Escuelas experimentales del comportamiento

Actividad 2 - Tarea - El conductismo

Integrantes:

Stefanya Gualpa Ochoa

Universidad Iberoamericana
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Pregrado en Psicología Virtual
Bogotá, DC
2021
Escuelas experimentales del comportamiento

Actividad 2 - Tarea - El conductismo

Integrantes:

Stefanya Gualpa Ochoa

Profesor:

Leidy Gutiérrez

Universidad Iberoamericana
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Pregrado en Psicología Virtual
Bogotá, DC
2021
Escuelas experimentales del comportamiento

Introducción

El objetivo del presente trabajo es resaltar el conductismo, ya que es esencial para el ser
humano en su comportamiento y como hace para adaptarse a su entorno. Gracias al
aprendizaje una persona puede identificar, predecir y desarrollar actitudes diferentes
respondiendo con sus llamados biológicos.
Dicho anteriormente el conductismo se basa en el estudio de la conducta humana y en la
forma en el que se adquiere ese aprendizaje, alejándose de la conciencia humana como
subjetivo, estudiando los hechos que pueden ser observables.
Dando como conclusión que el conductismo podría definirse como aquel estudio científico
de la conducta como resultado de la interacción que tiene un sujeto y su entorno, el cual es
influenciado por múltiples estímulos generando una respuesta en cada sujeto sobre el cual es
expuesto.
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El conductismo trata de explicar el porqué de la conducta humana no sólo en lo emocional

sino también en lo espiritual; esta corriente define la experiencia y el método científico para
valorar los comportamientos a través de la observación y la medición.
Los pensadores de esta corriente hicieron experimentos para estudiar el comportamiento de
los animales, con ello diseñaron instrumentos para estos estudios. Como por ejemplo
Thorndike propuso el método ensayo y error estos estudios se hicieron con ratas se basó en
la motivación ya que los animales por medio de una recompensa, dichos estímulos provienen
del medio ambiente y las conductas son inducidas. Dando como conclusión que el
conocimiento es sólo el cambio de un estímulo por otro, el nuevo estímulo es aquel que esté
ligado a la respuesta, esto lo llamó estímulo condicionado y el estímulo original lo llamó
estímulo incondicionado.
Pávlov estableció que los principios del conocimiento se basan en dar respuesta asociada al
estimulo y suelen ser voluntarias de tipo emocional o fisiológico.
Skinner posteriormente modificó estos conceptos con la teoría del conocimiento operantelo
llamó así porque se utiliza el instrumento de la producción de la recompensa el
condicionamiento operante de está dirigido por dos grandes exponentes.
Skinner y Guthrie, ellos se emplearon métodos de castigo esta tiende a aumentar o disminuir
según la respuesta los experimentos se realizaron con animales dónde se reforzaba la
conducta con castigo o premio” proponían que la observación del acto es la respuesta y sirve
para obtener datos de estudios o situaciones” (Mendoza,2006).
Se considera que Watson es el precursor del conductismo el defendía la conducta compleja
la cual es constituida por reflejos condicionados en el aprendizaje ,debido a la influencia del
medio estableciendo los conceptos de reforzamiento y extinción ligados a respuestas
condicionadas.
El conductismo juega un papel muy importante en la historia de la psicología sin la ayuda de
esta corriente no se hubiera podido fortalecer la psicología como ciencia la cual logró su
independencia de la filosofía.
Para Watson la psicología humana sólo era una extensión del aprendizaje animal; desde
este punto de vista el aprendizaje es un pequeño conjunto de premisas que sólo da
explicaciones limitadas de la conducta humana.
Segun (Mendoza, 2006), “Los psicólogos se han acogido al Análisis Experimental de
la Conducta y a su principal constructo “el reforzamiento” pág33. Podría determinar dado
lo anterior que la psicología determina dicho comportamiento e intenta corregir lo que
está mal por medio de mecanismos que intentan resolver del porqué de tal acción.
Aunque en contradicción la hace el psicólogo (1888-1984) Kantor “Los psicólogos están
intentando más y más expresar los hechos en términos del organismo completo más
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que en términos de partes específicas (cerebro, etc.), o funciones aisladas (neurales)”.

