UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“UNIDAD EDUCATIVA SAN AGUSTIN” 2020-2021

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DEL SEGUNDO PARCIAL DEL II QUIMESTRE
1.-DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA: U.E.F.S.A NIVEL: SUPERIOR GRADOS: OCTAVO PARALELO: A-B

DOCENTE: Ing. Miguel Castro FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: SEMANA 1-2-3
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del
APRENDIZAJE proyecto de vida y su difusión es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
VALORES Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
NOMBRE DEL PROYECTO Actúa, activa y se parte de un cambio personal
5
2. PLANIFICACION Lengua y literatura

CONCEPTOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLOGICAS

ESCENCIALES CRITERIO DE EVALUACION PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
DEL OS DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
PROYECTOS FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR.
 LENGUA Y LITERATURA SEMANA 1
TEMA: Mis actitudes son parte importante en una sana convivencia
Interpretación LL.4.3.4. Interpreta textos Actividad 1: Me informo de lo que acontece en mi comunidad  Guardar todas
de un texto Autorregular la literarios a partir de las ACTIVIDAD INICIAL: las evidencias
literario desde comprensión de características del  Explorar de conocimientos previos: en tu caja-
las un texto género al que ACTIVIDAD DESARROLLO: portafolio.
características mediante la pertenecen. (Ref.  Realizar las
Identificar las formas de expresión escrita que difieren según las
del género al aplicación de I.LL.4.8.1.) actividades con
necesidades u objetivos de quien lo produce.
que pertenece. estrategias la ayuda de una
cognitivas de persona adulta.
Estrategias comprensión En la prensa se usan tres tipos de géneros periodísticos:  Trabajar con los
cognitivas de autoseleccionada - Informativo. recursos
comprensión s, de acuerdo con - Opinión. disponibles en
autoseleccionad el propósito de - Interpretativo. casa.
as, de acuerdo lectura y las Visualizar el video enviado al grupo de whatsapp  Realiza las
con el propósito dificultades ACTIVIDADES DE CIERRE actividades de la
de lectura y las identificadas. 1. Recorta y pega en una hoja un ejemplo de cada género periodístico. ficha del
dificultades LL.4.5.1. Utiliza periódicos viejos, revistas u otro material impreso. proyecto 5 del
identificadas Interpretar un 2. Escoge de los recortes el género que más te guste y subraya qué ministerio de
texto literario acciones han generado beneficio o perjuicio a la comunidad. educación.
desde las
características
del género al que
pertenece.
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 2
Tema: El cuidado de nuestro cuerpo y mente forma parte de mi proyecto de vida

Relaciones LL.4.3.1. Compara, bajo criterios Actividad 1: Expreso mi manera de pensar mediante una  Guardar todas
explícitas entre Comparar, bajo preestablecidos, las carta de lector las evidencias
los contenidos criterios relaciones explícitas  ACTIVIDAD INICIAL en tu caja-
de dos o más preestablecidos, entre los contenidos de Exploración de conocimientos previos: portafolio.
textos y las relaciones dos o más textos y  ACTIVIDAD DE DESARROLLO:  Realizar las
contrastar sus explícitas entre contrasta sus fuentes; La carta del lector es un género textual argumentativo actividades con
fuentes. los contenidos de autorregula la mediante el cual los lectores se dirigen a un periódico o una la ayuda de una
Lecturas dos o más textos comprensión mediante revista para comentar, criticar o hacer elogios sobre un persona adulta.
basándose en y contrastar sus el uso de estrategias asunto, artículo o carta publicada en alguna edición  Trabajar con los
preferencias fuentes. cognitivas anterior. recursos
personales de LL.4.5.3.Elegir autoseleccionadas, de Visualizar el video enviado al grupo de whatsapp disponibles en
autor género, lecturas. acuerdo con el casa.
estilo, temas y basándose en propósito de lectura y  Realiza las
contextos preferencias las dificultades  ACTIVIDAD DE CIERRE actividades de la
socioculturales, personales de identificadas. (Ref. 1. Busca una carta de lector en el periódico o en una revista ficha del
con el manejo autor género, I.LL.4.5.1.) Elige e identifica en ella los elementos que la componen. proyecto 5 del
de diversos estilo, temas y lecturas en función de 2. Escribe una carta de lector sobre el cuidado de la salud ministerio de
soportes. contextos sus preferencias mental y corporal esenciales para tener un proyecto de educación de la
socioculturales, personales de autor, vida. semana 2
con el manejo de género, estilo, temas y
diversos soportes. contextos
socioculturales; maneja
 diversos soportes. (Ref.
I.LL.4.8.2.)
 LENGUA Y LITERATURA SEMANA 3
Tema: Toma decisiones frente a diversas situaciones cotidianas

