Razonamiento cuantitativo

Actividad 4 - ¿Cómo se entiende la estadística?

Integrantes:

Stefanya Gualpa Ochoa

Universidad Iberoamericana
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Pregrado en Psicología Virtual
Bogotá, DC
2021
Razonamiento cuantitativo

Actividad 4 - ¿Cómo se entiende la estadística?

Integrantes:

Stefanya Gualpa Ochoa

Profesor:

Cristian Beltrán

Universidad Iberoamericana
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Pregrado en Psicología Virtual
Bogotá, DC
2021
Razonamiento cuantitativo

Guía de la actividad
Esta actividad será de carácter individual y estará integrada por varios pasos:
1. El estudiante debe transformar, analizar y concluir sobre la información que aparecen en
una entidad pública, para ello debe ingresar a la página del Departamento Administrativo
Nacional de Estadística (DANE),  descargar uno de los archivos en Excel sobre la encuesta
de consumo cultural http://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-portema /cultura/
consumo-cultural (anexo de 5 a 11 años o de 12 a más años). A partir de la información
dada en formato de Excel,  luego transformará dicha información usando otros formatos
estadísticos para al finalizar, enfocar su trabajo en el análisis a través de las medidas de
tendencia central con el fin de presentar un informe digital creativo donde plantee las
conclusiones sobre la información encontrada.
Nombre de la variable:
Encuesta de consumo cultural CINE en las cabeceras municipales del país, durante el
primer trimestre del año 2018.
Población:
Niños y niñas entre edades de 5 a 11 años de las diferentes cabeceras municipales del país
de Colombia.
Muestra: (Es un subconjunto de datos perteneciente a una población de datos)
Los 4.354 niños y niñas de las diferentes cabeceras municipales del país de Colombia.
Tipo de Variable:(Es una condición o característica determinada sobre la que
obtendremos información)
Variable cuantitativa son aquellas variables estadísticas que otorgan, como resultado, un
valor numérico.
Variable #1: Niños de 5 a 11 años, según su sexo y su asistencia al cine
Cuadró #1. Cabeceras municipales de Colombia, tabla de datos de la división por el sexo y
las personas que asistieron.

ASISTENCIA A CINE
Hombres % Mujeres % Total

Si 1054 47.5 Si 1038 48.6 2.092

No 1165 52.5 No 1097 51.4 2.262

Total, de la asistencia al cine: 4.354

Razonamiento cuantitativo

Barra de graficas comparativas

Grafica de asistencia al cine de los 5-11 años

1200

1150

1100

1050

1000

950
Si No Si No

Mujeres

Graficas en forma de torta

Asistencia - Mujeres Asistencia - Hombres

Si Si

51% 49% 48%

53%
No No

Medidas de tendencia central:

Variable:Niños de 5 a 11 años según su sexo y su asistencia al cine

Moda: Ya que es una variable cuantitativa la variable de si asistió es 49% en mujeres y de

no asistió es 53% en hombres.

Conclusión:
Según los resultados obtenidos la falta de asistencia al cine por parte de los niños es muy
parecido entre las niñas, dándonos a entender que el sexo no influye en la asistencia al cine.

Variable #2 : Niños de 5 a 11 años, según sus cabeceras municipales de Colombia

Razonamiento cuantitativo

Cuadró #2 : Cabeceras municipales de Colombia, total de personas de 5 a 11 años, por

regiones según asistencia al cine.

Asistencia al Cine
Bogotá % Caribe % Orient % Centr % Pacíf % Amaz % Total
al al ica onia
S 575 68 347 33.6 310 44.5 501 49.5 328 50.4 30 25.6 2.092
i .4
N 266 31 686 66.4 387 55.5 513 50.5 323 49.6 88 74.4 2.262
o .6

Grafica de barras comparativas

Chart Title
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Bogotá Caribe Oriental Central Pacífica Amazonia

Si No

Graficas en forma de torta

Bogotá Caribe

32% 34%

68% 66%

Si No Si No
Razonamiento cuantitativo

Oriental Central

45%
51% 50%
56%

Si No Si No

Pacífica Amazonia

26%

49% 51%

74%

Si No Si No

Medidas de tendencia central

Variable: Total de personas de 5 a 11años, según su asistencia al cine
Moda: Para cada región existe diferente moda
En Bogotá la moda es No
En Caribe la moda es No
En Oriental la moda es No
En Central la moda es No
En Pacifico la moda es Si
En la Amazonia la moda es Si
Conclusiones:
Razonamiento cuantitativo

Los datos reflejan que en la región de Bogotá con un porcentaje de 68.4% muestra
que hubo una mayor asistencia a cine por parte de los niños.
Entre los que no van a cine la región Amazonia resalta ya que obtuvo un porcentaje
de 74%,es decir que por falta de recursos esta región no conto con mucha asistencia al
cine.
Cuadro # 3: Cabeceras municipales, él total de personas que asistieron a cine de 5 a 11
años que asistieron a cine, según la frecuencia de asistencia.
Frecuencia de asistencia a cine TOTAL
Personas %
Total, de personas de 5 a 11 años que fueron a cine 2092.4 100%
Por lo menos una vez a la semana 81 3.9%
Una vez al mes 495 23.7%
Una vez cada tres meses 711 34.0%
Una vez cada seis meses 393 18.8%
Una vez al año 412 19.7%

Grafica de barras comparativas

Serie 1
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Por lo menos una Una vez al mes Una vez cada tres Una vez cada seis Una vez al año
vez al mes mese meses

Serie 1

Graficas en forma de torta

Razonamiento cuantitativo

Total de asistencia al cine

Por lo menos una vez a la
semana
4%
20%
24% Una vez al mes

19% Una vez cada tres meses

34% Una vez cada seis meses

Una vez al año

Medidas de tendencia central

Variable: Total de las personas de 5 a11 años que fueron a cine
Moda: Una vez cada tres meses es de 711
Mediana:711 495 412 393 81
La mediana es 412
Medida aritmética :418.4
X= X1 + X2 + … +Xn
n
X= 81+95+711+393+412
5
X=418.4

Conclusiones:

Los datos revelan que el total de 5 a 11 años que asistieron a cine fueron 2.092.4 de un
4.354 encuestados, dónde el 34.0% va cada tres meses, siendo esta la asistencia mas
seguida a diferencia de 3.9% de los niños y niñas que pueden asistir una vez por semana.
En conclusión, los niños de los departamentos y municipios de Colombia casi no asisten a
cine ya sea por falta de recursos, con una diferencia de 2.262.

BIOGRAFIA
Razonamiento cuantitativo

- Mendoza, Tatiana; Block, David (2010). El porcentaje: lugar de encuentro de las

razones, fracciones y decimales en las matemáticas escolares Revista
Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, vol. 13, núm. 4, pp.
177- 190 Comité Latinoamericano de Matemática Educativa Distrito Federal,
Organismo Internacional. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/335/33529137012.pdf

- Ávila María (2005). Porcentajes e índices. Aplicaciones. INTEF - educaLAB.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado de
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/porcentajes_e
da05/indice.htm

- Raccanello, Kristiano; Herrera Guzmán, Eduardo (2014). Educación e inclusión

financiera Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), vol. XLIV,
núm. 2, abril-junio, pp. 119-141 Centro de Estudios Educativos, A.C. Distrito
Federal, México. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=27031268005