Informe Psicopedaggico

ASR- Reescolarizacin para Adolecentes

Rmulo Pea 1274 2 piso
Corfal Arica

INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

I.-IDENTIFICACIN
Nombre Completo:
Rut
Sexo:

Masculino

Fecha De Nacimiento:
Edad:
Nivel Educacional:
Establecimiento
Educativo:

Centro Arica

Cdigo del nio:

Fecha
de
centro:

ingreso

al

Nombres Evaluador:

Psicopedagoga: Alicia Lobos Acua

Fecha De Evaluacin:

07 y 08 de Marzo del 2014

II.- MOTIVO DE LA CONSULTA:

Informe requerido por el encargado y director de Proyecto de
Reinsercin escolar para conocer el nivel educativo del alumno a nivel
curricular.

III.-OBSERVACION DURANTE LA EVALUACIN.

Alumno que se presenta con una buena disponibilidad al trabajo
con la especialista, se tiende a frustrar cuando no le resultan sus
clculos o anotaciones, en ocasiones se presentan conductas nerviosas
como presionar fuerte el lpiz hasta romper su punta. El alumno sigue
instrucciones sin dificultades, frente a no poder desarrollar una actividad
tiende a preguntar.

Psicopedagoga Alicia Lobos Acua

Profesora Educacin Bsica
Licenciada en Educacin

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IV.-INSTRUMENTOS DE EVALUACION
rea Psicopedaggica

Test Psicopedaggico, CLPT, mide las capacidades especficas

de lectura, escritura y produccin de texto.

Test psicopedaggico, Luria y benton, Evaluar la capacidad

del nio para comprender los nmeros Evaluar la habilidad del
nio para el clculo oral y escrito. Evaluar la habilidad del nio
para contar series numricas y elementos grficos. Evaluar la
capacidad del nio para el razonamiento matemtico.

Entrevista al alumno, entrega aspectos generales y especficos

del desarrollo familiar, pedaggico, emocional y social dentro del
aula comn y fuera de este.

Observacin Conductual, evaluar desempeo durante las

evaluaciones, considerando indicadores de atencin, motivacin,
concentracin, aspectos fsicos y estados anmicos.

Recopilacin de antecedentes en carpeta personal,

anamnesis,
antecedentes familiares, sociales, emocionales y
escolares del adolecente.

V.-RESULTADOS
Resultados Cuantitativos rea Psicopedaggica
Pruebas De Capacidades
Puntaje
Especficas
a) Aprendizajes Lenguaje 3 Bsico
Comprensin lectora
21/40
Escritura
24/35
Produccin de texto

9/15

ESCALA EN NIVELES

52% en vas de desarrollo

68% Desarrollo
satisfactorio
60% Desarrollo
Satisfactorio

b) Aprendizajes Matemticos 3 Bsico

Lgico matemtico
31/90
35%
c) Aprendizaje
Estilo de aprendizaje
Reflexivo
Sistema de aprendizaje
Visual / Auditivo

Nivel descendido

Resultados Cualitativos rea Psicopedaggica

En relacin a las capacidades especficas el obtuvo los siguientes
resultados:

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Profesora Educacin Bsica
Licenciada en Educacin

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A. Referidas a lenguaje: El alumno presenta serias dificultades

en al mbito de manejo de lengua y produccin de texto, cabe
sealar,

que el nivel de la evaluacin en inferior al nivel

educativo del alumno, logrando realizar la evaluacin con

dificultad.

Se

identifican

serios

problemas

de

grafa

ortografa, el alumno lee con dificultad, no se entiende en

reiteradas ocasiones lo que lee, presenta dificultad en el
reconocimiento de palabras simples y complejas, la cantidad de
palabras que Diego lee por minutos es de 84 palabras por
minuto ubicndolo en una posicin de Lenta, sealando
el nivel de la lectura de tercero ao bsico.
Diego presenta dificultades en la comprensin de texto, en el
mbito de comprensin literal y en la reorganizacin de la
informacin.
B. Referidas a aprendizajes matemticos: Diego

