PSICOLOGÍA

GENERAL cat. II
Primer cuatrimestre de 2023
Prof. Halina Stasiejko
¿De qué se trata Psicología General?
¿Qué suponen ustedes?
 Síntesis del Programa
Organización en seis unidades temáticas
● La Unidad I presenta los marcos conceptuales-metodológicos en el estudio de los procesos psicológicos
humanos.
● La Unidad II aborda el estudio de los procesos involucrados en el funcionamiento atencional y perceptivo del ser
humano.
● La Unidad III se ocupa de presentar los diferentes estudios acerca de los procesos involucrados en la
memorización, el recuerdo y el olvido

● La Unidad IV profundiza en los estudios de los procesos comunicativos, específicos del ser humano.
● La Unidad V presenta los diferentes enfoques en el estudio de la formación de conceptos, modalidades de
pensar, razonar y realizar inferencias.
● La Unidad VI presenta los aportes al estudio del cambio / aprendizaje en la actividad psicológica.
CRONOGRAMA
PRIMERA PARTE
CRONOGRAMA
SEGUNDA PARTE
 Enfoques adoptados para desarrollar las
unidades del programa
Nos basamos en los aportes provenientes de dos reconocidas perspectivas en
Psicología. Integramos derivaciones surgidas las tres últimas décadas, que aportan al
estudio científico de los procesos psicológicos.
Aportes de:
 la Teoría Histórico Cultural iniciada por Lev Vigotsky
 la Psicología Cognitiva surgida en EEUU, en oposición al Conductismo
 El modelo del procesamiento de la información
 Los estudios de la mente corporizada
 Relaciones posibles entre los enfoques
Se seleccionan 4 ejes de descripción:
• - bases epistemológicas
• - idea de sujeto
• - mecanismos explicativos o argumentos clave acerca de las
relaciones causales entre diferentes aspectos de la teoría, que se
presentan como leyes y principios.
• - unidad de análisis
 “UNIDAD DE ANÁLISIS”
Unidad de análisis es un concepto definido como un entramado de componentes diversos que
están relacionados en una totalidad o sistema.
Es un "recorte teórico" que permite estudiar procesos complejos,
capturar la unidad viva de aquello que se busca explicar. Evita la
simple búsqueda de influencias y relaciones entre los factores
presentes. (Baquero, 2004 y 2012)
El recorte creado tiene:
- Propiedades de totalidad, que no se reducen ni se encuentran en sus componentes.
- Componentes heterogéneos que no se reducen ni se confunden con la totalidad.
- Relaciones entre los componentes.
- Movimientos/cambios en las relaciones a lo largo del tiempo.
- Validez ecológica.
 Enfoque Histórico Cultural

A.LURIA L.VIGOTSKY A.LEONTIEV

(1902-1977) (1896-1934) (1903-1979)
 Bases epistemológicas

• Materialismo psicológico - Mirada sistémica

(Materialismo dialéctico – Marx y Engels)

