INFORME PSICOPEDAGÓGICO (NEE)

Nombre estudiantes: Camila Núñez

María José Gallardo

Docente: Cecilia Gómez

Asignatura: Evaluación Psicopedagógica.

Fecha de entrega:13/09/2021
 INFORME PSICOPEDAGÓGICO (NEE)

I. IDENTIFICACIÓN
Nombre : Esperanza Juliet Saéz Núñez
Fecha de Nacimiento : 11-03-2015
Edad Cronológica : 6 años 6 meses
Diagnóstico : No cuenta con diagnóstico
Opción Educativa : Especial / Regular
Colegio : Edelmira Vergara, Arauco
Curso y/o Nivel : Primero básico A
Repitencias : No cuenta con repitencias
Escolaridad :En proceso
Fecha de Evaluación : 30-08-2021/ 01-09-2021
Evaluador : María José Gallardo- Camila Núñez

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Estudio de caso para Universidad San Sebastián.

III. ANTECEDENTES RELEVANTES DE LA ESCOLARIDAD Y DEL

DESARROLLO

Antecedentes del Niño: Esperanza nacio a las 41 semanas de gestación a través de

parto normal, sin complicaciones en el parto, no logro alimentarse de leche materna
exclusiva, estubo una semana hospitalizada, ya que presento ictericia(exceso de
bilirrubina ,su piel se torna amarilla),sin embargo no presento mayores complicaciones
sin antecedentes mórbidos.
Esperanza asistio a sala cuna y jardin infantil a temprana edad por el trabajo de la
madre.
Actualmente Esperanza cursa primero básico en modalidad online ,sin presentar
mayores dificultades.
Esperanza presenta un desarrollo psicomotor normal acorde a su edad, en el area el
lenguaje no presenta dificultad para expresarse, en el ámbito social se desenvuelve
con normalidad con su entorno cercano, no presenta historial de enfermedades
crónicas, es una niña alegre, participativa y entusiasta. Sin embargo se ha visto
afectada por la separación de sus padres, y por un abuso sufrido hace dos años
aproximadamente por primo adolescente, lo que la mantiene en una institución de
reparación del sename, donde le brindan terapias psicologicas y de contención.

Antecedentes de la Familia: Esperanza nacio dentro de un matrimonio constituido,

actualmente sus padres se encuentran separados de hecho, con ordenes de
alejamiento de pormedio por VIF, la madre presenta escolaridad hasta sexto básico,
afectada emocionalmente por la separación y hechos acontecidos con Esperanza, el
padre cuenta con enseñanza media completa, quien no mantiene contacto con
Esperanza hace mas de un año. Esperanza tiene un hermano menor de un año y
medio con conductas disrtuptivas. No se evidencian problemas de aprendizajes en
ninguno de los padres. Sin embargo la madre no cuenta con los conocimientos básicos
en cuanto a tecnologia para el apoyo en clases virtuales, a su vez se le dificulta
entender algunas instrucciones para apoyarla en las tareas diarias ,lo que afecta el
proceso educativo de Esperanza.

IV. INSTRUMENTOS Y/O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos utilizados para obtener información son:

-Anamnesis del Ministerio de Educación.

-Prueba diagnostica informal de Lenguaje con contenidos curriculares de primero

básico.

-Prueba diagnostica informal de Matemáticas con contenidos curriculares de primero

básico.

-Test de Habilidades socioemocionales.

-PAI se evalua un extracto de este instrumento.

-Memoria, atención y comprensión se evalua del extracto del PAI.

V. VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Esperanza durante la aplicación de los instrumentos presentó una actitud entusiasta,

ansiosa por conocer el contenido de las pruebas, escuchaba con atención las
instrucciones, respondiendo de manera fluida a las preguntas planteadas. Establece
una buena relación con el evaluador, se relaciona con respeto, escuchando las
instrucciones llegando a finalizar la evaluacion realizada.

Procesos Afectivo-Sociales: Esperanza es una niña alegre, señala que frente a una
frustración llora, pero es capaz de volver a intentarlo. Mostrando interés por adquirir
nuevos conocimientos y enfrentarse a nuevos desafios. Esperanza se muestra
introvertida al momento de preguntarle como se siente ,a lo que responde bien ,sin dar
mayores argumentos,lo que evidencia dificultad para expresar sus emociones.

Procesos Cognitivos: Esperanza presta atención a las instrucciones que se le

señalan, se mantiene concentrada al momento de realizar su tarea hasta finalizarla,
logra retener información de manera intermitente, sin embargo cuando se le presenta
algo que despierte su interés ella lo memoriza con facilidad.

