Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña.

Recinto Juan Vicente Moscoso

Alfabetización y Currículo

Estudiante: Yanet Álvarez Dunlop

Matrícula:(20183-0013)

9no. Educación Primaria Primer Ciclo

Docente: Roberto Villa

Proyecto: diseño de actividades

Fecha: 9/6/2021
Introducción

En el presente trabajo se muestra de forma organizada un proyecto que consiste en aplicar los
parámetros del diseño curricular del área de Lengua Española, con el tema de “el mensaje
corto”. Dicha planeación contiene diversas actividades innovadoras para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura a través de la creación de actividades
alfabetizadoras, como, por ejemplo, que los estudiantes de primer grado aprendan a producir
mensajes cortos, tanto de manera escrita como oral, con la intención de desarrollar en ellos la
competencia comunicativa y la conciencia fonológica.

Para desarrollar estas actividades se utilizarán estrategias que servirán de ayuda para el que el
proceso de enseñanza y aprendizaje sea eficaz, entre las estrategias se encuentran: el aprendizaje
por descubrimiento, ya que una de las actividades se les mostrará un video y se les leerá un
mensaje corto, para que a través de preguntas los estudiantes descubran el tema, por otro lado,
estará presente la estrategia de socialización cuando los niños socialicen y trabajen en equipo,
también la lluvia de ideas, la cual será puesta en marcha al momento de los alumnos realizar las
actividades de completar las palabras y organizarlas junto a sus compañeros y asimismo se hará
uso del juego cuando se utilice la caja sorpresa con preguntas y durante toda la clase de forma
indirecta, ya que la clase será dada con un títere llamado Mensi, el cual hablara con la maestra
y explicará la clase junto a ella, para que los niños estén motivados y aprendan de forma
dinámica y correcta.

Enlace del video sobre la descripción y pasos a

seguir para realizar las actividades:

https://youtu.be/r4HvloLG7CU

PLANIFICACIÓN

Fecha: 26-06-2021 Grado y Sección: 1ro B Maestra/o: Yanet Álvarez Dunlop

Área curricular: Lengua Española. Duración: 50 minutos

Estrategia y técnica de enseñanza–aprendizaje: Lluvia de ideas, aprendizaje por

descubrimiento, juego y socialización.

Intención pedagógica del día: Que los estudiantes aprendan a realizar mensajes cortos y
mejoren su comprensión y producción.

Tema: El mensaje corto

Momento Competencias Actividades/ duración Organización Recursos
de la clase específicas. de los
estudiantes

Inicio Comprensión -La maestra realiza la ruta de - Títere de

oral actividades diarias (Saludar a los niños, medias. -Páginas
Comprende preguntar qué día es y qué materia de maquinilla.
mensajes toca). - Después la maestra muestra un Individual - Cartel.
cortos que
video corto de 2 minutos, con una -Laminas.
escucha para
informarse. dinámica colocado en discord. Enlace: -Caja sorpresa.
https://www.youtube.com/watch?v=GCGb2A33
- Marcador.
F5I
-Pizarra. -Video
- Con ayuda de la maestra los
estudiantes observan y leen un mensaje corto en
corto en voz alta y, luego esta hace Discord. -
preguntas sobre el mensaje leído, tales
Diapositiva.
como: ¿Qué observaron? ¿Qué es esto?
para que los alumnos descubran el tema -lápices
de hoy. /10 minutos

Desarrollo Producción -La maestra lleva un nuevo amigo a la Grupos de 3

escrita escuela (Mensi el títere), con el cual
Produce, por dará las clases de forma dinámica y
escrito, explica el concepto de mensaje corto.
mensajes
 cortos para -Los estudiantes observan un mensaje
comunicarse corto realizado por su maestra y
con alguna
persona. responden a preguntas sobre como
harían su mensaje, luego la maestra les
entrega a los niños un papel con un
mensaje corto desorganizado para que
los estudiantes lo organicen con
coherencia, siempre y cuando necesiten
ayuda la maestra les explicará.
- La maestra organiza a los estudiantes
en grupos de tres, luego les entregará un
marco hecho en páginas de maquinilla a
cada grupo para que estos realicen un
mensaje corto.
-después de realizar su mensaje corto, la
maestra elige a los grupos en orden y los
niños leerán los mensajes que
escribieron. /35 minutos