Significados LL.4.3.2. Construye significados Actividad 1: Expreso mi manera de pensar mediante una Guardar todas
implícitos al Construir implícitos al inferir el carta de lector las evidencias en tu
inferir el tema, significados tema, el punto de vista  ACTIVIDAD INICIAL caja-portafolio.
el punto de vista implícitos al del autor, las Exploración de conocimientos previos: Realizar las
del autor, las inferir el tema, el motivaciones y  ACTIVIDAD DE DESARROLLO: actividades con la
motivaciones y punto de vista del argumentos de un El debate es un evento comunicativo formal en el que un ayuda de una
argumentos de autor, las texto y elabora grupo de ponentes discuten sobre temas de interés general, persona adulta.
un texto. motivaciones y criterios que generan controversia entre los defensores de distintos Trabajar con
argumentos de críticovalorativos puntos de vista. Los formatos de interacción suelen ser los
un texto. acerca de diversos: pueden parecerse a las mesas redondas, o bien ser Recursos
LL.4.3.3. Elaborar las diferentes una contienda de opiniones y argumentos. disponibles en casa.
criterios perspectivas sobre un Realiza las
críticovalorativos mismo tema en dos o Visualizar el video enviado al grupo de whatsapp actividades de la
al más textos. (Ref. ficha del
distinguir las I.LL.4.5.2.)  ACTIVIDAD DE CIERRE proyecto 5 del
diferentes 1. Organiza un debate con tu familia. Escoge uno de los ministerio de
perspectivas en siguientes temas: educación de la
conflicto sobre un semana 3
mismo tema, en ● Las expresiones artísticas como forma de vida y su
diferentes textos. importancia en la vida cotidiana.
LL.4.1.1. Indagar ● El arte es la manifestación de la actividad humana
y mediante la cual se expresa una visión personal y
explicar los desinteresada.
aportes de la
cultura escrita al 2. Escribe en una hoja las conclusiones a las que
desarrollo llegaron tras del debate.
histórico, social y
cultural de la
humanidad.
 

ESTUDIANTES CON NEE, REZAGO ESCOLAR, REFUERZO ACADÉMICO

ESPECIFICACION ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

DE LA NECESIDAD  Estudiante con dificultades auditivas
EDUCATIVA  Se encuentra un estudiante con una necesidad educativa no asociada por lo cual realizan las mismas actividades que los demás estudiantes y en algunas
ocasiones realiza análisis
Actividades de LL.2.3.8. Aplicar Aplica los conocimientos Actividad Semana 1 proyecto 5  Guardar todas las
escritura, los conocimientos lingüísticos (léxicos, evidencias en tu
reconocimiento lingüísticos semánticos, sintácticos y Responsabilidad para el representante caja-portafolio.
de texto y (semánticos, fonológicos) en la • Ordene las palabras hasta formar una oración  Realizar las
creación de sintácticos, léxicos decodificación y • Forme las palabras utilizando las letras con sus manos. (LENGUAJE actividades con la
oraciones y fonológicos) en comprensión de textos y DE SEÑAS) ayuda de una
la decodificación y lee de manera silenciosa • Enviar la evidencia en videos cortos de 30 segundos persona adulta.
 Trabajar con los
comprensión de y personal en situaciones • Para desarrollar las actividades tome el tiempo que usted con
recursos
textos. de recreación, responsable del joven considere conveniente
disponibles en
información y estudio. casa.
(Ref. I.LL.2.6.1.) Actividad Semana 2 proyecto 5

Responsabilidad para el representante

• Ordene las palabras hasta formar una oración
• Forme las palabras utilizando las letras con sus manos. (LENGUAJE
DE SEÑAS)
• Enviar la evidencia en videos cortos de 30 segundos
• Para desarrollar las actividades tome el tiempo que usted con
responsable del joven considere conveniente
Actividad Semana 3 proyecto 5

Responsabilidad para el representante

• Observa la imagen y forma 3 oraciones
• Forma las oraciones utilizando las letras con sus manos.
(LENGUAJE DE SEÑAS)
• Enviar la evidencia en videos cortos de 30 segundos
• Para desarrollar las actividades tome el tiempo que usted con
responsable del joven considere conveniente
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE : Ing. Miguel Castro DOCENTE ASESORA