presenta

dificultades significativas en el mbito del pensamiento lgico

matemtico,
dificultades

resuelve

operaciones

aritmticas

teniendo

en las multiplicaciones y divisiones, se observa

dificultades en la resolucin de problemas matemticos, logra

identificar los datos de estos pero no resolverlos. Se observa
una frustracin por parte del alumno al no lograr resolver la
actividad.
C. Estilo y Sistemas de aprendizaje:
El estilo de Aprendizaje que presenta el alumno es Reflexivo
observa y analiza detenidamente. Considera todas las opciones
antes de tomar una decisin. Les gusta observar y escuchar, se
muestra cauteloso, discreto e incluso a veces quiz distantes.
Tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus
experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recoge
datos y los analiza detalladamente antes de llegar a una
conclusin. Para ellos lo ms importante es la recogida de
datos y su anlisis concienzudo, as que procuran posponer las
conclusiones todo lo que pueden.
Diego presenta dos sistemas de aprendizaje es auditivo en el
cual tiende hablar solo, se distraerse fcilmente. Mueve los
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labios al leer. Se expresa fcilmente, no le preocupa su

aspecto. Monopoliza la conversacin, le gusta la msica,
modela el tono y timbre de voz. Expresa sus emociones
verbalmente.

Aprende lo que oye repitiendo. A su vez se

observa un sistema

Visual el cual hace que el alumno

comprende lo que ve. Necesita una visin detallada y saber a

dnde va.
VI.-CONCLUSION
De acuerdo a la evaluacin psicopedaggica realizada al menor,
se puede concluir que Diego, posee un desempeo descendido pero
significativo en todas las reas pedaggicas, se observan vacios
curriculares

importante

lo

que

llevan

al

alumno

en

ocasiones

posicionarlo en un nivel mas descendido con respecto a su edad, se

observa que presenta dificultades con su memoria a corto y largo plazo
no as con su memoria ya que seala acontecimientos significativos de
su niez y vida escolar.
Alumno que presenta un nivel de matacognicin descendido,
logrando adquirir todo tipo de conocimiento y enseanza. En el mbito
de lenguaje

se presentan dificultades significativas, si bien errores

caractersticos de su edad con respecto a la comprensin literal y la

velocidad lectora, producto de su ambiente social y sociocultural.

En el

rea de matemtica presenta dificultades en operaciones aritmticas

producto de su escasa ejercitacin, en lo que concierne a la resolucin
de problemas matemticos se observa dificultades de comprensin
observadas anteriormente en el rea de lenguaje.
Se sugiere la continuidad en el Programa de Insercin
Escolar, debido a sus dificultades de aprendizajes, vacios pedaggicos y
a los resultados obtenidos en las bateras psicopedaggicas tomadas.
VII.- ORIENTACIONES
Pedaggicas,

se

recomienda

nivelar

al

alumnos

en

las

reas

descendidas de lenguaje y matemtica, sealadas en los resultados y

conclusin psicopedaggica. Trabajar con el alumno con respecto a su
estilo y sistema de aprendizaje

ya que la enseanza aprendizaje del

alumno ser ms significativa para este.

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A continuacin se detallan algunas recomendaciones para el

trabajo en el aula con el alumno.

Observar. Distanciarse de los acontecimientos.

Reflexionar sobre actividades.
Intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo.
Decidir a un ritmo propio. Trabajar sin presiones ni plazos.
Revisar lo aprendido.
Investigar con detenimiento.
Reunir informacin.
Sondear para llegar al fondo de las cuestiones.
Pensar antes de actuar.
Asimilar antes de comentar.
Escuchar, incluso las opiniones ms diversas.
Hacer anlisis detallados.
Ver con atencin un film sobre un tema.
Observar a un grupo mientras trabaja.

El alumno aprende mejor:

Cuando pueden adoptar la postura del observador.

Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la

situacin.

Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta ms aprender:
Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la
atencin.

Cuando se les apresura de una actividad a otra.

Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

Ocupar el primer plano. Actuar de lder.

Presidir reuniones o debates.
Dramatizar ante otras personas. Representar algn rol.
Participar en actividades no planificadas.
Hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas

espontneamente.
No tener datos suficientes para sacar una conclusin.
Estar presionado por el tiempo.

Psicopedagoga Alicia Lobos Acua

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Licenciada en Educacin

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Verse obligado a pasar rpidamente de una actividad a

otra.
Hacer un trabajo superficialmente.
Psicopedagogo, para el apoyo especfico del alumno en el recinto
educativo

y en el aula; realizando reuniones con los docentes de

manera de reforzar y generalizar las conductas adaptativas escolares;

ver tcnicas de aprendizaje, lograr un adecuado manejo conductual y a
la vez evaluar sus avances pedaggicos de acuerdo a los objetivos que
propone el currculo educativo.

____________________________

Alicia Fady Lobos Acua

Psicopedagoga
Profesora Ed. Bsica.
R.P.XV Regin N 63729

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