Cierre Producción Individual

oral -La maestra mostrará una caja sorpresa
Construye
oralmente y en dicha caja puede haber cosas como:
mensajes preguntas de la clase o simplemente los
cortos para
nombres de los estudiantes, pero estos
comunicarse
con alguna nunca sabrán que hay dentro de la
persona. misma, en este caso estarán los nombres
de los niños, uno de ellos sacará un
papelito y el alumno escogido
responderá a preguntas como: ¿Me
puedes decir un mensaje corto? ¿Qué
aprendieron? ¿Qué vimos en la clase?
¿Qué les gustó de la clase?
. /5 minutos
 Ejemplos de los recursos y descripción más detallada de las
actividades de inicio, desarrollo y cierre.

Inicio
-Dinámica en Discord.
Mostrarles la dinámica del video de Discord para dar vida a la clase. Enlace del video:
https://www.youtube.com/watch?v=GCGb2A33F5I

- Cartel con un mensaje corto.

Mostrarles en un cartel un mensaje corto a los estudiantes, estos lo leerán en voz alta con
ayuda de la maestra y responderán a preguntas sobre lo que observaron, leyeron... Y así, hasta
que estos logren llegar al tema.
 Desarrollo

-Mensi el títere.
La maestra explica lo que es el mensaje corto junto a Mensi el títere.
“El mensaje corto es una idea o información que se transmite o envía a otras personas”.
-Despega las palabras, lee y organiza y forma un mensaje corto.

La maestra les entrega a los niños un papel con un mensaje corto desorganizado para que los
estudiantes lo organicen con coherencia, siempre y cuando necesiten ayuda la maestra les
explicará.

-Escribe un mensaje corto en grupos de 3.

La maestra organizó
za a los estudiantes en grupos de tres, luego le entregará un marco a cada
grupo en páginas de maquinilla para que estos realicen un mensaje corto y luego lo lean en
voz alta.
 Cierre

-Caja sorpresa.

La maestra toma la caja sorpresa y los alumnos sacarán papelitos de esta, los cuales contienen
los nombres de los niños, al elegirlos, los estudiantes dirán un mensaje corto en voz alta y
responden a preguntas como: ¿Qué aprendieron? ¿Qué vimos en la clase? ¿Qué les gusto de
la clase?
Conclusión

Para concluir es preciso resaltar los aspectos principales de este trabajo, los cuales tienen que
ver con un conjunto de actividades para dar a demostrar la utilidad y uso de los parámetros y
enfoques de Lengua Española, aspectos encontrados en el diseño curricular. Al observar, leer y
crear estas actividades, logré aprender lo importantes que son estos parámetros para el docente,
ya que, este debe estar preparado con anticipación para que se dé un buen proceso de enseñanza
y aprendizaje, tal y como establece Cassany (2009), “los enfoques y parámetros de la enseñanza
de la Lengua Española que se encuentran vigentes en el diseño curricular son esenciales para
desarrollar habilidades que les servirán a los estudiantes de gran ayuda durante toda su vida, ya
que, podrán desarrollar las destrezas del lenguaje, las variantes de la lengua que se ha de
enseñar, el modelo curricular para la enseñanza de la lectura y la escritura…”

Estas actividades son de Lengua Española y van dirigida a los estudiantes de 1er grado, con la
intención de que aprendan a realizar mensajes cortos y mejoren su comprensión y producción
oral y escrita, y asimismo se propicie el desarrollo de la conciencia fonológica en ellos, así con
las diversas actividades los alumnos desarrollarán ciertas competencias y habilidades que le
servirán de ayuda al momento de producir, escribir o decir un mensaje corto.

Bibliografía.

Cassany, D. (. (2009). Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura. Barcelona, España:
Ediciones Paidós Ibérica.

Diseño Curricular del Nivel Primario, Primer Ciclo (1ero, 2do, 3ero), (2016), Santo Domingo,
D.N., República Dominicana. Recuperado de:
www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-general-de-curriculo/MusI-diseno-
curricular-del-nivel-primario-primer-ciclopdf.pdf