SÍLABO Código : F15D-PP-PR-

01.04 Versión : 11
Fecha : 29-01-2021
Página : 1 de 5

FACULTAD DE…………………………………………
PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SÍLABO DE COMPETENCIA COMUNICATIVA

I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica: Programa Académico de Formación Humanística 1.2
Modalidad de estudios: Virtual
1.3 Semestre Académico: 2021 - I
1.4 Ciclo de estudios: I
1.5 Requisitos: Ninguno
1.6 Carácter: Obligatorio
1.7 Número de Créditos: 3,5
1.8 Duración: 16 semanas (05/04/2021 - 24/07/2021)
1.9 Nº de horas totales: 4 (3 Teoría y 1 Práctica)
1.10 Docente (s) / Tutor Virtual: Mgstr. Elizabeth Arévalo Torres
arevalot@ucvvirtual.edu.pe

II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL GRADUADO

El presente sílabo aporta a las siguientes competencias del perfil del graduado:

COMPETENCIA GENÉRICA
Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva,
usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos para
favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.

Trabajo en equipo Liderazgo y ética Creatividad e innovación

Investigación Comunicación X
 III. SUMILLA
Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
Intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA

SÍLABO Código : F15D-PP-PR-

01.04 Versión : 11
Fecha : 29-01-2021
Página : 1 de 5

La experiencia curricular de Competencia Comunicativa pertenece al área de Estudios

Generales. Es de naturaleza teórico-práctica y de carácter obligatorio. Busca potenciar
las habilidades comunicativas de los estudiantes para la comprensión lectora, expresión
oral y la producción de textos académicos empleando las tecnologías de la información
y la comunicación. Se desarrolla tomando como base el enfoque de emprendimiento
individual evidenciando eficacia, actitud crítica, creatividad, trabajo colaborativo y
responsabilidad social en sus distintas producciones. Comprende los siguientes ejes
temáticos: la comunicación para el emprendimiento, la comunicación eficaz, las
estrategias de comprensión lectora, las estrategias de producción de textos académicos
expositivos y persuasivos, la normativa idiomática y los recursos tecnológicos como
soporte para la comunicación.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

TEMAS TRANSVERSALES
• Emprendimiento

4.1. PRIMERA UNIDAD: Iniciación y planificación de la idea emprendedora

4.1.1. DURACIÓN: 5 semanas (05/04/2021 - 08/05/2021)
RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
● Produce textos expositivos y argumentativos, a partir de la investigación de fuentes
confiables, para contribuir en el análisis de su idea emprendedora.
● Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones
considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.

ACTITUD:
● Evidencia actitud emprendedora.
● Interactúa con principios éticos.
● Muestra disposición para el trabajo en equipo.

SESIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

/ DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
TEMÁTICOS
 01 Cualidades del Semana de inducción Descripción ícono-verbal,
emprendedor ▪ Aprendizaje considerando como eje la
Habilidades colaborativo identificación de sus
cualidades

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
Intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA

SÍLABO Código : F15D-PP-PR-

01.04 Versión : 11
Fecha : 29-01-2021
Página : 1 de 5

comunicativas de ▪ Foro en aula virtual ▪ de emprendedor, sus

un emprendedor Uso de las TIC: Canva, habilidades comunicativas y
Padlet, Piktochart, las fortalezas que le permitan
Infogram y portafolio la superación de alguna
personal digital dificultad personal
(TI)

02 Comprensión ▪ Aula invertida Diagnóstico de una situación

lectora: ▪ Taller de lectura problemática de su entorno
Importancia, ▪ Trabajo desde diferentes perspectivas
estrategias y colaborativo ▪ de dominio o interés
niveles El Lluvia de ideas (TI)
diagnóstico ▪ Árbol de problemas
como estrategia
de análisis
inferencial

03 Macroestructura ▪ Aula invertida Dispersión temática para el

textual: el tema y ▪ Gamificación: desarrollo del marco
los subtemas Kahoot de tildación conceptual de su idea
general emprendedora
▪ Taller de lectura: (INV)
subrayado según los
subtemas
▪ Trabajo
colaborativo ▪
Webquest

