Institución Educativa Dolores María Ucrós

Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

Asignaturas: Literatura y
Fecha: OCT 4 – DIC 3 -21 Medios Grado Undécimo
CORREOS:
DOCENTES:
Saralocarno04@hotmail.com
SARA LOCARNO RODRIGUEZ 3225028794
GLORIA GUTIÉRREZ 3205770097 comunicandonos@01gmail.com
DONALDO SARAVIA 3053394401 donaldosaravia@gmail.com

ESTUDIANTE: CURSO:

INDICACIONES GENERALES GUÍA 3

• Resuelva cada uno de los puntos de la guía según indicaciones del docente en asesorías virtuales.
• Todas las actividades de aprendizaje pueden hacerse en la misma guía, otros en hojas de block, tamaño carta sin
rayas y siguiendo las normas estudiadas para la presentación de un trabajo escrito.
• En lo posible mande sus trabajos en FORMATO WORD O PDF. Pegue las fotos en dichos formatos en forma organizada.
• RECUERDE que la letra debe ser legible para que se pueda entender. Además, cuide de su ortografía, hacer buen
uso de las mayúsculas y tildes.
• Tenga en cuenta que los trabajos se entregaran por CLASSROOM o en defecto por correo electrónico según criterio
del docente (no por whap). En el espacio “Asunto” del correo electrónico colocar el nombre y curso del estudiante e
identificación de la evidencia.
• En el siguiente cuadro encontrará el cronograma, las fechas de entrega de cada actividad de acuerdo con el tema.
• VERIFIQUE el cuadro del cronograma de su grado y docente de área.

TEMA Sem EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (temática a trabajar) Fecha de entrega de

anas actividad

Neoclas 1 Taller de Lectura Crítica -El Pescador octubre 8 entrega del taller resuelto y
icis-mo evaluación escrita
La narrativa, la poesía y el teatro neoclásico
e
Ilustraci
ón
El 1 Taller de Lectura Crítica: Historia de Fantasmas Octubre 19 entrega del taller
Romanti La novela, la lírica y el teatro romántico resuelto y evaluación escrita
cismo
europeo
 Institución Educativa Dolores María Ucrós
Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

PERIODO 4 - SEMANA DE TRABAJO: octubre 4 al 8 del 2021

TALLER DE LECTURA CRÍTICA – EL NEOCLASICISMO E ILUSTRACIÓN
La narrativa, la poesía y el teatro neoclásico
5 horas
ESTÁNDAR: Desarrollar goce estético y sentido crítico ante las diversas manifestaciones de la literatura
universal
DBA: Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Analiza y comprende las características formales del siglo XIX
ESTRATEGIAS: leer y observar en videos el material de lectura para luego realizar la comprensión literaria,
análisis e interpretación mediante el discurso oral y escrito.
COMPETENCIAS: Literaria
APOYO DIDÁCTICO: textos y fragmentos virtuales, videos, celular, pc, diapositivas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Producir textos orales y escritos en participación de las clases apoyándose en
la investigación previa del tema

PLAN DE CLASE:

TALLER 1 GUÍA DE LITERATURA Y MEDIOS

YA SABEMOS:
✓ Analizar las características de la lírica del Renacimiento.
APRENDEREMOS A
✓ Analizar los géneros literarios de comienzos del siglo XVIII
NOS SIRVE PARA
✓ Comprender las características formales de la poesía del siglo XIX
✓

ANTES DE LEER

Activa saberes

1. Define con tus palabras los siguientes conceptos

a. Optimismo
b. Pesimismo
c. Justicia

Identifica paratextos

2. Lee el título y los datos bibliográficos que hay al final. Según ellos, este texto sería:
a. Un cuento de la colección titulada Zadig.
b. Un capítulo de la novela Zadig.
c. Ninguna de las anteriores.
 Institución Educativa Dolores María Ucrós
Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

Explica recursos

3. Ojea el texto. ¿contiene diálogos, descripciones y fragmentos narrativos? ¿cómo identificas cada
uno?

TALLER DE LECTURA CRÍTICA - CAPITULO XVII. EL PESCADOR

(VOLTAIRE)

A pocas leguas del castillo de Arbogad, se encontró Zadig a orillas de un riachuelo, lamentando siempre su
suerte, y mirándose como el epílogo de las desdichas humanas. Vio un pescador acostado a la orilla, que
con desmayada mano retenía apenas sus redes que iba a dejar escapar, y alzaba los ojos al cielo.

