PSICOPEDAGOGÍA

6o Semestre
Práctica de Intervención
Modalidad caso simulado
PLAN DE INTERVENCIÓN
2020

Nombre de la persona atendida: XXXXXXXXXXXXXX

Responsable del plan: Andrea Paz Coñuecar Inostroza
Fecha de inicio: 2 de octubre del 2020 Fecha de término: 2 de diciembre del 2020
Nivel de competencia de la persona atendida: En cuanto al área cognitiva el estudiante posee habilidades desarrolladas en lo
que respecta razonamiento espacial, razonamiento deductivo y atención y concentración, igualmente en cuanto al área
instrumental del cálculo, se evidencian óptimas habilidades en lo que refiere a tareas de resolución de problemas y cálculo y
numeración, así mismo presenta desarrolladas habilidades que respectan tareas de ortografía visual y reglada y en cuanto al
área socio afectiva se evidencia desarrollo de habilidades de autocontrol.
Objetivo de la Intervención Psicopedagógica: Potenciar y fortalecer áreas cognitivas del razonamiento deductivo y
razonamiento inductivo, área instrumental de lectoescritura en velocidad lectora, exactitud lectora, y comprensión
lectora, y en el área socio afectiva mediante estrategias psicopedagógicas favoreciendo el óptimo desarrollo del
proceso de aprendizaje.

Modalidad de intervención: Se realizará en forma individual en área cognitiva, e instrumental de la lectura y escritura y de
manera individual y grupal en el área socio afectiva, en salas de clases virtuales, por un tiempo estimado de 3 meses, 3
sección semanal con un tiempo estimado de 35 a 40 minutos.
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Estrategia, método
Objetivos Procedimientos y criterios
Área a trabajar Objetivo General o técnica de Recursos didácticos
Específicos de evaluación
intervención
Fortalecer Estimular el Obj1: La -Cuadernillo de Escala de apreciación:
Área procesos razonamiento estrategia a resolución de DL: Desarrollo logrado
cognitiva cognitivos, a deductivo a través utilizar consiste en problemas. ML: Medianamente
través de de recursos que mediante un -Lápiz grafito logrado
estrategias gráficos cuadernillo de -goma VL: En vías de logro.
psicopedagógicas fortaleciendo resolución de - Tablero de juego
favoreciendo el habilidades problemas: Le (tipo oca)
proceso de cognitivas. presentaremos un - Dados
aprendizaje conjunto de - Fichas de colores
-Potenciar el problemas de Recursos Humano:
razonamiento razonamiento - Moderador
inductivo deductivo, que el - alumno
mediante un estudiante debe ir
material lúdico resolviendo.
potenciando
procesos Obj2: La
cognitivos de estrategia en la
atención y cual usaremos un
concentración. tablero estilo
juego de la oca.
Consiste en que el
estudiante debe ir
lanzando el dado
y avanzando cada
casilla tiene una
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novedad, como
ejercicios de
potencias, o series
gráficas, que el
estudiante debe ir
resolviendo.

Fortalecer el área estimular la La estrategia Recursos materiales: Escala de apreciación:

Área instrumental de ortografía implica la DL: Desarrollo logrado
Instrumental la lectura y fonética decodificación de - Cuadernillo ML: Medianamente
escritura por medio de un textos breves con con ejercicios de logrado
mediante material concreto palabras exactitud lectora y VL: En vías de logro.
estrategias favoreciendo la pseudohomòfona ortografía fonética.
psicopedagógicas exactitud léxica. s mediante la Libro de micro
Potenciando los conversión cuentos
procesos de Potenciar la grafema a fonema - Lápices
lectoescritura . expresión escrita (en voz alta), para - Goma
mediante la luego reescribir el - Cuadernillo
técnica de poda y texto con las “leyendo comprendo
resumen palabras y aprendo” (técnica
fortaleciendo la correctamente de los tiempos de la
comprensión escritas. lectura)
lectora.
Recursos humanos:
Ejercitar la lectura Técnica de poda y - Moderador
silenciosa a través Resumen - Alumno
de recursos Esta técnica
gráficos consiste en que
favoreciendo la una vez que el
velocidad lectora. estudiante leído el
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texto
detenidamente se
hace una segunda
lectura tachando
aquella
información que
no sea
imprescindible
para entender el
argumento del
texto. El paso
siguiente consiste
en realizar un
resumen
reelaborando las
oraciones
escribiendo otras
generalizadas.

Técnica de los
Tiempos de la
lectura.
-antes de la
lectura se
presenta un
ejercicio que
involucra la
ampliación de
vocabulario que
introduzca a la
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lectura
-durante la
lectura
A mitad de la
lectura se
presentarán
preguntas para
saber si va
comprendiendo lo
que lee y para que
cree hipótesis de
lo que podría
suceder a
continuación.
-después de la
lectura
Al finalizar la
lectura
presentaremos
preguntas del tipo
implícitas,
explicitas, criticas.
Valorativas,