04 Microestructura ▪ Aula invertida Información relevante de

textual: las ideas ▪ Gamificación: fuentes confiables subrayada,
principales y las Kahoot de tildación parafraseada y sumillada para
ideas secundarias especial el marco conceptual
▪ Taller de lectura: preliminar de su idea
subrayado y sumillado emprendedora
(INV)
 INVESTIGACIÓN FORMATIVA

05 Técnicas de ▪ Aula invertida Encuesta elaborada con

recopilación de ▪ Taller de recursos digitales para la
información: la elaboración de un identificación de datos
encuesta cuestionario relacionados con la viabilidad
según la técnica CAP o el impacto de su idea
▪ Aprendizaje emprendedora
colaborativo e (TI)
interactivo
▪ Uso de las TIC:
Formularios de
Google y Survey
Monkey

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
Intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA

SÍLABO Código : F15D-PP-PR-

01.04 Versión : 11
Fecha : 29-01-2021
Página : 1 de 5

EXAMEN PARCIAL I

4.2. SEGUNDA UNIDAD: Implementación de la idea emprendedora

4.2.1. DURACIÓN: 5 Semanas (10/05/2021 - 13/06/2021)
RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
- Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes confiables
para contribuir en el análisis de su idea emprendedora.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones considerando
las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.
- Argumenta su idea emprendedora con coherencia, capacidad persuasiva, sustento
bibliográfico, teniendo en cuenta su viabilidad, pertinencia y sostenibilidad.

ACTITUD:
Evidencia actitud emprendedora.
Interactúa con principios éticos.
Muestra disposición para el trabajo en equipo.

SESIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

/ TEMÁTICAS DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
 6 Citas de ▪ Taller de fichaje: Fichas textuales y de resumen
referencias y de Registro de para el marco conceptual de
contenido referencias y citas su idea emprendedora según
▪ Aprendizaje la normativa APA vigente,
colaborativo e versión preliminar.
interactivo (INV)
▪ Trabajo en
biblioteca ▪
Webquest

7 Las propiedades ▪ Aula invertida Fichas textuales y de resumen

del texto: La ▪ Gamificación: para el marco conceptual de
coherencia, la Kahoot de puntuación su idea emprendedora según
cohesión y la ▪ Taller de la normativa APA vigente,
adecuación producción de versión final.
textos (INV)
▪ Escritura colectiva
▪ Trabajo colaborativo

8 El párrafo: ▪ Aula invertida Marco conceptual preliminar

Definición y ▪ Taller de producción de su idea emprendedora

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
Intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA

SÍLABO Código : F15D-PP-PR-

01.04 Versión : 11
Fecha : 29-01-2021
Página : 1 de 5

características de textos considerando la correcta

Las estrategias ▪ Aprendizaje inserción de sus fichas de
discursivas e colaborativo contenido elaboradas
inserción de citas ▪ Uso de las TIC: previamente
de contenido en Escritura colectiva (TI)
la redacción de vía Google drive
textos
 9 Idea ▪ Taller de Idea emprendedora en versión
emprendedora: producción de final, teniendo en cuenta su
estructura y textos viabilidad, pertinencia y
revisión ▪ Uso de las TIC: sostenibilidad
Escritura colectiva (TI)
vía Google drive y
portafolio
▪ Producción
colectiva de
recurso digital de
síntesis de su idea
emprendedora
(Storytelling,
Powtoon, Padlet)

10 EXAMEN PARCIAL II: PRESENTACIÓN CREATIVA DE LA

IDEA EMPRENDEDORA

4.3. TERCERA UNIDAD: Difusión de la idea emprendedora

4.3.1. DURACIÓN: 6 Semanas (14/06/2021 - 24/07/2021)
RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
- Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes confiables
para contribuir en el análisis de su idea emprendedora.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones considerando las
propiedades textuales y el registro formal de la lengua.
- Argumenta su idea emprendedora con coherencia, capacidad persuasiva, sustento bibliográfico,
teniendo en cuenta su viabilidad, pertinencia y sostenibilidad.

ACTITUD:
Evidencia actitud emprendedora.
Interactúa con principios éticos.
Muestra disposición para el trabajo en equipo.