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“UNIDAD EDUCATIVA SAN AGUSTIN” 2020-2021
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DEL SEGUNDO PARCIAL DEL II QUIMESTRE
1.-DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA: U.E.F.S.A NIVEL: SUPERIOR GRADOS: Noveno PARALELO: A-B

DOCENTE: Ing. Miguel Castro FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: SEMANA 1-2-3
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del
APRENDIZAJE proyecto de vida y su difusión es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
VALORES Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
NOMBRE DEL PROYECTO Actúa, activa y se parte de un cambio personal
5
2. PLANIFICACION Lengua y literatura

CONCEPTOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLOGICAS

ESCENCIALES CRITERIO DE EVALUACION PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
DEL OS DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
PROYECTOS FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR.
 LENGUA Y LITERATURA SEMANA 1
TEMA: Mis actitudes son parte importante en una sana convivencia
Interpretación LL.4.3.4. Interpreta textos Actividad 1: Me informo de lo que acontece en mi comunidad  Guardar todas
de un texto Autorregular la literarios a partir de las ACTIVIDAD INICIAL: las evidencias
literario desde comprensión de características del Explorar de conocimientos previos: en tu caja-
las un texto género al que ACTIVIDAD DESARROLLO: portafolio.
características mediante la pertenecen. (Ref.  Realizar las
Identificar las formas de expresión escrita que difieren según las
del género al aplicación de I.LL.4.8.1.) actividades con
necesidades u objetivos de quien lo produce.
que pertenece. estrategias la ayuda de una
cognitivas de persona adulta.
Estrategias comprensión En la prensa se usan tres tipos de géneros periodísticos:  Trabajar con los
cognitivas de autoseleccionada - Informativo. recursos
comprensión s, de acuerdo con - Opinión. disponibles en
autoseleccionad el propósito de - Interpretativo. casa.
as, de acuerdo lectura y las Visualizar el video enviado al grupo de whatsapp  Realiza las
con el propósito dificultades actividades de la
de lectura y las identificadas. ficha del
ACTIVIDADES DE CIERRE
dificultades LL.4.5.1. proyecto 5 del
identificadas Interpretar un 1. Recorta y pega en una hoja un ejemplo de cada género ministerio de
texto literario periodístico. Utiliza periódicos viejos, revistas u otro material educación.
desde las impreso.
características 2. Escoge de los recortes el género que más te guste y subraya
del género al que qué acciones han generado beneficio o perjuicio a la comunidad.
pertenece.
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 2
Tema: Procesos evolutivos que transformaron la humanidad

Relaciones LL.4.3.1. Compara, bajo criterios Actividad 1: Expreso mi manera de pensar mediante una  Guardar todas
explícitas entre Comparar, bajo preestablecidos, las carta de lector las evidencias
los contenidos criterios relaciones explícitas  ACTIVIDAD INICIAL en tu caja-
de dos o más preestablecidos, entre los contenidos de Exploración de conocimientos previos: portafolio.
textos y las relaciones dos o más textos y  ACTIVIDAD DE DESARROLLO:  Realizar las
contrastar sus explícitas entre contrasta sus fuentes; La carta del lector es un género textual argumentativo actividades con
fuentes. los contenidos de autorregula la mediante el cual los lectores se dirigen a un periódico o una la ayuda de una
Lecturas dos o más textos comprensión mediante revista para comentar, criticar o hacer elogios sobre un persona adulta.
basándose en y contrastar sus el uso de estrategias asunto, artículo o carta publicada en alguna edición  Trabajar con los
preferencias fuentes. cognitivas anterior. recursos
personales de LL.4.5.3.Elegir autoseleccionadas, de disponibles en
autor género, lecturas. acuerdo con el Visualizar el video enviado al grupo de whatsapp casa.
estilo, temas y basándose en propósito de lectura y  Realiza las
contextos preferencias las dificultades  ACTIVIDAD DE CIERRE actividades de la
socioculturales, personales de identificadas. (Ref. ficha del
con el manejo autor género, I.LL.4.5.1.) Elige 1 Lee sobre la carta de lector en las páginas 36-43 del proyecto 5 del
de diversos estilo, temas y lecturas en función de texto Integrado de Lengua y Literatura 9. º de EGBS del ministerio de
soportes. contextos sus preferencias Ministerio de Educación. educación de la
socioculturales, personales de autor, 2. Busca una carta de lector en el periódico o en una revista semana 2
 con el manejo de género, estilo, temas y e identifica en ella los elementos que la componen.
diversos soportes. contextos 3. Escribe una carta de lector sobre el cuidado de la salud
socioculturales; maneja mental y corporal esenciales para tener un proyecto de
diversos soportes. (Ref. vida..
I.LL.4.8.2.)
 LENGUA Y LITERATURA SEMANA 3
Tema: Pensamiento crítico y creativo como fuente de la innovación

