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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

COLEGIO GEA

I N FO R M E PSICOPEDAGÓGICO

D E R E-E V A L U A CI Ó N

I.-IDENTIFICACION:

Nombre : Benjamín Alexis González Vega


Run : 22.675.114-9
Fecha de Nacimiento :19 de Marzo de 2008
Edad Cronológica : 10 Años, 8 meses
Curso : 5° Básico
Establecimiento Educacional : Colegio GEA
Fecha de Evaluación Psicopedagógica : 22 de Marzo de 2017
Fecha de reevaluación psicopedagógica : 22 de Marzo de 2018
Evaluador : Nicolás Quiñones Muñoz

II.- MOTIVO DE CONSULTA:


El alumno es evaluado para continuar recibiendo apoyos en el programa de
integración escolar 2019.

III.-ATECEDENTES RELEVANTES:
Benjamín nace por parto natural programado, pesando 3 kilos 780 grs. Y
midiendo 52 cm. Durante sus doce primeros meses de vida sufrió de asma. Su
desarrollo psicomotor se lleva a cabo de manera normal, siendo su control de
esfínter a los 2 años y medio. Sin embargo lo que la madre menciona es que
benjamín no hablaba hasta los 3 años, donde solo se expresaba por palabras
sueltas. Por lo que ella decide inscribirlo en una escuela de lenguaje, a los 4
años benjamín comienza a hablar de manera un poco más fluida, su madre lo
describe como un niño muy hiperactivo de tono muscular hipotónico.
Benjamín en la actualidad presenta miopía por lo que utiliza anteojos, respecto a
su lenguaje, se le logra entender poco debido a que habla muy despacio y
rápido y cuando se pone nervioso, esto se acrecienta mucho mas, le cuesta
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explicar lo que necesita. A su vez su madre menciona que a benjamín le cuesta


relacionarse con sus pares y siempre se relaciona de mejor manera con
personas de mayor edad, presenta dificultades para adaptarse a situaciones
nuevas y presenta movimientos estereotipados de manos, reacciona de manera
desmesurada a estímulos como los sonidos fuertes y las luces.
El estudiante actualmente se encuentra cursando 5to año básico, a lo cual su
madre plantea que está preocupada debido a que tiene problemas para
relacionarse con sus pares y bastante tolerancia a la frustración, a su vez
presenta un diagnostico de déficit atencional, por lo que esta medicado. Su
madre menciona que quiere dejar el tratamiento.

IV.-INSTRUMENTOS APLICADOS:
- Entrevista con apoderado.
- Anamnesis, historia clínica del desarrollo y del aprendizaje del alumno.
- Batería Psicopedagógica Evalúa 4
- Reevaluación kinesiológica

a) ANÁLISIS CUANTITATIVO:

1).- Batería Psicopedagógica Evalúa 4

b).- ANÁLISIS CUALITATIVO:

 Área Socio- afectiva:

Dimensión Personal:

Benjamín manifiesta una buena valoración personal, al sentirse una persona


feliz, no tiene problemas consigo mismo, sin embargo le falta confianza al
momento de responder una pregunta o realizar una tarea de mayor
complejidad , tiene iniciativa considerándose igual a sus pares.

Dimensión Familiar:

El estudiante presenta una buena valoración de su entorno familiar, se siente


muy querido y valorado, hablando mucho de la relación que tiene con su
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hermano, al cual admira mucho, considera que se interesan por sus cosas y
problemas, además de sentir que respetan sus ideas y gustos.

Dimensión Escolar – Social:

El alumno presenta un buen nivel en la valoración de su entorno escolar, sin


embargo, a veces se siente poco comprendido por sus profesores y
compañeros, de igual forma hace el intento de tener buenas relaciones con sus
compañeros y profesores, a pesar de muchas veces sentirse incomodo, ya que
plantea que sus compañeros son muy bulliciosos y no lo dejan concentrarse.

 Área Cognitiva:

Atención- concentración:

El alumno evidencia dificultades significativas en el área de memoria y atención


en tareas realizadas en tiempos determinados en donde a partir de estímulos
visuales debe mantener una atención focalizada y analizar dichos detalles, así
mismo la capacidad de memoria a corto plazo en estímulos verbales tanto
como visuales.

 Área Instrumental:

Lectura:

En referencia a las habilidades lectoras en cuanto a calidad y velocidad de


lectura en textos cortos y de acuerdos a su etapa de desarrollo y nivel escolar,
el alumno tiene un buen desempeño ya que, logra leer a un tiempo prudente.
En relación con la comprensión lectora, Benjamín evidencia un nivel alto, en
donde se valoran la comprensión de vocabulario de un texto, la realización de
sencillas inferencias de información no explicita en el texto e identificaciones
temporales de diversas narraciones.

Cálculo:

En el ámbito del cálculo, el alumno no maneja regula su tiempo de respuesta


en cada uno de los ejercicios lo que hace que no logre responder los ítems de
manera correlativa, en cuanto a las operaciones básicas suma y resta de
números enteros. Presenta dificultad en la multiplicación y división aumentando
esta dificultad cuando los ejercicios se presentan con dos dígitos por lo que su
desempeño es bajo en todos los niveles.
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VII.- SINTESIS DIAGNÓSTICA:

- El alumno necesita manejar mucho más su carácter lo que le ayudara a


no frustrarse frente a las ayudas que le realizan las educadoras en el
aula y no frustrarse al no entender una actividad.
- Benjamín presenta dificultades en el área de las relaciones sociales, se
expresa con dificultad y cuando logra comunicarse se pone nervioso, y
habla muy rápido lo que impide a su interlocutor comprender lo que trata
de comunicar. Presenta dificultades para expresar lo que siente y a
veces lo que necesita, tanto de manera hablada como de manera
escrita.
- En síntesis se puede concluir que Benjamín presenta descendida sus
habilidades por debajo de sus compañeros por consiguiente debe
ingresar al programa de integración escolar año 2017.

VIII.- RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:

Al profesor:

 Utilizar técnicas y estrategias de aprendizajes tanto visuales como


auditivos para lograr una mejor captación y significación de los
contenidos.
 Generar rutinas en el aula para que Benjamín esté preparado a la hora
de cambios de actividades.
 Tomar atención en su forma de comunicar lo que necesita.
 Lograr incluir al estudiante en las diversas actividades de manera activa
para lograr una mejor integración de su parte en la sala de clases.

A la familia:

 Entregar mayor autonomía a Benjamín en actividades cotidianas


 Estipular tiempos de estudio individual del alumno, monitoreando solo al
final del día si realizo las tareas escolares a modo de apoyo y asesoría
 Comprometerse con la educación del menor, fiscalizando sus horarios
de estudio, facilitando materiales que le permitan un mejor cumplimiento
de sus labores.
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 Felicitarlo por sus logros académicos y extraescolares.


 Fortalecer la comunicación en la familia.
 Apoyarlo en su sociabilización, con su entorno.

Al Colegio:

 Se sugiere la continuidad en el programa de integración escolar.


 Recibir atención psicopedagógica
 Realizar adecuaciones curriculares si corresponde
 Brindar apoyos y supervisión constante en tareas escolares
 Generar apoyos en el área social

 DERIVACIONES:

 Continuar con el proceso de intervención psicopedagógica.

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Nicolas Quiñonez Muñoz
18.510.123-1
Reg. Secreduc 98.446

Quilpué ,30 de Noviembre del 2018