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
Intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA

SÍLABO Código : F15D-PP-PR-

01.04 Versión : 11
Fecha : 29-01-2021
Página : 1 de 5

SESIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

/ TEMÁTICAS DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
 11 Los textos ▪ Aula invertida Infografía sobre las
argumentativos: ▪ Debate bondades e impacto de la
características y ▪ Trabajo colaborativo idea emprendedora
estructura ▪ Taller de elaboración respetando las
de organizadores de características del texto
síntesis argumentativo
▪ Taller de producción de (TI)
textos argumentativos con
uso de las TIC: Canva,
Piktochart e Infogram

12 Los recursos ▪ Aula invertida Video del equipo sobre las

paralingüísticos y ▪ Juego de roles bondades e impacto de su
de persuasión ▪ Elevator pitch idea emprendedora
utilizados por los ▪ Estrategias de realizado con ética,
emprendedores persuasión oral persuasión y coherencia
13 (TI)
▪ Taller de elaboración de
videos con uso de las
TIC: Filmora, Final Cut
Pro y
Viva Video

14 Los recursos ▪ Aula invertida Publicación en redes sociales

tecnológicos ▪ Trabajo colaborativo de las bondades e impacto
como soporte en ▪ Aprendizaje basado de su idea emprendedora
la comunicación en retos elaborado con recursos
y difusión de ▪ Taller de edición y tecnológicos
información difusión de recursos vía (TI)
redes sociales
▪ Estrategias de promoción

15 Técnicas de ▪ Trabajo colaborativo Sustentación de la

exposición y ▪ Exposición experiencia trabajada en
persuasión oral torno a su idea
emprendedora con el empleo
de recursos de persuasión
(INV)

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

16 Examen Final
Rezagados o recuperación del examen final

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
Intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA
 SÍLABO Código : F15D-PP-PR-
01.04 Versión : 11
Fecha : 29-01-2021
Página : 1 de 5

V MEDIOS Y MATERIALES
- Presentaciones PPT de los temas de cada unidad
- Diversos textos y artículos relacionados con los temas tratados
- Guías de trabajo elaboradas por el docente
- Textos para consulta e investigación: especificados en la bibliografía
- Material audiovisual e informático: videos, recursos electrónicos, fotografías, etc.
- Otros materiales: Zoom, Kahoot, Mentimeter, aplicativos de Google
- Equipos y accesorios multimedia
- Campus virtual

VI. EVALUACIÓN
La evaluación en la EC tiene por propósito recoger información sobre el avance del proceso
formativo del estudiante para brindar una retroalimentación oportuna, así como verificar el
desarrollo de las competencias genéricas y específicas que contribuyen al logro del perfil de
egreso del currículo emprendedor con rostro humano. Estas competencias son evaluadas a través
del cumplimiento de los resultados de aprendizaje. Cabe señalar que las evidencias de
aprendizaje comprendidas en los exámenes parciales y final serán valoradas con un mayor peso;
asimismo, las actitudes y valores que muestra el estudiante durante su proceso formativo son un
componente importante en el proceso de evaluación

6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

UNIDAD EVIDENCIAS CÓDIG PESO DISTRIBUCIÓ INSTRUMENT
DE O N POR O DE
APRENDIZAJE UNIDAD EVALUACIÓN

I TRABAJO TI 40% 30% Rúbrica

INTEGRADOR

INVESTIGACIÓ INV 30% Rúbrica

N FORMATIVA

EXAMEN PARCIAL I EP 30% Rúbrica

II TRABAJO TI 40% 30% Rúbrica

INTEGRADOR

PORTAFOLIO FOL 30% Rúbrica

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico
 NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
Intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA

SÍLABO Código : F15D-PP-PR-

01.04 Versión : 11
Fecha : 29-01-2021
Página : 1 de 5

EXAMEN PARCIAL 30% Rúbrica

II EP

III TRABAJO TI 50% 40% Rúbrica

INTEGRADOR

INVESTIGACIÓ INV 20% Rúbrica

N FORMATIVA

EXAMEN FINAL EF 30% Rúbrica

PROMEDIOS
PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) TERCERA UNIDAD (X3)

X1= 0.40*TI + 0.30*INV + 0.30*EP X2= 0.40*TI+0.30*FOL+0.30*EP X3= 0.50*TI+0.20*INV+0.30*EF

FINAL (XF)

XF=0.30*X1 + 0.30*X2 + 0.40*X3

6.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

- Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11.
- Solo en el promedio final la fracción equivalente o mayor a 0,5 será redondeada al dígito
inmediato superior.
- El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita al estudiante para rendir la evaluación final. -
Las inasistencias a prácticas o exámenes no justificados se calificarán (00).
- El estudiante que por algún motivo no rindió uno de los exámenes parciales, podrá presentarse
en el período de rezagados, en caso de inasistencia será calificado con nota cero
(00).
- El estudiante tendrá derecho a rendir solo un examen, cualquiera sea su condición de
recuperación o rezagado.