Competencias Curriculares: Esperanza se muestra con una actitud positiva frente a

las tareas presentadas, en el area de matemáticas demuestra una buena actitud, le
gusta realizar operaciones básicas ,conteo de números ,etc, , así tambien en el area
de lenguaje presenta una actitud entusiasta, se interesa por aprender a leer de manera
autónoma, buscando por si misma cuentos de su interés para leer.

Lectura:

Nivel lector: Esperanza se encuentra en un nivel lector acorde a su edad, ya que

cursa primero básico, considerando que aun no finaliza el año escolar y su rendimiento
ha sido el adecuado acorde a los aprendizajes entregados , presenta una calidad de la
lectura de manera fluida ,logra leer sin dificultad palabras de dos silabas ,textos cortos
,en velocidad lectora logra leer palabras cortas y oraciones, en el nivel de comprensión
lectora identifica vocales y consonantes primarias sin dificultad, pero evidencia
dificultad para comprender lo que esta leyendo.

Escritura: Esperanza logra escribir palabras dictadas de manera correcta con letra
script y realizar copias manteniendo una estructura ordenada.

En caligrafía :escribe con letra script, respetando la estructura de las palabras,

evidenciando dificultad para mantener un tamaño de letra acorde al espacio en el que
escribe, ya que va escribiendo pero no lo logra hacer dentro de una línea recta.

En producción de textos no evaluado

Matemáticas

Precálculo: Esperanza logra contar de manera fluida números del 0 al 30.

Ámbito numérico: identifica y ordena números sin dificultad del 0 al 15. Realizando de
manera autónoma ejercicios de antecesor y sucesor, mayor que, menor que y es igual,
identifica los numeros 3,6,9,7,5,11 presentados de manera irregular.

Operatoria básica: logra resolver la suma luego de dar tres veces la instruccion, ya
que en primera instancia realizaba una resta. En resolucion de problemas entiende el
enunciado, pero no identifica la operacion que debe realizar ,que en esta ocasión se le
presento la adicion, logrando llegar al resultado guiada por el evaluador, quien le lee
varias veces el problema en voz alta, resumiendo la informacion entregada haciendo
mas simple la problemática.

Resolución de problemas: Esperanza escucha atentamente el problema planteado,

al ejecutar la resolucion del problema simple,le dificulta comprender la informacion
entregada, a su vez se le dificulta identificar la operacion que debe utilizar para la
resolucion del problema, sin embargo despues de varias veces de repetir de manera
pausada y en conjunto el problema logra llegar al resultado correcto.

ÁMBITO ESCOLAR (Establecimiento)

Información del contexto escolar

Esperanza estudia en la Escuela Edelmira Vergara Quiñones ubicada en la ciudad

Arauco, de dependencia municipal, el cual cuenta con educación pre básica hasta
octavo año, el establecimento se destaca por su excelencia académica .Dicho
establecimiento pretende preparar a los alumnos y alumnas de manera integral para la
sociedad actual.

Dentro del apoyo pedagogico del establecimiento se encuentran las terapias

fonoaudiologicas para enseñanza pre básica y básica hasta segundo año básico ,la
que es realizada a modo general para los alumnos. El establecimento cuenta tambien
con equipo PIE.

ÁMBITO FAMILIAR Y SOCIAL

Actualmente el tipo de familia predominante en este núcleo familiar es la familia

extensa, ya que por motivos de VIF viven actualmente con ambos abuelos maternos,
tía y primo. Es aquí donde Esperanza a logrado obtener apoyo y amor por parte de sus
familiares, los que aportan en el cuidado de ella.

Pese a los abruptos cambios se evidencia un gran apoyo de parte de su familia en

todos los ámbitos, quienes han velado por brindar las herramientas necesarias para
su desarrollo integral, ádemas de acompañarla en su proceso de reparación.
SÍNTESIS DE LAS NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS

Al finalizar proceso de investigación psicopedagógica se encuentran las

siguientes necesidades educativas especiales:

Se evidencia una necesidad a nivel familiar, ya que el núcleo esta afectado

emocionalmente debido a las diversas situaciones que han vivido como
familia,lo que afecta en forma directa el desarrollo personal y socioemocional
de la estudiante, es por esto que se debe buscar apoyo para todo el grupo
familiar de Esperanza ,buscando mejorar la situacion en la que se encuentran,
entregando todo el apoyo necesario que se requiera para el desarrollo integral
de la estudiante. Esperanza evidencia una necesidad de nivel comprensivo ,el
que con el apoyo y entrega necesarias de herramientas puede ser llevado con
normalidad, a nivel curricular no presenta mayores dificultades ,ya que con un
apoyo efectivo logra realizar las actividades que se le solicita ,en el area
atención demuestra una actitud positiva ,en el area de memoria presenta
dificultad para memorizar ,ya que lo realiza de manera intermitente, sin
embargo al ser un tema de su interes logra memorizar por mas tiempo.
Presenta dificultad para expresar sus emociones ,frente a preguntas guiadas.

