Juego, lúdica y psicomotricidad

Profesor tutor: Mayerlis Sanabria Sánchez

Profesor Director de curso: Erika Viviana Dlaikan

Actividad Intermedia – Fase 2: Fichero didáctico de

juegos
Nombre: Liliana Sulbaran Molina
Código del estudiante: liliana40880345

Maicao/Octubre/año
 Introducción

El presente trabajo está centrado en investigar acerca del juego y los

beneficios que este puede aportar para el desarrollo de los niños. El hecho de
centrarnos en el juego se debe a que, a pesar de que tradicionalmente se ha
utilizado el juego como un simple elemento para lograr entretener a los niños,
se debiera utilizar como herramienta imprescindible para el desarrollo y el
aprendizaje de todos los alumnos y, sobre todo cuando hacemos referencia a
los infantes. Por tanto, consideramos que el analizar el juego puede ser un reto
nos ayude a recapacitar sobre el uso que se le da en las aulas y así de este
modo, lograremos mejorar nuestra experiencia como futuros licenciados en
pedagogía fomentando un aprendizaje mucho más rico, utilizando esta gran
metodología de trabajo.

El juego es esencial para aprender habilidades para la vida durante el

desarrollo infantil. Aunque de cierta forma la información está dirigida a los
padres y/o cuidadores de los niños que tienen la oportunidad de incidir con el
juego en lo niños. El juego tiene una gran importancia, ya que es una de las
principales ocupaciones de los niños, se considera importante ya que permite
que los niños se unan entre sí. Se debe tener claro que los padres son los
primeros maestros de los niños y gran parte de ese aprendizaje sucede a través
del juego, ya que le permite al niño a lograr comprender las reglas de las
familias y lo que se espera de ello. A medida que los niños crecen, el juego les
ayuda a poder aprender a actuar A medida que los niños crecen, el juego les
ayuda a aprender a actuar en la sociedad. El juego ocurre de manera
espontánea desde que el niño es un bebé, cuando el bebé comienza a sonreír y
la madre o el padre le sonríe, está jugando.

El fichero está estructurado para que el docente pueda llevar a cabo el juego en
el momento indicado de la clase, dicho fichero contiene datos
sociodemográficos que permiten conocer un poco más de el niño. Para la
elaboración del ficho de escogió juegos los cuales permiten desarrollarse en
periodos cortos de tiempo, esto con la finalidad de no desconectar a los niños en
la clase. De esta manera se busca reemplazar el tiempo que se ocupa llamando
la atención de los niños para que estén tranquilos, por tiempo en el que se les
pueda incentivar a moverse y hablar de manera controlada y divertida.
 Fichero didáctico de Juegos

(Diligencie el fichero en su totalidad, es vital evidenciar el proceso de lectura de los

contenidos del curso. Recuerde citar de acuerdo con las Normas APA en los apartados que
lo requiera).

FICHERO DIDÁCTICO DE JUEGOS

Autor: Liliana Sulbaran Molina

Nombre del juego:
Tipo de juego:
(Juegos: motores, Motor
cognitivos, sociales,
afectivo-emocional)
Edad recomendada:
Campos formativos:
Espacio y/o lugar:
Objetivos:
Descripción del juego:
Ficha N° 1
Carrera de tortugas
4-5 años N° participantes 5
Lenguaje y Tiempo previsto: 30 minutos
comunicación
Patio o parque o Recursos: Muñeco de
la escuela peluche o
almohada
pequeña.
Lograr que el niño pueda desarrollar a través del juego
sus habilidades motrices
En el juego se debe delimitar el trayecto de la carrera.
Todos los participantes deben tener un muñeco de
peluche o en su defecto una almohada pequeña. En la
línea de partida deben estar ubicados todos los
participantes en cuatro patas, luego deben colocarse el
muñeco de peluche sobre su espalda (como si fuese el
caparazón de la tortuga). Como siguiente paso deben
estar atentos en el momento indicado para dar la orden
para partir, en ese momento todos los participantes
deben avanzar. En caso de que alguno de los de los
participantes se les caiga el peluche de su espalda
inmediatamente deben regresar al punto de inicio para
comenzar nuevamente. Por lo tanto, deben avanzar un
poco más despacio. Al final la tortuga que primero llegue
a la meta es la ganadora.
Habilidades desarrolladas
durante el juego: Coordinación, percepción espacial, velocidad

Posibles modificaciones
y/o adaptaciones: Ir en parejas En el caso de los Al final se les
solo los niños de 5 años agregaría
niños de 4 irían solos y un recorte
años tendrían un de la
trayecto más forma en
largo la que sea
designada
Observaciones: Los niños de 5 Los niños al
años se principio se Al final del juego
mostraron un sentían un poco se observó que
poco más confundidos todos los niños
interesados en la porque no sabían participantes
carrera. Por otro lo que en unos querían seguir
lado los niños de minutos estarían jugando.
4 años esperaban haciendo, sin
terminar la embargo durante
carrera para así todo el juego se
quedarse mostraron muy
recortando. activos y bastante
contentos con el
juego.