• Perspectiva monista
 Bases epistemológicas
Materialismo psicológico:
• Toma los principios generales del Materialismo Dialéctico:
• 1) Lucha absoluta y la unidad relativa de los aspectos contradictorios de cualquier
ente,
• 2) Conversión de cantidad en cualidad(y viceversa) y
• 3) Negación de la negación (mal conocida como tesis-antítesis-síntesis).
• En el universo sólo hay materia en movimiento, producto de relaciones
entre entes en el devenir. El movimiento es un atributo de la materia.
• Una de las formas más complejas en que se organiza el movimiento
material psicológico es la conciencia humana.
• Hace foco en el estudio de los procesos reconstructivos y las
transformaciones de la materia psicológica.
• Mirada sistémica. Relaciones y no entes preexistentes e inmutables.
 Bases epistemológicas
Perspectiva monista :
• La sustancia susceptible de desarrollo cultural es la misma que
la natural. Sólo ha sufrido una superación dialéctica. Pero, no se
trata de entender a lo natural en continuidad con lo cultural.
• El desarrollo cultural supera lo natural enterrando o
subordinando lo elemental en lo superior. Lo elemental se
conserva y puede retornar a su funcionalidad, cuando resulte
necesario.
 Idea de sujeto
• Modelo distribuido del sujeto, producto y “destilado de la
actividad”. Excede la idea de individuo aislado.
• Social, cultural e histórico.
• Unidad sistémica y material: Personalidad, Conciencia,
Funciones / Procesos Psicológicos Elementales y
Superiores)
• Superación dialéctica – Desarrollo cultural.
 Mecanismos explicativos
• El punto de partida son las actividades sociales prácticas
(formas de existencia colectiva, relaciones sociales y productivas
dentro de las cuales la persona encuentra sentido histórico a su
existencia colectiva.)
• El desarrollo cultural se explica mediante la Ley Genética
General del desarrollo cultural.
• Concepto de internalización – Inversión del signo, dominio de
la propia conducta mediante objetos externos (signos).
Constitución de la acción mediada.
 Mecanismos explicativos
• La dinámica del desarrollo cultural de las funciones dentro de la unidad de
análisis “acción mediada” se explica por las etapas del Ciclo Completo del
Desarrollo Cultural de una Función supone fases y transiciones:
1) Existencia natural de la función, momento primitivo.
2) Momento ingenuo.
3) Momento cultural externo /(PPS rudimentarios).
4) Momento cultural interno / (PPS avanzados) / arraigo completo
“tipo costura” – Da lugar al uso creativo y descontextualizado.
 Unidad de análisis
• Delimitación de la unidad según el tema investigado.
• La actividad conjunta como 'almácigo' de los PPS.
• La acción mediada
• El significado de la palabra
 X (artefactos mediadores)

Relación
mediada

personas A Relación directa B objetos

Se forma una compleja unidad estructural y funcional

 Génesis de las funciones / procesos
psicológicos superiores (1931)
Revisión del concepto de DESARROLLO. Análisis crítico de posturas
reduccionistas y mecanicistas, que sostenían:
- El preformismo o existencia de un estado embrionario del desarrollo cultural.
- La acumulación lenta, gradual y lineal de cambios en el desarrollo.
- Los cambios bruscos o revoluciones son una especie de catástrofe en el
desarrollo.
- El surgimiento de las formas superiores a partir de las inferiores.
El “desarrollo cultural” es un complejo proceso
dialéctico:
Es una unidad contradictoria, como movimiento y devenir.
Articula lo gradual y lo revolucionario.
Los procesos elementales se subordinan a los superiores sin
desaparecer.
Conforma una compleja periodicidad con desproporción en el
desarrollo de las funciones, transformaciones cualitativas de
unos procesos en otros, entrelazamiento entre procesos
involutivos y evolutivos, cruces de factores internos y externos,
superación de dificultades y adaptaciones.
• Pierre Janet (1859-1947) propuso una “Ley general del desarrollo de la
conducta”. Esa Ley plantea que el sujeto aplica a su persona las formas
de comportamiento que al principio aplicaron otros hacia él.
• ASIMILA FORMAS SOCIALES y LAS TRANSFIERE HACIA SÍ.

• Vigotsky repiensa esta Ley para el empleo de los SIGNOS

Se definen como medios de relación

social, de influencia sobre los demás y,
más tarde, de influencia sobre sí mismo.
• TODO LO INTERNO PRIMERO FUE EXTERNO
- Ejemplo: el lenguaje
1º relaciones directas con los otros, en la actividad social práctica.
2º relaciones mediadas, a través de signos que permiten establecer la
comunicación.
a) comunicación con los demás
b) comunicación consigo mismo, como medio para pensar
- Ejemplo: el gesto indicativo
• LA CULTURA NO CREA NADA, sólo modifica las aptitudes naturales
en concordancia con los objetivos del hombre.
• Durante el desarrollo no sólo se reorganizan y perfeccionan PPS
aislados sino que se alteran las conexiones o relaciones
interfuncionales entre PPS.
• Se crean SISTEMAS PSICOLÓGICOS con complicadas
cooperaciones entre distintas funciones. Los sistemas son unidades de
orden superior al de los PPS. Conforman una unidad de composición
heterogénea, regida por nuevas leyes, ausentes en la regulación de los
procesos elementales.

