuentes. - Comportarse y actuar en
la vida cotidiana según
-Pensamiento principios y virtudes
critico. ciudadanas.
-Trabajar en forma
-Comunicación. rigurosa y perseverante,
con espíritu
emprendedor y con una
disposición positiva a la
crítica y la autocrítica.
-Demostrar valoración
por la democracia
reconociendo su
importancia para la
convivencia y el
resguardo de derechos