Por cierto, que yo soy el más desdichado de todos los hombres, decía el pescador. Por confesión de todo
el mundo he sido el más célebre mercader de requesones de toda babilonia, y lo he perdido todo. Tenía la
mujer más linda que pueda poseer hombre, y me ha engañado. Me quedaba una mala casucha, y la he
visto talar y derribar. Refugiado en una cabaña, sin más recurso que la pesca, no saco ni un pescado. No
quiero tirarte al agua, red mía, yo soy quien me he de tirar. Diciendo estas palabras se levantó en postura
de un hombre resuelto a dar fin a su vida en el rio.

DURANTE LA LECTURA

Actualiza saberes

4. ¿Qué actitud frente a las adversidades presentan Zadig y el pescador?

¡Así, dijo Zadig para sí, hay otros hombres tan desdichados como yo! Tan pronto como esta idea fue la de
acudir a librar de la muerte al pescador. Corre a el, le detiene, y le hace preguntas en ademán enternecido
y consolador. Dicen que es uno menos desdichado cuando no es el solo; peo según Zoroastro no es por
malicia, que es por necesidad, porque siente uno entonces atraído por otro desventurado como por un
semejante suyo. La alegría de un dichoso fuera insulto; y son dos desventurados como dos flacos arbolillos
que, apoyándose uno en otro, contra la borrasca se fortalecen.

¿Por qué os rendís a vuestra desgracia? Dijo Zadig el pescador. Porque no veo remedio a ella respondió. He
sido el vecino más pudiente de la aldea de Derlback, cerca de Babilonia, y con ayuda de mi mujer hacía
los mejores requesones del imperio, que gustaban infinito a la reina Astate y al célebre ministro Zadig. Había
suministrado para entrambas casas seiscientos requesones: fui un día a Babilonia a que me pagaran, y supe
 Institución Educativa Dolores María Ucrós
Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

que aquella misma noche se habían desaparecido Zadig y la reina. Fui corriendo a casa del señor Zadig,
a quien nunca había visto, y encontré a los alguaciles del gran Desterham, que con un papel del rey en la
mano robaban con mucho orden y sosiego toda la casa. Puseme en volandas en la cocina de la reina;
algunos de los gentiles-hombres de beca me dijeron que había muerto, otros que estaba presa, y otros
afirmaron que se había escapado; pero todos estuvieron contestes en que no se me pagarían mis
requesones.

Comprueba la comprensión

5. ¿Qué llevó el pescador a la ruina?

Fuime con mi mujer a casa del señor Orcan, que era uno de mis parroquianos; le pedimos su amparo en
nuestra cuita, y se le otorgó a mi mujer, y a mí no. Era mi mujer más blanca que los requesones que fueron
de origen de mi desventura, y no brilla más la púrpura de Tyro que el color que su blancura animaba: por
eso se la guardó Orcan, y me hechó de su casa. Escribí a mi esposa desesperado una carta, y respondió al
portador: “si, ya, ya sé quién me escribe, ya me han hablado de él; dicen que hace requesones excelentes:
que me traiga, y que se los paguen”.

Quise acudir a la justicia en mi desdicha. Quedábanme seis onzas de oro: fue menester dar dos al jurisperito
que consulté, otras dos al procurador que se encargó de mi asunto, y dos al escribiente del primer juez.
Hecho esto, aún no se había empezado mi pleito, y ya llevaba más dinero gastado que lo que mis
requesones y mi mujer de añadidura valían. Volvime al pueblo con ánimo de vender mi casa por recobrar
a mi mujer. Valía esta unas sesenta onzas de oro; pero me veían pobre, y con premura de vender. El primero
a quien me dirigí me ofreció treinta, el segundo veinte, y el tercero diez; y la iba a dar por este precio, según
estaba ciego.

Comprueba la comprensión

6. Resume qué sucedió con el dinero que le quedaba al pescador

Vino a la sazón a Babilonia un príncipe de Hircania, asolando todo el país por donde pasaba, el cual saqueó
mi casa, y después le puso fuego. Habiendo perdido de esta manera dinero, mujer y casa, me retire al país
donde me veis, procurando ganar mi vida con la pesca. Los peces hacen burla de mí lo mismo que los
hombres: no saco ningunos, y me muero de hambre; y sin vos consolador augusto, iban a tirarme al rio.

