METODOLOGÍA DEL PROYECTO

PRESENTADO POR:

DANIELA STEFANY PULECIO LUGO ID.000645774

DIANA YENEBEL GUZMÁN GAVIRIA ID.000647871
JENNIFER ALEJANDRA SAAVEDRA SÁNCHEZ ID.000635109
LINA GORETTY MOLINA GARCÍA ID.000642228

NRC: 27626

CONSTRUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
IBAGUÉ - TOLIMA
2021
 METODOLOGÍA DEL PROYECTO

PRESENTADO POR:

DANIELA STEFANY PULECIO LUGO ID.000645774

DIANA YENEBEL GUZMÁN GAVIRIA ID.000647871
JENNIFER ALEJANDRA SAAVEDRA SÁNCHEZ ID.000635109
LINA GORETTY MOLINA GARCÍA ID.000642228

DOCENTE:
JOHN EDWIN TRUJILLO PAREDES

CONSTRUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
IBAGUÉ - TOLIMA
2021
 MARCO TEÓRICO

Es importante en la actualidad inculcar en hábito de la lectura en el mundo escolar,

tanto como los directivos, y los maestros, deben de establecer un plan de formación docente
en promoción de lectura para así contribuir en los procesos de aprendizaje de la en los
estudiantes, teniendo en cuenta la relación con los modelos que ofrecen sustentos teóricos y
empíricos que han demostrado ser efectivos para promover este proceso. Por eso es
importante que los docentes este preparados y practiquen e inculquen este hábito en las aulas
de clase de preescolar, primaria y secundaria, en lo que tiene que ver con el alfabetismo, para
más adelante cuando tengan una mayor edad tengan una buena comprensión lectora.

Según Gómez Palacio (1992) la lectura se centra en el “Saber leer, lograr que un texto
escrito fuera leído adecuadamente por una persona, quería decir saber descifrar”.

Es importante que los docentes utilicen la lectura como una estrategia de enseñanza
aprendizaje, debido que al estar leyendo las células del cerebro se estimulan y se desarrolla
mejor el pensamiento cognitivo, es decir, aumenta la capacidad de la mente para que los
alumnos pueden incrementar su habilidad de la comprensión lectora, que reconozcan una
idea principal de un tema, que sepan interpretar la idea principal de autor, esto ayudara a
mejorar el aprendizaje de los alumnos. (Carrillo, 2019)

Es por eso que la falta de capacidades lectora en un adolescente puede influir en el

bajo rendimiento escolar debido a la falta de interés en las investigaciones escolares, el poco
vocabulario que tiene, la dificultad para comprender y analizar textos y sobre todo el no
entender cuando alguien le explica de un determinado tema, esto en ocasiones hace que los
estudiantes tengan bajo autoestima y su aprendizaje sea muy bajo por ello existen varias bajas
en el nivel medio superior. (Carrillo, 2019)

Es decir que la lectura es un hábito que puede mejorar las condiciones sociales y
humanas de cualquier lector, el leer permite pensar con reflexión y desarrollar los aspectos
cognitivos del cerebro lo que ayuda a ejercitar todas las células y estar siempre activos para
cualquier actividad que se realice en la vida cotidiana; por eso es importante que los docentes
motiven e inculquen a los alumnos para lean y fomentar en el aula la hábito de la lectura lo
cual mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
 METODOLOGÍA

FORMACIÓN DOCENTE EN PROMOCIÓN DE LECTURA

ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS
DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN

Encestas OBSERVACIÓN

Se realizó una encuesta con algunos docentes de la
institución educativa y se les pregunto el ¿porque
no están interesados en promover el hábito de la
lectura en los estudiantes? y la respuesta de fue que
no cuentan con las estrategias necesarias para el
manejo de la comprensión lectora, y eso lleva a que
los docentes no muestren interés en capacitarse o
indagar sobre este tema, ya que muchas veces en
las clases los docentes realizan lectura de textos
descontextualizados.
En la institución educativa Carlos Lleras Restrepo se
pudo observar que los docentes no tienen interés
sobre el hábito de la lectura por lo que carecen de
estrategias para el manejo de la comprensión lectora
lo que conlleva a que los docentes no inculquen en
los estudiantes el hábito de la lectura, y se ve
reflejado el escaso interés por mejorar la calidad de
enseñanza y a aprendizaje.
 FORMACIÓN DOCENTE EN PROMOCIÓN DE LECTURA
Realizar una reunión con
los directivos y profesores
del plantel para hablar
acerca de la problemática.
CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES
Retroalimentación de todo lo que
se hizo durante las 4 semanas y se
valorara a través de una encuesta y
preguntas abiertas.
Ejecutar una serie de encuestas a
los docentes del plantel para mirar
sus conocimientos en cuanto al
tema que se está tratando y es la
formación docente en promoción
de lectura.
Realización de talleres y
charlas acerca de la
importancia del hábito de
la lectura en los docentes.
Realización de concurso entre
docentes al que cree un cuento y lo
exponga mediante objetos ya sea a
través de títeres o empleando las
herramientas tecnológicas.
 FORMACIÓN DOCENTE EN PROMOCIÓN DE LECTURA

 Inspeccionar e cronograma de
actividades
 Participar en los talleres, charlas,
TAREAS ASIGNADAS y entrevistas y actividades
propuestas realizadas
 desarrollar los talleres y
concursos planteados.

 Daniela Stefany Pulecio Lugo

 Diana Yenebel Guzmán Gaviria
RESPONSABLES
 Jennifer Alejandra Saavedra Sánchez
 Lina Goretty Molina García

 Salón de audiovisuales, docentes,

encuesta estructurada, colegio,
RECURSOS materiales reciclables, títeres,
computador, hojas, marcadores,
videos link encuesta, salón de
audiovisuales.
 FORMACIÓN DOCENTE EN PROMOCIÓN DE LECTURA

La participación por parte de todos los

ASPECTOS A docentes, su disposición, entendimiento
EVALUAR e intereses en el desarrollo de cada
actividad.

Tendremos en cuenta a la hora de

PROCEDIMIENTOS evaluar lo que se va a usa para la
Y TÉCNICAS obtención y recogida de datos e
información.

INDICADORES
PARA LA
EVALUACIÓN
Se evaluará la ejecución de todas
las actividades propuestas
teniendo en cuenta:
INDICADORES DE
LA ACTIVIDAD Su realización, comportamientos,
participantes, interés.

En esta parte serán evaluados los

INDICADORES DE cambios que se presenten después
IMPACTO de la implementación del
proyecto.
 Bibliografía
Carrillo, M. V. (20 de Abril de 2019). Universidad Autonoma del estado de Hidalgo .
Obtenido de La lectura y su importancia en la adolescencia:
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n10/e5.html

Gómez Palacio Muñoz M. (1992). Programa Nacional para el fortalecimiento de la lectura

y la escritura. México. Pronalees.