VII. BIBLIOGRAFÍA
Código LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
de
bibliote
ca

Aliaga, J. (2020). Google APPs.

https://books.google.com.pe/books?
 id=hOLuDwAAQBAJ&dq=la
+encuesta+en+formularios+de+google&hl=es&source=gbs_navl
ink s_s

Caldas M., Gregorio A. e Hidalgo M. (2016). Iniciación a la actividad

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
Intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA

SÍLABO Código : F15D-PP-PR-

01.04 Versión : 11
Fecha : 29-01-2021
Página : 1 de 5

emprendedora y empresarial.
https://books.google.com.pe/books?id=hBD
CwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false

Celaya, J. et al. (2018). Anuario AC/E de cultura digital 2018:

Tendencias digitales para la cultura.
https://books.google.com.pe/books?
id=eSJhDwAAQBAJ&pg=PA1 47&dq=niveles+de+lectura
%2Blibro%2B2018&hl=es
419&sa=X&ved=0ahUKEwid3eGirankAhVEKa0KHZ1HBMIQ
6A EIKDAA#v=onepage&q=niveles%20de%20lectura
%2Blibro%2B20 18&f=false

Centro Virtual Cervantes. (2017). Macroestructura textual.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/dicci
on ario/macroestructuratextual.htm

Chavarría, M. (2019). Actitud emprendedora. Pasión y tesón.

https://books.google.com.pe/books?
id=gHCLDwAAQBAJ&dq=act
itud+emprendedora&hl=es&source=gbs_navlinks_s

Escudero, J. (2001). Estrategias para persuadir.

http://www.infoservi.com/infoservi/descargas/45_Estrategias_P
ara _Persuadir.pdf

Fonseca, A. (2014). Marketing digital en redes sociales. Lo

imprescindible en marketing on line en las redes sociales para tu
empresa.
http://books.google.com.pe/books?
id=ibBEBAAAQBAJ&printsec= froncover&dq=MARKETING

Gairín, J. y Palmeros, G. (2018). Políticas y prácticas para la equidad

en la educación superior.
https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2018/203423/Libro1_Final_97884
1 5651116_BR.pdf

HubSpot. (s. f.). Guía de llamadas a la acción para

principiantes. https://offers.hubspot.es/plantillas-para-cta
 HubSpot (s. f.) Cómo llegar y atraer a tu audiencia en Facebook.
https://offers.hubspot.es/como-llegar-a-tu-audiencia-en-
facebook

Hutt Herrrera, H. (2012). Las redes sociales: una nueva

herramienta de difusión. Reflexiones, 91 (2).
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/1513/
1 521

Iglesias, T., González, A. y Hernández, D. (2019). La progresión

temática y la coherencia como criterios textuales en la
construcción de párrafos. Revista Mendive. 17 (2).
http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1815- 76962019000200293

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
Intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA

SÍLABO Código : F15D-PP-PR-

01.04 Versión : 11
Fecha : 29-01-2021
Página : 1 de 5

Pérez, M. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y

limitaciones. Revista de Educación, 121-138. http://114.red-88-
12-
10.staticip.rimatde.net/mochila/sec/monograficos_sec/ccbb_cepp
rie go/lengua/aspgenerales/M

PUCP (14 julio de 2011). Cómo elaborar un resumen. [Mensaje en

blog].
http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2011/06/14/c-mo
elaborar-un-resumen/

Sineace. (2014). Educación emprendedora en la educación básica

regular. https://www.sineace.gob.pe/wp
content/uploads/2015/06/Educaci%C3%B3n-Emprendedora-en-
la Educaci%C3%B3n-B%C3%A1sica-Regular.pdf

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
Intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA