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Versión : 11
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 29-01-2021
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ESCUELA DE POSGRADO
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN GESTIÓN PUBLICA

I) DATOS GENERALES

1. UNIDAD ACADÉMICA O PROGRAMA : Maestría en Gestión Publica

2. MODALIDAD DE ESTUDIOS : Presencial (Híbrido – no presencial)
3. EXPERIENCIA CURRICULAR : Diseño y Desarrollo del Trabajo de
Investigación
4. SEMESTRE ACADÉMICO : 2023-02
5. CICLO/SECCIÓN : III/
6. SESIÓN : 03
7. FECHA : del 11 al 17 de septiembre del 2023.
8. DOCENTE / TUTOR VIRTUAL : Mg Teresa Gonzales Moncada

II) COMPETENCIA
Elabora y fundamenta el trabajo de investigación mostrando dominio teórico y metodológico con
actitud crítica ética y reflexiva.

III) PROGRAMACIÓN
CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO ACADÉMICO
Fundamenta teóricamente Marco Teórico: Teorías relacionadas Informe avance (IF):
la investigación al tema. Antecedentes de investigación;
propuesta. - Para investigación cuantitativa: Teorías relacionadas al tema.
Enfoques teóricos, teorías generales
y específicas, definición de las
variables. dimensiones de las
variables.
Para investigación cualitativa: Marco
referencial. Contextualización:
histórica política cultural social,
supuestos teóricos.

IV) ACTITUDES
Actitud crítica reflexiva y prospectiva con capacidad innovadora y un alto sentido de solidaridad y
respeto de todas las manifestaciones es decir una persona íntegra involucrada con la sociedad y que
aporte a su desarrollo siendo competitivo innovador y emprendedor.

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual Trilce UCV
serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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V) SECUENCIA METODOLÓGICA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES
Trabajo autónomo de los maestristas
▪ Los maestristas ingresan al Foro de anuncios del tutor, en
donde encontrará, orientaciones e indicaciones del Docente
Tutor durante la semana, acerca de los avances del desarrollo
del curso.
▪ De tener consultas o dudas sobre el desarrollo del curso,
participa en el Foro de consultas al Docente Tutor
Virtual.
▪ Revisa el Cronograma de actividades con la finalidad de
agendarlas para su cumplimiento en las fechas previstas.
Paso 1. Los maestristas revisan el sílabo para tener
conocimiento de la temática que se abordará durante la sesión.
Paso 2. Los maestristas revisan los siguientes materiales
▪ PPT
informativos en la plataforma Clementina de la Semana 2:
▪ Equipos
 Recurso motivacional.
informáticos:
 Material Informativo de Aprendizaje (MIA). PC/Laptop,
 Lecturas y material complementario. Cámara,
▪ Revisa las lecturas obligatorias de la semana. Micrófono
▪ Revisa las lecturas complementarias de la semana. ▪ Conexió
▪ Revisa los enlaces de interés de los temas de la semana. n a internet

Plataforma 15 min.
Paso 3. Los maestristas ingresan a la opción Mensajes de la
virtual
Plataforma Clementina, donde podrá realizar cualquier
consulta a su docente asesor de la experiencia curricular.
Durante la clase:
Paso 4. El estudiante ingresa al Zoom programado en la semana
3.
El docente les saluda y les da la bienvenida a los maestristas.
-Para recuperar sus saberes previos les plantea las preguntas:
¿Qué son las teorías generales y sustantivas?
¿Qué es marco referencial? Contextualización: ¿histórica política
cultural social, supuestos teóricos?
-Responden la pregunta planteada mediante la plataforma
Jamboard.

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

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-Participan activamente y aportan con sus comentarios.