No contó su historia el pescador sin hacer muchas pausas, y a cada una le decía Zadig, arrebatado y fuera
de sí: ¿Conque nada sabéis de la suerte de la reina? No, señor respondía el pescador; lo que sé, es que ni
la reina ni Zadig me han pagado mis requesones, que me han robado a mi mujer, y que estoy desesperado.
Yo espero, dijo Zadig, que no habéis de perder todo vuestro dinero. He oído hablar de ese Zadig, como de
un hombre honrado; y si vuelve a Babilonia, más de lo que os debe os dará; más por lo que hace a vuestra
mujer, que no es tan honrada, aconsejoos que no hagáis diligencias por volver con ella. Tomad mi consejo,
id a Babilonia, adonde antes que vos llegaré yo porque vais a pie y yo voy a caballo; veos con el ilustre
Cador, decidle que habéis encontrado a su amigo, y esperadme en su casa: id en paz, que acaso no seréis
siempre desdichado.

Desarrolla habilidades

7. Deduce. ¿Por qué crees que insiste tanto Zadig en preguntar por la reina?

[…] separáronse con esto: el pescador se fue dando gracias a su estrella, y Zadig maldiciendo sin cesar la
suya.

Voltaire. Zadig (fragmento). En: Zadig y otros cuentos. 2004

 Institución Educativa Dolores María Ucrós
Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

DESPUES DE LEER

Recupera información

8. indica cuáles de estos acontecimientos le sucedieron a Zadig y cual al pescador:

a. Robaron las cosas de su casa.

b. Su mujer lo engañó.

c. Tenía mucho dinero, pero lo perdió.

d. Compró seiscientos requesones.

E. Desapareció sin dejar rastro.

f. Perdió su casa en un incendio.

9. responde las siguientes preguntas sobre el pescador:

a.Si el pescador había vendido requesones a Zadig, ¿Por qué no lo conoce cuando se lo encuentra?

b. ¿Por qué quiere arrojarse al agua?

c. ¿Qué hizo la mujer del pescador cuando necesitaban ayuda?

d. ¿Cómo se comportaron las autoridades ante el caso del pescador?

e. ¿Qué ocurrió con la casa del pescador?

f. ¿Cómo reaccionó Zadig a lo que le contaba el pescador?

g. ¿Cuál fue la ayuda que le ofreció Zadig?

Comprende el sentido global

10. ¿Cuál de las siguientes frases resume mejor el mensaje de este relato? Explica tu elección.

a. Quien se fía de la justicia siempre terminará siendo un pesimista.

b. El pesimismo y el optimismo dependen de la suerte que cada quien tenga.

c. Sobre las injusticias siempre triunfa la solidaridad.

Relaciona información textual

11. indica si son falsas o verdaderas cada una de las siguientes afirmaciones.

• Sobre Zadig, el relato nos permite inferir que:

a. Escapó de casa junto a la reina.
b. Casualmente, se llama igual que el hombre que compró los requesones.
c. Sabe dónde encontrar la reina.
d. Es un hombre poderoso.
 Institución Educativa Dolores María Ucrós
Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

12. explica esta comparación:

“son dos desventurados como dos flacos arbolillos que, apoyándose uno en otro, contra la borrasca se
fortalecen”.

13. explica a qué se refiere el autor cuando dice que el pescador agradece a su estrella y Zadig maldice
la suya.

Reflexiona acerca del texto

14. ¿qué imágen de la justicia ofrece Voltaire en este relato?

15. El nombre completo de esta obra es Zadig, o el destino.

Responde:

a. ¿Por qué crees que Voltaire, el autor de la obra, la nombró de esta manera?

b. ¿Qué tiene que ver el destino con la historia que se narra?

Evalúa el contenido a partir de otros textos

16. lee el siguiente fragmento del Cándido de Voltaire sobre el optimismo.

“-Oh, Pangloss –exclamo Cándido-. Jamás me hablaste de semejantes abominaciones, y por lo que veo y
he visto son hechos concretos y verídicos.

¿Habré de renunciar a compartir tu optimismo?

- ¿Qué es el optimismo? –inquirió Cacambo.