VI. DETERMINACIÓN DE APOYOS

ORIENTACIONES
Se sugiere derivar a psicologo, para reevaluacion dado el largo tiempo de
espera de atencion entre sesiones que actualmente tiene.
Se sugiere atencion con psicopedagoga 2 veces por semana para reforzar las
areas de memoria y atencion.
Se sugiere apoyo pedagogico por parte del establecimiento.
VII. SUGERENCIAS

Orientaciones en el area escolar:

 Se sugiere presentar las tareas en material concreto para optimizar la

comprensión de la información para todas las areas.
 Se sugiere repetir las veces que sea necesaria la instrución, de tal
manera que las logre comprender.
 Utilizar pauta de escritura de cuatro líneas para facilitar la escritura.
Conviene que el espacio entre líneas sea proporcional a la medida de su
letra y que las dos rayas centrales sean de un color más intenso.
 Se aconseja el apoyo para trabajar las dificultades en el area lectura-
escritura.
 En cuanto a las explicaciones focalizar la atención en conceptos claves y
esenciales.
 Pedirle que se imagine lo que le decimos para que pueda recordarlo
mejor.
 Se sugiere facilitar información visual.
 Se recomienda realizar pausas periódicas durante las explicaciones para
que pueda tener oportunidad de procesar la información.
 Se sugiere pedirle que nos diga en voz alta que es lo que le pide la
actividad para ver si lo ha entendido.
 Se sugiere felicitar logros obtenidos.
 Se sugiere realizar lecturas de textos cortos para reforzar la
comprensión de textos.

Orientaciones en el area familiar:

 Controlar el tono de voz y las formas de dirigirse a ella, transmitirle

serenidad y confianza.
 Reforzar autoestima.
 Se sugiere a la familia potenciar actividades lúdicas .
 Se sugiere que la comunicación madre e hija sea constante ,a través
 de conversaciones con la niña ,acorde a su edad.
 Se recomienda realizar horas de refuerzo en las materias y que el
apoyo sea a primera horas de la mañana que es cuando los niveles de
atención son mejores.

Camila Andrea Núñez Ibañez María José Gallardo Rojas

_______________________________ _______________________________
Firma y Nombre Firma y Nombre
Estudiante Ped. educación diferencial Estudiante Ped. educación diferencial
Advance Advance
PAUTA INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Descriptor Puntaje Puntaje asignado

I Identificación del Estudiante
Incorpora datos de identificación 1
II Motivo de Evaluación
Determina el motivo de derivación 1
III Antecedentes relevantes de la
escolaridad y del desarrollo
Analiza y consigna los antecedentes del 3
estudiante.
Analiza y consigna los antecedentes 3
familiares
relevantes.
IV Instrumentos y/o procedimientos de 1
evaluacion
V Valoración psicopedagógica
Describe y analiza procesos Afectivo- 4
Sociales
Describe y analiza procesos cognitivos 4
Describe y analiza competencias -
curriculares
Describe y analiza lectura 4
Describe y analiza escritura 4
Describe y analiza matemáticas 4
Describe y analiza la información Contexto 4
Escolar.
Describe y analiza la información del ámbito 4
familiar y social
VI. Síntesis de las necesidades
socioeducativas
Realiza síntesis de las necesidades 8
socioeducativas
VII Determinación de los apoyos

Establece la determinación de apoyos que 8

sean contextualizados con los estudiantes.
VIII Sugerencias
Establece sugerencias coherentes y en un 6
lenguaje comprensible para el área
escolar (3)
Familiar (3)

Aspectos Formales
Presenta portada (logo Univerisidad,
nombre estudiantes y docente, 2
asignatura, fecha de entrega.
Redacción clara y ordenada 6
Ortografía adecuada 6
Se presenta un hilo conductor claro y 6
definido.
Entrega puntual 4
PUNTAJE TOTAL 83 PTS