UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Neurociencia y aprendizaje

Tema:
Tarea 3 y 4

Participante:
Yenny Carolina Arias Cabreja

Matricula:
1000-34253

Facilitador/a:
Marisela Lebrón Disla
1. Crea situaciones donde de evidencie el uso de cada uno de los tipos
de inteligencias propuestos en las teorías triárquica y de inteligencias
múltiples.

 Análisis o inteligencia de componentes: nos permite planificar, ejecutar y

adquirir conocimientos. Piense en la función del proceso de pensamiento como
un conjunto de componentes que operan dentro de él. Estos se denominan meta
componentes, en los que la adquisición de voluntad, desempeño y hábito es
capital. Estos son los procesos de ejecución que se utilizan para resolver
problemas, tomar decisiones ..., y pueden involucrar áreas más grandes o
pequeñas de nuestras actividades.

Caso de análisis
Ana Mariel es un estudiante que tiene excelentes resultados de examen y tarea de cada
materia en la universidad, y sus facilitadores lo ven como una persona extremadamente
despierta 
 creativa o experiencial: una inteligencia novedosa y automatizada basada en la
experiencia y los procesos de procesamiento. En esta etapa, tenemos dos
subetapas principales: novedad y automatización. Cuando una situación se
vuelve nueva porque no se ha experimentado antes, hay personas muy
talentosas que son buenas en cosas novedosas y encuentran una solución y
automatizan el proceso más tarde. Podemos encontrar niños con muy buenas
habilidades comprensivas, creatividad artística e intuición, pero su coeficiente
intelectual es muy bajo, porque la prueba de coeficiente intelectual no mide
completamente esta capacidad integral, que es muy útil en la vida real en el
futuro.
 Inteligencia práctica y situacional: relacionada con el comportamiento y
cómo nos adaptamos al mundo real. Aquí, Sternberg (A Triarchic Theory of
Intelligence, 1985) habló sobre la importancia de los contenedores, el contexto
o la inteligencia práctica. La adaptación es un fenómeno que ocurre cuando
somos capaces de adaptarnos al entorno que nos rodea. Si un niño puede
adaptarse a su entorno, si puede adaptarse bien, será eficiente.

2. Redacta en un párrafo tu opinión sobre la aplicación de la teoría de

las Inteligencias Múltiples en el salón de clases y qué beneficios
reportaría.

Los beneficios de estudiar inteligencias múltiples en un entorno escolar son muchos y

variados. Hemos resumido algunos de ellos. Motivar a los estudiantes. Al considerar las
inteligencias múltiples en el desarrollo del aula, los maestros pueden atraer la atención
de los estudiantes de manera más efectiva porque no solo se enfoca en las habilidades o
procesos más comunes, sino que también incluye otras actividades o proyectos. La
inteligencia juega un papel, como el espacio visual o los cuerpos atléticos, que despierta
el interés de los niños que los hacen más naturalmente activos. Esto aumentará la
autoestima, mejorará el ambiente del aula y reducirá los problemas de disciplina.
Aprendizaje personalizado. Mediante todo tipo de trabajo inteligente en el aula,
buscaremos una enseñanza adecuada para cada alumno. Los profesores contactan a
todos los alumnos de una forma más directa y personalizada, y establecen un contacto
con cada alumno de forma más profunda

3-Elabora un cuadro informativo donde expliques las funciones básicas

y superiores del cerebro, según lo visto en la unidad. 

Área Funciones
Tálamo Es el que transmite señales
sensoriales a la corteza cerebral: se
encarga de regular el sueño,
vigilancia y vela.
Hipotálamo Se encarga de producir las
hormonas encargadas de
La temperatura corporal.
El hambre.
Los estados de ánimo.
La liberación de hormonas de
muchas glándulas, especialmente la
hipófisis.
La libido.
El sueño.
La sed.
La frecuencia cardíaca.

Hipocampo desempeña un papel muy

importante en el aprendizaje de
regulación,
la codificación de la memoria,
la consolación de la memoria,
la navegación espacial.
amígdala La amígdala es, pues, el principal
núcleo de control de las emociones
y sentimientos en el cerebro,
controlando asimismo las
respuestas de satisfacción o miedo.

 
4-Diseña un programa extracurricular que puede ser aplicado en tu
comunidad, y que busque estimular y ejercitar la atención en
estudiantes de secundaria. Presenta: 

-nombre del programa.

Una mente fuerte

-objetivos.

con este programa se pretende:

 determinar el nivel de capacidad de atención que tienen los

estudiantes.

 Identificar algún de fisis de atención en los estudiantes.

 Formular técnicas para una mejor concentración en los estudiantes.

-descripción de las actividades a realizar.

Juegos de mesa: los juegos de concentración tienen un gran potencial para

llamar la atención en el trabajo. Los juegos como el ajedrez o los
rompecabezas requieren atención y memoria, así como lógica y análisis.
¡Una gran herramienta para combinar la gamificación con la capacidad de
atención!
 -Materiales. 

 Juego de ajedrez

 Juego de rompecabeza

-Resultados esperados luego de culminar el programa.

Luego de analizar el nivel de atención en los estudiantes y constar con

un nivel exacto de, de fisis atención poder crear soluciones y técnicas
para poder aumentar del nivel de atención en los estudiantes.
Bibliografía

https://www.ceupe.com/blog/teoria-de-las-inteligencias-multiples-howard-
gardner-y-sternberg.html