-no es sino el empeño de sostener que todo es magnífico cuanto todo es pésimo – explico Cándido.”

• ¿crees que la historia de Zadig y el pescador ofrece una visión optimista o pesimista de la vida?
¿Explica por qué?

17. Se dice de esta obra de Voltaire que critica la presentación de la vida humana determinada por un
destino que no es controlado por las personas. Teniendo en cuenta esto responde:

a. ¿Crees que esto es así?

b. ¿De qué manera seria posible controlar lo que nos sucederá a futuro?

18. busca otro capítulo de este libro y léelo. Luego, identifica similitudes y diferencias con el pescador de
forma que puedas describir al personaje principal y el sentido de la obra de Voltaire. (en grupos de 5)
 Institución Educativa Dolores María Ucrós
Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

2 SEMANA DE TRABAJO: octubre 11 al 15 del 2021

ESTÁNDAR: Desarrollar goce estético y sentido crítico ante las diversas manifestaciones de la literatura
universal

DBA: Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Comprende la cosmovisión de la cultura romántica
ESTRATEGIAS: leer y observar en videos el material de lectura para luego realizar la comprensión literaria,
análisis e interpretación mediante el discurso oral y escrito.
COMPETENCIAS: Literaria
APOYO DIDÁCTICO: textos y fragmentos virtuales, videos, celular, pc, diapositivas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Producir textos orales y escritos en participación de las clases apoyándose en la
investigación previa del tema

TALLER 2 SEGUNDA SEMANA OCT 11 AL 15

YA SABEMOS

✓ Identificar la narrativa del siglo XVIII

APRENDEREMOS A

✓ Analizar las características de la literatura romántica

NOS SIRVE PARA

✓ Comprender la cosmovisión de la cultura romántica

Antes de leer

Activa saberes

1. ¿Por qué en las historias de terror suelen aparecer personajes locos o que lo parecen?

Identifica paratextos

2. Según la ilustración ¿cuál podría ser un título alternativo para este cuento?

Explica recursos

3. Ojea el texto. ¿cómo distingue las descripciones de los diálogos entre los personajes en este texto?
 Institución Educativa Dolores María Ucrós
Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

HISTORIA DE FANTASMAS

Ya saben que hace algún tiempo, después de la última campaña, me hallaba en las posesiones del coronel
de P… la familia se componía del matrimonio, de dos hijas y de una francesa que desempeñaba el cargo
de una especie de gobernanta, no obstante estar las jóvenes fuera de la edad de ser gobernadas. La
mayor, Augusta, era tan alegre y tan viva que rayaba en el desenfreno. La hermana más joven, que se
llamaba Adelgunda, ofrecía el ejemplo contrario. Imaginen la figura más bella y el semblante más hermoso.

DURANTE LA LECTURA
Actualiza saberes
4. ¿Qué rasgos de Adalgunda son propios de los personajes de cuentos de terror?

Aunque una palidez mortal cubría sus mejillas, y su cuerpo se movía suavemente, despacio, con
acompasado andar, y cuando una palabra apenas musitada salía de sus labios entreabiertos y resonaba
en el amplio salón, se sentía uno estremecido por un miedo fantasmal.

Me resultó muy chocante que toda la familia, incluso la vieja francesa, parecían inquietarse en cuanto la
joven hablaba con alguien, y trataban de interrumpir la conversación, y, a veces, de manera muy forzada.
Lo más raro era que, en cuanto daban las ocho de la noche, la joven era primero advertida por la francesa
y luego por su madre, por su hermana y por su padre, para que se retirase a su habitación. La coronela,
dándose cuenta de mi asombro, se anticipó a mis preguntas, advirtiéndome que Adelgunda estaba
delicada, y que sobre todo al atardecer y a eso de las nueve se veía atacada de fiebre y que el médico
había dictaminado que, hacia esa hora, indefectiblemente, fuera a reposar. Yo sospeché que había otros
motivos, aunque no tenía la menor idea.

Comprueba la comprensión

5. ¿La fiesta de Adalgunda es anterior o posterior a la estadía del narrador en su casa?