Representación visual:

http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/vert/4672
2
 Ficha N° 2
Nombre del juego: Rompecabezas
Tipo de juego: Cognitivo
(Juegos: motores, cognitivos,
sociales, afectivo-emocional)
Edad recomendada: 8 años en adelante N° participantes 5
Campos formativos: Pensamiento Tiempo previsto: 20 minutos
matemático
Espacio y/o lugar: Casa Recursos: Fichas de
diferentes formas
Objetivos: Estimular las habilidades cognitivas del niño, así como
también reforzar la capacidad de razonamiento.
Descripción del juego: Es un juego que consiste en formar una figura
combinando correctamente las partes de una figura, que
se encuentran divididas en varios pedazos o piezas.
Habilidades desarrolladas
durante el juego: Concentración, atención y memoria
Posibles modificaciones y/o
adaptaciones: Individual Cada nivel una Al finalizar se le
figura distinta agregaría
la figura
con mayor
dificultad

Observaciones Los niños estaban Teniendo en En el caso de 2

contentos, como cuenta que el chicos en
organizadores del rompecabezas es específico,
juego hicimos lo un juego de regla evidenciamos que
mejor posible que requiere sentían la
para que cada una concentración necesidad de
de las figuras así como terminar la
estuvieran acorde también figura, muchas
a la edad de los atención, se veces
chicos. evidencio que mencionaron que
varios de los si no terminaban
niños no en el tiempo
lograron estipulado se
concentrarse consideraban
adecuadamente, perdedores.
se distraían
demasiado.
Representación visual:

https://www.abc.es/familia/educacion/abci-todo-ocurre-
cerebro-hijo-cuando-hace-puzle-
201902250115_noticia.html

Nombre del juego:
Tipo de juego:
(Juegos: motores, cognitivos, afectivo emocional
sociales, afectivo-emocional)
Edad recomendada:
Campos formativos:
Espacio y/o lugar:
Objetivos:
Descripción del juego:
Habilidades desarrolladas
durante el juego:
Ficha N° 3
Imitación de personajes
6 años N° participantes 7
Expresión y Tiempo previsto: 25 minutos
apreciación
artística
Casa Recursos: Dibujos de papel
Afianzar los lazos afectivos entre los niños y sus familias
El juego de la imitación de personajes consiste en que
cada participante se va levantando de su puesto y el que
está sentado tiene que prestar mucha atención al que
está haciendo su mayor esfuerzo por imitar el personaje.
Atención, concentración

Posibles modificaciones y/o

adaptaciones: Añadir a más Tener un espacio Preguntas que
personas adecuado hagan alusión al
para que que personaje
el juego pueda
tuviera servir
más para
 personaj poder
es que idear y
imitar y construir
así a su
disfrutar personaje.
más en
familia.
Observaciones: Los niños Se observó que Durante el juego
estuvieron muy los niños en logramos observar
felices porque cierto momento que los padres de
compartieron se confundieron familia al igual que
en familia, debido a que los niños se sentían
evidenciamos hubo ciertos felices porque
que a partir de personajes que disfrutaron de un
este juego se debían imitar, tiempo agradable
lograron pero como no con sus hijos y eso
afianzar lazos tenían permitió que se
afectivos muy conocimiento se afianzaran mucho
fuerte entre las confundieron y más los lazos entre
familias y los se bloquearon un ellos.
niños. poco.

Representación visual:

https://www.google.com/
 Ficha N° 4
Nombre del juego: Lego súper Mario
Tipo de juego:
(Juegos: motores, cognitivos, Cognitivo
sociales, afectivo-emocional)
Edad recomendada: 4- 9 años N° participantes 9
Campos Formativos Pensamiento Tiempo previsto: 40 minutos
matemático
Espacio y/o lugar Casa Recursos: Fichas
estructuradas
Objetivos Estimular las habilidades cognitivas del niño, así como
también reforzar la atención y memoria.
Descripción del juego Consiste en un muñeco el cual está estructurado por
fichas, las cuales le permiten al niño construir su propio
personaje teniendo en cuenta la cantidad de fichas que
tenga.
Habilidades desarrolladas
durante el juego: Atención, retención, memoria
Posibles modificaciones y/o
adaptaciones: Instrucciones El material de Que cuando los
para cada ficha niños de 4 años
poder sea estén armando
armarlo. resistente y estén supervisados
no se por un adulto.
pueda
romper
fácilmente

Observaciones: Los niños Observamos que Fue muy

estuvieron muy se sintieron muy a satisfactorio para
entusiasmados, gusto armando el nosotros porque al
observamos Muñeco, algunos ver las caritas
que a vario de de ellos nos felices de cada niño
ellos les preguntaron si divirtiéndose es una
encantaba este había más sensación muy
personaje en muñecos de ese bonita.
especifico mismo estilo para
poder armarlo
también.
Representación visual:

https://lavozdelmuro.net/super-mario-lego/
 Síntesis

Teniendo en cuenta que los juegos escogidos fueron el simbólico, de construcción, de

reglas y de ejercicio. Dicho esto, se presentará una síntesis en la que da una

explicación de cada uno de los juegos escogidos.

