TALLER DE PRÁCTICA PROFESIONAL 4

PLAN DE CLASE DIVERSIFICADO.

“SISTEMA DIGESTIVO HUMANO”

PROFESORA:

 MARISA CUTTICA

ALUMNA:

 STACY ROSATO

Segundo cuatrimestre. Año 2021

 PLAN DE CLASE

Secuencia didáctica

Segundo Ciclo, Nivel Primario

Área de enseñanza: Ciencias Naturales

Contenido:
Uno de los contenidos seleccionados para este ciclo está referido al
sistema digestivo humano. El sentido de esta secuencia es brindar
oportunidades para que los alumnos puedan relacionar lo aprendido en
años anteriores acerca de que los alimentos proveen materiales y energía
al organismo, con las funciones biológicas que hacen posible su
aprovechamiento por parte de los seres vivos. La digestión y su función
de "desarmar" los alimentos.

Propósitos:

- Promover la interrelación de funciones en el organismo humano.

- Promover la indagación de información sobre el sistema digestivo
en el organismo humano.
- Favorecer el establecimiento de relaciones entre las funciones de los
distintos sistemas y la función biológica de nutrición.

Objetivo:
Que los alumnos logren:
- Identificar y describir por medio de modelos las estructuras básicas
del sistema digestivo (cavidad bucal, esófago, estómago, intestino
delgado, intestino grueso, páncreas e hígado) y sus funciones en la
digestión, la absorción de alimentos y la eliminación de desechos.

Modos de conocer:
- Anticipaciones del funcionamiento del aparato digestivo
- Análisis y discusión del mismo
- Exploraciones con alimentos
- Elaboración de esquemas
Secuencia didáctica- actividad

Grado: 5to

Para dar comienzo a la clase el/la docente reacomodará la

disposición de los bancos en forma circular y trabajará con los
conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes
preguntas, presentando de esta manera el tema a estudiar.
¿Cuándo comemos, qué camino siguen los alimentos?
¿Alguna vez pensaron de que manera el cuerpo obtiene energía?

Desarrollo de la clase:
A continuación haremos una puesta en común con las ideas que
tienen los estudiantes de cómo funciona el aparato digestivo,
anotando todas las ideas en el pizarrón, brindando más opciones
para la comprensión y asimilación de de todxs los alumnxs. De esta
manera también se disminuyen las barreras que existan para
obtener los conocimientos. Una vez finalizada, realizaremos una
actividad para demostrar dicho funcionamiento.

Actividad 1:
Para dar comienzo a la actividad, el/la docente propondrá una
discusión sobre el recorrido que realizan los alimentos desde que
ingresan al cuerpo hasta que son eliminados. Para eso, se invita a
los alumnxs a comer una galletita y tomar agua. Se distribuyen
vasos con agua y galletitas a los alumnxs que lo solicitan. Luego se
les pide que ingieran esos alimentos prestando suma atención a las
sensaciones que tienen durante este proceso y que en conjunto
piensen : ¿A qué parte del cuerpo van a ir el agua y la galletita?
¿Qué transformaciones creen que tendrán dentro del cuerpo?
Posteriormente, de manera colectiva se realiza una puesta en
común, en forma de “lluvia de ideas”, registrando en la pizarra y
en sus cuadernos respectivamente, cada una de sus anticipaciones.
Permitiendo de esta manera el aprendizaje colavorativo, del que
surgirán también estrategias de organización de los alumnos para la
realización de la tarea y donde se maximiza el propio aprendizaje y
el de los demás.
No hay un medio de representación óptimo para todos los alumnos,
entonces es necesario proporcionar múltiples opciones de
representación. Algunos alumnos pueden captar la información más
rápido o de forma más eficiente a través de medios visuales o
auditivos. Por este motivo, también se podrá grabar audios con las
anticipaciones que luego la docente subirá a la plataforma Edmodo.
Además, se pasará el siguiente video a modo de apoyo visual y
auditivo (el video es sumamente corto y de fácil acceso para captar
la atención de cada uno de los alumnos).
https://www.youtube.com/watch?v=5SBUaaCIcwM .

Al finalizar el video, el/la docente les brindará los siguientes

materiales: un afiche, la silueta del cuerpo humano presentado de
perfil confeccionada en cartulina, la boca representada con una
imagen bidimensional, una lengua confeccionada en materiales
tridimensionales, el esófago representado a través de un tubo
plástico, el hígado, el páncreas y el estómago representados
tridimensionalmente confeccionadas en paño lenci u otras telas en
las que se ha colocado un relleno, tubos plásticos con diferentes
texturas que representan a los intestinos grueso, delgado al igual
que el ano, señaladores de cada una de las partes del sistema
digestivo escrito en el alfabeto normal (con letra grande y
resaltado) y en braille.
Una vez presentados los materiales y con ayuda del docente, se les
pedirá a los alumnos que en conjunto y poniendo en practica los
conenidos vistos en el video y en la experiencia anterior armen una
maqueta con todas las partes del sistema digestivo que quedará
expuesta en las paredes del aula. Si es necesario, se volverá a
pasar el video e ir pausando a medida que van formando la
maqueta y ordenando los órganos. Además de la maqueta, también
podrán realizar dibujos o grabar audios con el propósito de
favorecer distintas formas de expresión.

Cierre:

Una vez finalizada la maqueta, a modo de conclusión, el/la docente

separará al grupo en dos y les pedirá a un grupo que explique el
recorrido que realizan los alimentos al ingresar al cuerpo humano. Y
al otro grupo que expliquen para qué sirven los dientes y la lengua
de las personas. También podrán realizar el registro grabando
audios para seguir favoreciendo distintas formas de expresión.

Se espera que a partir de la construcción de estas respuestas, cada

alumno pueda reflexionar y manifestar lo aprendido.