Adelgunda era la más alegre y la más juvenil criatura que darse pueda. Se celebraba su catorce
cumpleaños, y fueron invitadas una serie de compañeras suyas de juego. “Óiganme –gritó Adelgunda,
cuando acabó por hacerse de noche en el boscaje-, óiganme niñas, ahora voy a aparecerme como la
mujer vestida de blanco, de la que nos ha contado tantas cosas el viejo jardinero que murió”. Pero apenas
hubo llegado Adelgunda al arco medio caído se quedó petrificada y todos sus miembros paralizados. El
 Institución Educativa Dolores María Ucrós
Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

reloj del palacio toco las nueve: “¿no ven –exclamó Adelgunda con el tono apagado y cavernoso del
mayor espanto-, no ven nada…, la figura… que está delante de mí? ¡Jesús! Extiende la mano hacia mí…
¿no la ven?” pero en el mismo instante Adelgunda se desplomó como muerta. Despertó al fin de su
desmayo y refirió temblando que, apenas entró bajo el arco, vio ante ella una figura aérea, envuelta como
en niebla, que le alargaba la mano.

Baste saber que, desde aquella desgraciada noche, apenas sonaban las nueve, Adelgunda volvía a
afirmar que la figura estaba delante de ella y permanecía algunos segundos, sin que nadie pudiese ver lo
más mínimo. La pobre Adelgunda fue tenida por loca, y la familia se avergonzó, por un extraño absurdo,
del estado de la hija, de la hermana. Finalmente, la coronela trabó conocimiento con un célebre médico.
Que estaba en el apogeo de su fama, por curar a los locos de manera sumamente artera. Cuando la
coronela le confesó lo que le sucedía a la pobre Adelgunda, el médico se rió mucho y afirmó que no
había nada más fácil que curar esta clase de locura, que tenía su base en una imaginación sobreexcitada.

La idea de la aparición del fantasma estaba unida al toque de las nueve campanadas, y se trataba de
romper desde fuera esta unión. Esto era muy fácil, engañando a la joven con el tiempo y dejando que
transcurrieran las nueve, sin que ella se enterase. Si el fantasma no aparecía, ella misma se daría cuenta de
que era una alucinación y, posteriormente, mediante medios físicos fortalecedores, se lograría la curación
completa.

Actualiza saberes
6. ¿Crees que Adalgunda vio un fantasma real o que está loca? ¿ Por qué?

¡Se llevó a efecto el desdichado consejo! Aquella noche se atrasaron una hora todos los relojes del palacio,
para que Adelgunda, cuando se levantase al día siguiente. Se equivocase en una hora. El reloj de pared
dio las ocho (y eran las nueve) y, pálida como la muerte, casi se desvaneció Adelgunda en su butaca… se
levantó, entonces, el tenor reflejado en su semblante, y mirando fijamente el espacio vacío de la
habitación, murmuró apagadamente con voz cavernosa: “¿Cómo? ¿Una hora antes? ¡Ah! ¿No lo ven? ¿No
lo ven? ¡esta frente a mí, justo frente a mi” todos se estremecieron de horror, pero como nadie viese nada,
gritó la coronela:” ¡Adelgunda! ¡repórtate! no es nada, es un fantasma de tu mente, no vemos nada,
absolutamente nada. Si hubiera una figura en ti, ¿acaso no la veríamos nosotros?” “¡Oh, Dios…! ¡oh, Dios
mío – suspiró Adelgunda-, ¡van a volverme loca! ¡miren, extiende hacia mí el brazo, se acerca… y me hace
señas!” y como inconsciente, con la mirada fija e inmóvil, Adelgunda se volvió, cogió un plato pequeño
que por casualidad estaba en la mesa, lo levantó en el aire y lo dejó… y el plato, como transportado por
una mano invisible, circuló lentamente en torno a los presentes y fue a depositarse de nuevo en la mesa.
 Institución Educativa Dolores María Ucrós
Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

Comprueba la comprensión

7. ¿Qué sucedió el día del experimento?

Poco tiempo después la coronela murió. Augusta se sobrepuso a una enfermedad, pero hubiera sido mejor
que muriese antes de quedar en el estado actual. Ella, que era la juventud en persona, se sumió en un
estado de locura tal que me parece todavía más horrible y espeluznante que aquellos que están
dominados por una idea fija.