Potenciar el Fortalecer la Estrategias - libreta para Escala de apreciación

Área socio bienestar motivación Psicopedagógicas anotaciones DL: desarrollo logrado
afectiva socioemocional escolar a través de para desarrollar Lápiz pasta ML: medianamente
mediante estrategias técnicas y hábitos logrado
estrategias psicopedagógicas de estudio, a -sala virtual VL: en vías de logro
psicopedagógicas Desarrollando través de
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favoreciendo el técnicas y hábitos situaciones que Recursos humanos
área socio de estudio necesitan de - moderador
afectiva. organización y el - alumnos
Fortalecer las estudiante tendrá
habilidades que ir creando
sociales mediante dicha
dinámicas lúdicas organización.
favoreciendo la
adaptación Actividades
escolar. - “conmigo mi
amigo”
Estimular el Actividad que
autoestima y auto busca fortalecer
concepto lazos entre pares.
mediante Actividad auto
estrategia reflexiva
psicopedagógica “todos los días se
Favoreciendo la aprende algo
auto reflexión. nuevo”
Actividad que
busca la auto
reflexión del día a
día en cuanto a
situación de
aprendizaje
positiva en su
cotidianidad.
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Práctica de Intervención – modalidad caso simulado

Pauta de Evaluación Plan de intervención Psicopedagógica

No hay Las evidencias Las Hay evidencias Exhibe con Exhibe con
Categoría
evidencia del presentadas evidencias suficientes que calidad gran excelente calidad
indicador. son escasas y son demuestran en parte de las todas las

Porcentaje Final
débiles. insuficientes parte el evidencias del evidencias del

Puntaje total

Ponderación
e incompletas indicador indicador. indicador.

Dimensiones

0 1 2 3 4 5
Aspectos formales del Plan de Intervención
La presentación y formato del plan de X
intervención cumple con las características
solicitadas (Hoja tamaño carta, letra Calibri,
tamaño 12, justificar texto)
El vocabulario utilizado en la redacción es X
técnico y formal acorde a la carrera
psicopedagogía.
La redacción expresa coherencia y claridad en X
sus ideas, respetando reglas semánticas y
sintácticas para describir.
Respeta reglas de ortografía acentual, puntual y X
literal en sus descripciones.
Puntaje total ítem
Nota ítem
Contenido del Plan de intervención
Nivel de competencia de la persona atendida: X
Indica con claridad el nivel de competencia de
acuerdo a las áreas evaluadas, extrayendo la
información de la síntesis diagnóstica de informe
psicopedagógico.
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Área a trabajar: Específica cada área de X
intervención (cognitiva, lectoescritura, cálculo,
emocional-social) en coherencia con el nivel de
competencia de la personas atendida. Considerar
mínimo 3 áreas de intervención.
Objetivo de la intervención: Redacta con claridad X
el objetivo terminal a lograr durante el tiempo de
intervención psicopedagógica, integrando las
diferentes áreas y en coherencia con el nivel de
competencia de la persona atendida.
Modalidad de intervención: Indica claramente si la X
intervención psicopedagógica se realizará de forma
individual o grupal, frecuencia de atención y
duración de cada sesión.
Objetivo general: Redacta con claridad el objetivo X
general de cada área a trabajar.
Objetivos específicos: Redacta con claridad cada X
objetivo específico, existiendo relación y
coherencia con el objetivo general,
presentándose secuenciados de menor a mayor
complejidad. Mínimo 2 objetivos específicos por
O.G.
Estrategia, método o técnica de intervención: Se X
indica/n la/s principal/es estrategia/s que se
utilizarán para el logro de cada objetivo general y
específicos propuestos.
Recursos didácticos: Se indican los recursos o X
materiales didácticos más importantes para
poder llevar a efecto el plan de intervención.
Procedimientos y criterios de evaluación: Se X
distingue procedimientos y criterios de
evaluación. Menciona un procedimiento
específico (cualitativo y/o cuantitativo) como
lista de cotejo, pauta de observación, etc. Debe
indicar claramente los criterios de evaluación
para el procedimiento escogido (cualitativo y/o
cuantitativo) como porcentaje de logro o criterios
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de logro (siempre, a veces, nunca; logrado, no
logrado, entre otros)
Puntaje total ítem
Nota ítem
Observaciones:
REVISAR Y MODIFICAR SEGÚN LOS COMENTARIOS EXPLICITADOS
ESO SI DEBE CLARIFICAR SI UTILIZARA LOS MISMOS PROCEDIMIENTOS EVALAUTIVOS PARA CADA OBJETIVO
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ESCALA DE PUNTAJES Y NOTA

Escala exigencia 60%

ITEM I: Aspectos formales del Plan de ITEM II: Contenido del plan de intervención
intervención
Puntaje Nota 20 3,2
Puntaje Nota 45 7,0 19 3,1
20 7,0 44 6,8 18 3,0
19 6,6 43 6,7 17 2,9
18 6,3 42 6,5 16 2,8
17 5,9 41 6,3 15 2,7
16 5,5 40 6,2 14 2,6
15 5,1 39 6,0 13 2,5
14 4,8 38 5,8 12 2,4
13 4,4 37 5,7 11 2,3
12 4,9 36 5,5 10 2,2
11 3,8 35 5,3 9 2,1
10 3,5 34 5,2 8 2,0
9 3,3 33 5,0 7 1,9
8 3,0 32 4,8 6 1,7
7 2,8 31 4,7 5 1,6
6 2,6 30 4,5 4 1,5
5 2,3 29 4,3 3 1,4
4 2,1 28 4,2 2 1,3
3 1,8 27 4,0 1 1,2
2 1,6 26 3,9 - 1,1
1 1,3 25 3,8
- 1,1 24 3,7
23 3,6
22 3,5
21 3,4