TEORÍA SOCIO-HISTORICO-

CULTURAL
Socio-histórico-cultural
• “Estudiar algo desde el punto de vista histórico
significa estudiarlo en su proceso de cambio; esta
es la exigencia básica del método dialéctico. (…)
únicamente a través del movimiento puede un
cuerpo mostrar lo que realmente es.” (Vigotsky,
1931/1978, p.104)
• El desarrollo, como suele ocurrir, avanza, no en
círculo, sino en espiral, atravesando siempre el
mismo punto en cada nueva revolución, mientras
avanza hacia un estadio superior.” (Vigotsky
1931/1978, p. 92).
Dominios Genéticos
• Filogenético
• Socio-Cultural
• Ontogenético
• Microgentético (Wersch)
Líneas del desarrollo
• Línea natural:
• Se explica por principios evolutivos
• Línea Cultural:
• Se explica por el procesos de internalización
 Mediación
• Mediadiores:
• Con la Naturaleza  Herramientas
• Con la sociedad  Signos
PALABRA

ACCIÓN OBJETO
Dominio Filogenético
• Origen evolutivo de la especie
• Se explica por los principios de la teoría de la
evolución de Darwin y la línea natural del
desarrollo
• Proceso de Hominización según la versión de
Engels
 Dominio Socio-Cultural
• Explicación mediante la línea cultural del
desarrollo
• Transmisión generacional del conocimiento
como propia de la especie humana
• Estudio del desarrollo histórico de los sistemas
de signos creados por la humanidad
 Dominio Ontogenético
PP Elementales
• Línea biológica del
desarrollo
• Compartidos con los
animales
• Activación automática
• Dependientes del contexto
PP Superiores
• Ambas líneas del desarrollo
• Propios de la especie
humana
• Regulación conciente y
control voluntario
• Mediados semióticamente
• Constituidos en la vida
social (internalizacion de los
signos)
 Avanzados
Se adquieren en procesos específicos instituidos
socialmente

Mayor uso de mediadores, descontextualización

y control conciente
PPS
Rudimentarios
Internalización de actividades sociales
comunes
 Internalización
• Ley de doble formación de los PPS o ley genética del
desarrollo cultural: “En el desarrollo cultural del niño
toda función psicológica aparece dos veces: primero a
nivel social y más tarde a nivel individual”
• No es una mera acumulación de información, sino la
reconstrucción de una operación externa
• Transformación de la estructura y la función de las
operaciones externas que se internalizan
• Proceso de mutua apropiación entre el sujeto y la
cultura
• Proceso por el cual surge la conciencia semiótica
• Tiene lugar en la Zona de Desarrollo Próximo
 Zona de Desarrollo Próximo
“No es otra cosa que la distancia entre el nivel
real de desarrollo, determinado por la
capacidad de resolver independientemente un
problema y el nivel de desarrollo potencial,
determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o en
colaboración con otro compañero más capaz”
(Vigotsky,1996)
Aplicaciones al aprendizaje escolar
• Participación guiada:
– Actividad conjunta (alumno – profesor)
• El discurso en el aula (Edward & Mercer)
• Conceptos cotidianos vs. científicos
• Interacción entre pares: aprendizaje
cooperativo