Desarrolla habilidades
8. Infiere. ¿Por qué crees que murió la coronela?
Se imaginó que ella era aquel fantasma incorpóreo e invisible de Adelgunda, y rehuía a todos los seres
humanos. El coronel, desesperado y furioso, se alistó en la nueva campaña de guerra. Murió en la batalla
victoriosa de W… es notable, muy notable, que, desde aquella noche fatal, Adelgunda quedó libre del
fantasma. Se dedica por entero a cuidar a su hermana enferma, y la vieja francesa la ayuda en esta tarea
[…]

E. T. A. Hoffman. En: cuentos 2 (fragmento). 2007

DESPUÉS DE LEER

Recupera información

9. Relaciona cada personaje con las características que mejor lo describan

Coronela Impaciente
Coronela Impaciente
Bella bella

Augusta Sombría
Augusta sombría
Incrédula
incrédula
Adelgunda Incontrolable
Adelgunda Incontrolable

Misteriosa
 Institución Educativa Dolores María Ucrós
Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

10. determina si los enunciados son falsos o verdaderos.

a. el personaje principal es una enferma mental ( )

b. el tema central gira en torno a la locura. ( )

c. Adelgunda se cura al final del relato. ( )

d. el narrador presencio todo lo sucedido. ( )

COMPRENDE EL SENTIDO GLOBAL

11. responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

a. ¿Por qué Adelgunda era tratada como una niña?

b. ¿Qué le pasaba a Adelgunda todas las noches?

c. ¿Por qué su familia se avergonzaba?

d. ¿Qué crees que le pasó a Augusta para tener ese cambio radical de comportamiento?

e. ¿Cuál es el destino del coronel, la coronela, Augusta y la gobernanta francesa?

f. ¿Qué relación hay entre el reloj y Adelgunda?

RELACIONA INFORMACIÓN TEXTUAL

12. Reescribe los enunciados en el orden en que sucedieron.

• Adelgunda comienza a sufrir visiones aterradoras.

• El médico propone un tratamiento experimental.
• Adelgunda se burla del fantasma en su fiesta
• Adelgunda es curada
• El narrador va de visita a la casa del coronel.
• La familia trata a Adelgunda como a una enferma pequeña.
• los padres de Adelgunda mueren.

13. Resume en que consistían las dos explicaciones del mal de Adelgunda:

• Sobrenatural:
• Psicológica:

REFLEXIONA ACERCA DEL TEXTO

14. ¿Crees que el tratamiento propuesto por el médico falló o fue efectivo?

15. ¿Adelgunda estaba loca o era atormentada por un fantasma real?

16. ¿Qué acontecimiento demuestra a la familia que las visiones de Adelgunda eran reales?

17. ¿Cómo se entera el narrador de los extraordinarios sucesos?

 Institución Educativa Dolores María Ucrós
Lenguaje y Comunicación
Departamento de lenguaje
PERÍODO 4

18. ¿Cómo se comportaban los familiares de Adelgunda cuando conversaba con otras personas?

19. ¿Cuál es el carácter de Adelgunda al inicio del relato y cual es al final?, ¿A qué se debe la
transformación del personaje?

20. ¿Cuál es la función de la mujer francesa en la familia? ¿Por qué se caracteriza el personaje?

21. ¿Por qué se queda Adelgunda petrificada al arco medio caído?

EVALÚA EL CONTENIDO

22. lee esta cita de Edgar Allan Poe: “más cuerdo es quien acepta su propia locura”

• Basado en ella, inventa una explicación para el final del cuento de Hoffman.

23. Ahora considera estas otras palabras atribuidas a Poe: “el cuento corto es un formato mucho más
indicado para el horror y lo sobrenatural que la novela”.

• Argumenta el postulado de Poe (tal vez el autor más reconocido del género de terror) a partir del
relato de Hoffmann.
• Consulta el cuento “el gato negro” de Poe y compáralo con “Historia de fantasmas”

AUTOEVALUACIÓN

SIEMPRE CASI ALGUNAS CASI NUNCA

CRITERIOS DE EVALUACION DEL SER (4.5 – 5.0) SIEMPRE VECES NUNCA (2.5 –
(4.0 – (3.5 – 3.0) (3.0 – 2.0)
1. Mi actitud hacia las actividades ha sido buena. 4.5) 2.5)
2. Me he esforzado en superar mis dificultades.
3. He aprovechado las asesorías y aclaro dudas.
4. He cumplido oportunamente con mis trabajos.
5. Presento las guías de manera ordenada con
buena ortografía y caligrafía.