Proceso superior,
Procesos elementales interconexión entre funciones Sistemas psicológicos, procesos
Sin interconexión mediadas por signos superiores, mediados,
interrelacionados
 Internalización
(interiorización – apropiación)
RECONSTRUCCIÓN INTERNA DE UNA OPERACIÓN EXTERNA.
La operación comienza a suceder internamente, iniciando la formación de
un interior que no preexistía.
Un proceso entre personas, en el marco de una actividad social, se
transforma en uno intra-personal.
La transformación inter/intra es el resultado de un largo proceso de
desarrollo en el que la forma externa de actividad existe durante mucho
tiempo antes de llegar al arraigo (si se trata de un ciclo completo).
No se entiende como ingreso de información, transmisión, influencia o
adquisición.
 Método de investigación científica

• Método genético.
• Creación de experimentos formativos.
• El investigador toma parte en el desarrollo del experimento.
• Basado en el uso de la técnica de “doble estimulación”: estímulo como
objeto y estímulo como medio.

Explicar cómo el ser humano se domina a sí mismo

externamente por medio de la “técnica de los signos”.
 Algunas señas de identidad
del enfoque histórico cultural
• Doble “unidad de análisis” en el desarrollo de los PPS (actividad conjunta y acción
mediada).
• Doble matriz del ser humano: biología y cultura, que se sintetizan en la ontogenia.
• Unidad pero no identidad entre los procesos explicativos.
• Mediación instrumental.
• La cultura no crea pero sí modifica los límites que impone la biología. Emergen
conductas mediadas sin cambiar los órganos ni en la estructura del cuerpo.
• Concepción sistémica y material del desarrollo de los PPS.
• Dinámica dialéctica del cambio (con incrementos y saltos)
• Concepción de las contradicciones como fuentes de desarrollo.
Procesos Psicológicos superiores (PPS)
• Se caracterizan por su particularidad genética, funcional y estructural.
• Permiten el dominio del propio comportamiento y de las funciones
reactivas desde afuera.
• Utilizan elementos externos para funcionar; se apoyan en “medios
externos” usándolos para orientar y regular el propio comportamiento.
• La acción humana deja de ser reactiva y se orienta a un objetivo futuro.
• La regulación interna proviene de la externa
Distinguir entre dos tipos de actividad
ANIMAL
- Actividad producto de la evolución
biológica.
- Esclavo del campo actual.
- Conducta respondiente.
- Acciones realizadas en el presente.
SER HUMANO
- Actividad surgida durante los cambios
históricos de la vida humana.
- Surgida durante el trabajo que, dirigido al
futuro, permite subordinar los actos a un plan
diseñado previamente.
- Permite el surgimiento del acto volitivo,
sometido al propio poderío.
- El ser humano desarrolla ACCIONES LIBRES
a partir del empleo funcional de SIGNOS.
 Estudio y análisis de la génesis de las
relaciones entre los procesos.
• Las relaciones no se entienden como cosas; se trata de procesos, de movimientos.
• Las relaciones implican variaciones en la dinámica, en la dialéctica del desarrollo y
en los cambios en el entrelazamiento funcional.
• El desarrollo incluye la negación del punto inicial, de lo que no está al inicio y sí
está al final del desarrollo.
• Ej: relación entre acción y palabra. Al comienzo del desarrollo está el acto
independiente de la palabra; al final, está la palabra convertida en acto.
• La palabra convierte en libre la acción del hombre. El lenguaje eleva a la acción a
una fase superior, que antes no dependía de él.
 El problema del desarrollo cultural
• Dos líneas de desarrollo
• Natural (crecimiento orgánico y maduración)
• Cultural (nuevas formas de conducta, construcción y dominio de formas culturales
• Las dos líneas se fusionan en el desarrollo de un niño. A veces una
puede retrasarse respecto de la otra.
• La línea cultural no produce nada nuevo sino que transforma lo
natural produciendo cambios internos en aquello que ha dado la
naturaleza.
 La estructura formada…
• Incluye al signo que modifica todas las operaciones psicológicas.
• Tiene sus leyes específicas.
• Relaciona procesos que estaban separados.
• Una vez formada, no se mantiene estática.
• Tiene una historia interna de desarrollo.
• Implica el dominio de medios y una maduración orgánica, entendida
como condición pero no como motor de la formación.
 PSICOLOGÍA COGNITIVA