El juego simbólico es considerado como el más típico y representativo de la infancia, y

es el tipo de juego que reúne todas las características que ya se han visto. El juego

simbólico, propio del estadio pre operacional, por tanto, entre los 2 y los 6/7 años, es

aquel que consiste en simular situaciones, objetos y personajes que no están presentes

en el momento del juego. El juego simbólico consta de varios beneficios los cuales son:

 Comprender y asimilar el entorno que nos rodea.

 Aprender y practicar conocimientos sobre los roles establecidos en la sociedad

adulta.

 Desarrollar el lenguaje, ya que los niños verbalizan continuamente mientras los

realizan, tanto si están solos como si están acompañados.

 Favorecer también la imaginación y la creatividad.

El juego de reglas está presente en el desarrollo del niño mucho antes. Por ello, el uso

de las reglas aparece mucho antes de que el niño llegue al periodo de las operaciones

concretas a partir de los 6 o 7 años.

A partir del uso de esas primeras reglas decididas y utilizadas por los jugadores en el

juego simbólico, los niños pueden empezar a realizar otros juegos reglados con la
participación o no del adulto. En estos juegos de reglas los jugadores saben antes de

iniciar el juego lo que cada uno tiene que hacer. Al igual que el juego simbólico

también cuenta con varios beneficios tales como:

 Son elementos socializadores que enseñan a los niños y niñas a ganar y perder,

a respetar turnos y normas, también a considerar las opiniones o acciones de

los compañeros de juego.

 Son fundamentales también en el aprendizaje de distintos tipos de

conocimientos y habilidades.

 Favorecen el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención

y la reflexión.

El juego de construcción aparece alrededor del primer año y se realiza

simultáneamente a los demás tipos de juego. Va evolucionando a lo largo de los años, a

veces estando al servicio del juego predominante en cada etapa. Así como el resto de

los juegos en este caso el de construcción consta de beneficios que permiten un

desarrollo cognitivo sano en los niños.

 Potencia la creatividad.

 Facilita el juego compartido.

 Desarrolla la coordinación óculo- manual.

 Aumenta el control corporal durante las acciones.

El juego funcional o de ejercicio del estadio sensorio motor, y por tanto de los

primeros dos años de vida, son aquellos que consisten en repetir una y otra vez una
acción por el puro placer de obtener el resultado inmediato. En el caso de este juego

en específico existe beneficios que a los niños les permite realizar distintas acciones.

 Fortalece el desarrollo sensorial.

 La coordinación de los movimientos y los desplazamientos.

 El desarrollo del equilibrio estático y dinámico.

 La comprensión del mundo que rodea al bebé.

 La interacción social con el adulto de referencia.

Capturas de pantalla – Foro de discusión
 Conclusiones

Finalmente, durante la investigación realizada llegamos a la conclusión de que el

juego es uno de los instrumentos más utilizado por el docente para lograr un
aprendizaje en los niños, en el transcurso de la capacitación evidenciamos que
actualmente la mayoría de los padres tienen claro la importancia del juego en el
aprendizaje de sus hijos, debido a esto se animan a que sus hijos participen en los
juegos que se estuvieron realizando para así poder entender y conocerlos mejor , los
juegos pueden lograr un nivel de confianza fraternal muy alto, a causa de la pandemia
mucho de los padres de familia por sus empleos tuvieron que trabajar muchas horas
extras y eso implica el no compartir tanto tiempo con sus hijos, debido a esto a partir
de esta actividad los padres de familia deben fomentar un poco más el compartir con
sus hijos, ya que es algo fundamental en los niños.

Para resumir, los juegos en familia son muy importantes para los niños, por el
contacto con sus padres. El juego se puede realizar a cualquier tipo de hora y lugar
esto a los niños les genera más seguridad y confianza con la familia, les permite
expresarse libremente sin importar el lugar y con quien estén. Muchas veces se piensa
que los niños en ocasione no quieren jugar con nosotros ya sean por la edad o porque
simplemente no lo quieren. Sin embargo, es recomendable divertirse espontáneamente
con sus hijos, se pueden idear planes para divertirse en familia, lo más importante es
la disposición para divertirse, en ocasiones los padres para subsanar el error de no
haber compartido con ellos les compraran cosas que a la larga no les va a llenar el
vacío que tienen por dentro.

Terminando, el juego es un fenómeno universal y un derecho de la infancia. Es

espontáneo, satisfactorio y divertido, y tiene varios beneficios. El juego está realizado
para aprender, para entretener, pero sobre todo para divertir.
 Lista de referencias

file:///C:/Users/TOSHIBA/Downloads/El%20juego%20en%20la%20dimensi
%C3%B3n%20infantil%20(1).pdf

file:///C:/Users/TOSHIBA/Downloads/El%20juego%20en%20el%20desarrollo
%20infantil%20(1).pdf