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
MATERIALES
Los maestristas participan activamente en la videoconferencia
expositiva programada en la semana 2. 2 horas
El docente asesor les da a conocer la competencia, capacidad e
indicador de logro de la sesión y se les presenta un video
respecto a la temática relacionada con la sesión, titulado: Las
teorías - vocabulario científico
https://www.youtube.com/watch?v=jxQDBm7jNQ0
Luego de ver el video comentan en forma ordenada las ideas
clave.
El docente asesor presenta el PPT abordando los temas de la ▪ PPT
sesión: ▪ Equipos
Marco Teórico: Teorías relacionadas al tema informáticos:
- Para investigación cuantitativa: Enfoques teóricos, teorías PC/Laptop,
generales y específicas, definición de las variables. dimensiones Cámara,
de las variables. Micrófono
Para investigación cualitativa: Marco referencial. ▪ Conexión a
Contextualización: histórica política cultural social, internet
supuestos teóricos.  Plataforma virtual
-Conduce activamente la videoconferencia con las temáticas
correspondientes gestionado herramientas digitales interactivas.
Los maestristas participan activamente en la videoconferencia
de asesorías personalizadas correspondientes a la semana 2
programada en el Cronograma de actividades.
Paso 5. Los maestristas revisan las actividades a evaluarse, toma
en cuenta la evidencia o producto a entregar y el instrumento
con el cual será evaluado.
Presentan el avance del producto integrador individual para
ser revisado en la semana 2 (IF). 3 horas
MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
MATERIALES
Paso 6: Los maestristas entrega en la plataforma Clementina su
producto académico: informe individual como producto ▪ PPT
integrador (IF) indicado en la Actividad Semana 2 leyendo las ▪ Equipos
indicaciones y la rúbrica para tomar conciencia de los criterios informáticos:
que se evaluarán. PC/Laptop,
El docente asesor evalúa y retroalimenta los productos Cámara, 1:45 horas
académicos de la semana 3 presentados por los maestristas. Micrófono
Realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿Qué ▪ Conexión a
es lo que hemos aprendido?, ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué internet
dificultades tuvimos? ¿Cómo pudimos superarlas? ¿Para qué nos Plataforma virtual
sirve el aprendizaje logrado?

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Paso 7: El docente asesor les recuerda las actividades que deben

desarrollar durante la semana y el producto a entregar.

VI) DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO

Fundamenta teóricamente la Elabora un Informe del capítulo II: Marco
investigación propuesta. teórico de acuerdo a la Guía de Elaboración
del Trabajo de Investigación (II).
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
Actitud crítica reflexiva y ▪ Demuestra un clima de respeto
prospectiva con capacidad durante el desarrollo de las sesiones.
Rúbrica
innovadora y un alto sentido de ▪ Sustenta sus argumentos de
solidaridad y respeto de todas las manera respetuosa.
manifestaciones es decir una ▪ Asume una actitud reflexiva en
persona íntegra involucrada con cada clase.
la sociedad y que aporte a su ▪ Aplica el liderazgo de encontrar
desarrollo siendo competitivo soluciones innovadoras a desafíos que
innovador y emprendedor. enfrenta.

VII) BIBLIOGRAFÍA

Código
de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
bibliotec
a
Libros Digitales
Libros Arias, J. L. (2020). Métodos de investigación online. Herramientas digitales para
Digitales recolectar
datos. https://bit.ly/3gmdvYt
Libros Bernal, C. (2016). Metodología de la investigación administración, economía,
Digitales humanidades y
ciencias sociales. Pearson. Colombia. https://bit.ly/32SGhwG
Libros Ferreyro, A. y De Longhi, L.. (2014). Metodología de la investigación. 2. Editorial
Digitales Brujhas.
https://bit.ly/3IVWxwe
Libros Guereca, R.; Blásquez, L. y López, I. (2016). Guía para la investigación cualitativa:
Digitales estnografía

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual Trilce UCV
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estudio de caso e historia de vida. Universidad Autónoma Metropolitana.

https://bit.ly/3L4WaBk
Libros Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación.
Digitales McGRAW-HILL / S.A. México. https://bit.ly/32WSr7U
Libros Lerma, H. D. (2009). Metodología de la investigación: Propuesta, anteproyecto y
Digitales proyecto.
(4° Ed.). Eco Ediciones. https://bit.ly/3L4zbXc
Libros Monje, C. A. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía
Digitales didáctica. Universidad Surcolombiana. https://bit.ly/3J4tmXM
Libros Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la
Digitales preparación de proyectos de investigación. Volumen 1. 8.ª edición. Córdoba. Brujas.
https://bit.ly/3umC3Zv
Libros Espinoza, E. E. (2018). La hipótesis en la investigación. Mendive Revista de Educación,
Digitales 16(1),
122-139. https://bit.ly/3J31PGg
Libros García-González, J. R., & Sánchez-Sánchez, P. A. (2020). Diseño teórico de la
Digitales investigación:
instrucciones metodológicas para el desarrollo de propuestas y proyectos de
investigación científica. Información Tecnológica, 31(6), 159–170.
https://doi.org/10.4067/S0718-07642020000600159
Libros López, P. L. (2004). Población muestra y muestreo. Punto Cero, 09(08), 69-74.
Digitales https://bit.ly/3gkgBvV
Libros Piza, N. D., Amaiquema, F. A., & Beltrán, G. E. (2019). Métodos y técnicas en la
Digitales investigación cualitativa. Algunas precisiones necesarias. Conrado, 15(70), 455-459.
Epub
02 de diciembre de 2019. https://bit.ly/3rrGAYZ

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