• MODELO DEL • MODELO DE LA MENTE

PROCESAMIENTO DE LA CORPORIZADA
INFORMACIÓN
Modelo del procesamiento de la información
• Mediados del siglo XX, EEUU, distancia respecto del Conductismo
• Influencias extradisciplinarias en el momento de formación.
• METÁFORA COMPUTACIONAL DE LA MENTE: los estados
mentales pueden ser concebidos como estados representacionales internos y
los procesos cognitivos deben ser de carácter computacional.
• -Newell, Shaw y Simon (1958) ‘la mente es una especie de software’
• Broadbendt (1958) Teoría de la atención y sistemas de memoria.
• Chomsky (1959) Dispositivo mental innato al servicio de la adquisición del lenguaje
• Construcción de las Ciencias Cognitivas, un programa de
investigación multidiciplinario.
• “Psicología Cognitiva del procesamiento de la información es un
emprendimiento dedicado a estudiar lo mental con método objetivos, desde
afuera.”
• ¿cómo funciona la mente?
• ¿qué organización tiene?
Un inconsciente cognitivo de carácter computacional
con mecanismos y operaciones que se aplican sobre
representaciones.
Un constructo hipotético (inobservable y explicativo) que se intenta falsar
mediante métodos experimentales.
Mente universal, adulta, de carácter ‘normal’, que no coincide con la mente
en primer persona.
• No lograron presentar un modelo general de sujeto cognitivo, sólo
explicar el funcionamiento cognitivo en tareas muy específicas.
• No consideraron los niveles de análisis biológico, histórico ni
sociocultural.

CONEXIONISMO como intento de superar las limitaciones del

primer modelo.
COGNITIVISMO CORPORIZADO otro intento que se aleja de la
metáfora mente-software clásica, resaltando el papel del cuerpo, la
acción y el ambiente para explicar la cognición.
 Cognición corporizada
• Es inadecuado definir a la cognición como un conjunto de procesos de
cómputo que ocurren de modo independiente, entre la percepción y la
acción.
• Si bien no se trata de un programa unificado, se organiza en torno a
una serie de ideas centrales.
• Mente producto de la Evolución, implicada en la acción y resolución de
problemas adaptativos. (inteligencia en línea)
• Mente forma parte de un sistema extenso: cerebro-cuerpo-ambiente. La
cognición en determinadas circunstancias puede extenderse fuera del sujeto: la
hipótesis de la mente extendida.
• Manipulación e interacción activa con el mundo – Enacción.
 Discusiones filosóficas y epistemológicas

Proc. de la información Cognición corporizada

• Inspiración racionalista • Fenomenología
• Aceptación del DUALISMO
FUNCIONALISTA
• Falsacionismo – Métodos
experimentales.
Noción de sujeto, mecanismos explicativos
y unidades de análisis
Proc. de la información
• Sujeto computacional, interno,
individual, subpersonal.
• U. de análisis individual, no
articulada, no sistémica
• Computabilidad, transducción
funcional.
Cognición corporizada
• Sujeto corporizado, extendido, en
acción
• U. de análisis sistema mundo-
persona-acción en el tiempo.
• Inteligencia en línea, principio de
paridad (descarga e
internalización), autopoyesis,
clausura operacional.