Tomado de (Tolman, 1959).
En otras palabras, el conductismo como forma de aprendizaje es de gran relevancia en la
psicología, atendiendo a que permite la recopilación de una serie de información que permite
prever, identificar, prevenir, modificar o extinguir ciertas conductas que se han desarrollado
a lo largo en que su crecimiento, a fin de poder intervenir en ellas, esto es; identificar el
aprendizaje adquirido, ¿Qué se aprendió? qué factores incurrieron en la generación de ese
aprendizaje ¿Por qué lo aprendió? y la forma en que se puede intervenir para generar una
respuesta diferente a la esperada ¿Cómo se modifica?, preguntas que son elementales a fin
de realizar tratamientos terapéuticos para minimizar o extinguir situaciones que tienen
respuestas adversas en el comportamiento humano.
En otras palabras, el conductismo como forma de aprendizaje es de gran relevancia en la
psicología, atendiendo a que permite la recopilación de una serie de información que permite
prever, identificar, prevenir, modificar o extinguir ciertas conductas que se han desarrollado
a lo largo en que su crecimiento, a fin de poder intervenir en ellas, esto es; identificar el
aprendizaje adquirido, ¿Qué se aprendió? qué factores incurrieron en la generación de ese
aprendizaje ¿Por qué lo aprendió? y la forma en que se puede intervenir para generar una
respuesta diferente a la esperada ¿Cómo se modifica?, preguntas que son elementales a fin
de realizar tratamientos terapéuticos para minimizar o extinguir situaciones que tienen
respuestas adversas en el comportamiento humano.
Por lo que podemos decir que, en la psicología, la metodología del conductismo se debe tener
en cuenta los factores investigativos que pretendan estar acorde con el método científico y
pueda brindar una respuesta más acertada a la explicación del estado de conducta del ser
humano. Por ejemplo, algunas teorías nos expresan como el aprendizaje actúa de forma
significativa en la conducta y varios de estos exponen como paradigmas de aprendizaje de
Pavlov y Thorndike “teoría del reforzamiento”.
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Conclusión
Se puede concluir que el conocimiento de la teoría del aprendizaje planteado por el
conductismo es de bastante interesante, ya que esta teoría del conductismo a lo largo de la
historia y lo que representa en la psicología actualmente da un paso al conocimiento y los
conceptos básicos de la psicología científica la cual pone en contexto modelos diferentes al
del ensayo y el error coloca a la psicología como la ciencia que es como la ciencia capaz de
estudiar analizar y evaluar el comportamiento humano de tal forma que es capaz de fortalecer
aquellos buenos hábitos y exterminar aquellos hábitos que no lo que no son buenos.
El conductismo tiene dentro de la historia de la Psicología un papel muy Importante, sin el
empuje de los Psicólogos que se adhirieron a esta corriente no hubiera sido posible fortalecer
a la Psicología como una ciencia, lo que le permitió independizarse de la filosofía,
sus experimentos y las leyes y principios que establecieron tienen un valor innegable
para entender la conducta, el aprendizaje, la formación de hábitos condicionamientos
positivos y negativos en el ser humano.
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Referencias
Tolman, Edward (1959) Conductismo molar e intencional. Traducción: Mónica Liaudat.
New York: Macmillan. Recuperado de: https://docs.google.com/file/d/0B4TGYeVJlCA7M
1EwSk1WMmRhbzg/edit
Vargas, Mendoza, J. E. (2006) Conductismo. Lecturas para un seminario. Asociación
Oaxiqueña de psicología. Recuperado de
http://www.conductitlan.org.mx/03_seminariosporjaimevargas/Nueva%20carpeta/2.%20co
nductismo.pdf