Significados LL.4.3.2. Construye significados Actividad 1: Expreso mi manera de pensar mediante una Guardar todas
implícitos al Construir implícitos al inferir el carta de lector las evidencias en tu
inferir el tema, significados tema, el punto de vista  ACTIVIDAD INICIAL caja-portafolio.
el punto de vista implícitos al del autor, las Exploración de conocimientos previos: Realizar las
del autor, las inferir el tema, el motivaciones y  ACTIVIDAD DE DESARROLLO: actividades con la
motivaciones y punto de vista del argumentos de un El debate es un evento comunicativo formal en el que un ayuda de una
argumentos de autor, las texto y elabora grupo de ponentes discuten sobre temas de interés general, persona adulta.
un texto. motivaciones y criterios que generan controversia entre los defensores de distintos Trabajar con
argumentos de críticovalorativos puntos de vista. Los formatos de interacción suelen ser los
un texto. acerca de diversos: pueden parecerse a las mesas redondas, o bien ser Recursos
LL.4.3.3. Elaborar las diferentes una contienda de opiniones y argumentos. disponibles en casa.
criterios perspectivas sobre un Realiza las
críticovalorativos mismo tema en dos o Visualizar el video enviado al grupo de whatsapp actividades de la
al más textos. (Ref. ficha del
distinguir las I.LL.4.5.2.)  ACTIVIDAD DE CIERRE proyecto 5 del
diferentes 1. Organiza un debate con tu familia. Escoge uno de los ministerio de
perspectivas en siguientes temas: educación de la
conflicto sobre un semana 3
mismo tema, en ● Las expresiones artísticas como forma de vida y su
diferentes textos. importancia en la vida cotidiana.
LL.4.1.1. Indagar ● El arte es la manifestación de la actividad humana
y mediante la cual se expresa una visión personal y
explicar los desinteresada.
aportes de la
cultura escrita al 2. Escribe en una hoja las conclusiones a las que
desarrollo
 histórico, social y llegaron tras del debate.
cultural de la
humanidad.

ESTUDIANTES CON NEE, REZAGO ESCOLAR, REFUERZO ACADÉMICO

ESPECIFICACION ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

DE LA NECESIDAD  Estudiante con dificultades auditivas
EDUCATIVA  Se encuentra un estudiante con una necesidad educativa no asociada por lo cual realizan las mismas actividades que los demás estudiantes y en algunas
ocasiones realiza análisis
Actividades de LL.2.3.8. Aplicar Aplica los conocimientos Actividad Semana 1 proyecto 5  Guardar todas las
escritura, los conocimientos lingüísticos (léxicos, evidencias en tu
reconocimiento lingüísticos semánticos, sintácticos y Responsabilidad para el representante caja-portafolio.
de texto y (semánticos, fonológicos) en la • Ordene las palabras hasta formar una oración  Realizar las
creación de sintácticos, léxicos decodificación y • Forme las palabras utilizando las letras con sus manos. (LENGUAJE actividades con la
oraciones y fonológicos) en comprensión de textos y DE SEÑAS) ayuda de una
la decodificación y lee de manera silenciosa • Enviar la evidencia en videos cortos de 30 segundos persona adulta.
 Trabajar con los
comprensión de y personal en situaciones • Para desarrollar las actividades tome el tiempo que usted con
recursos
textos. de recreación, responsable del joven considere conveniente
disponibles en
información y estudio. casa.
(Ref. I.LL.2.6.1.) Actividad Semana 2 proyecto 5

Responsabilidad para el representante

• Ordene las palabras hasta formar una oración
• Forme las palabras utilizando las letras con sus manos. (LENGUAJE
DE SEÑAS)
• Enviar la evidencia en videos cortos de 30 segundos
• Para desarrollar las actividades tome el tiempo que usted con
responsable del joven considere conveniente
Actividad Semana 3 proyecto 5

Responsabilidad para el representante

• Observa la imagen y forma 3 oraciones
• Forma las oraciones utilizando las letras con sus manos.
(LENGUAJE DE SEÑAS)
 • Enviar la evidencia en videos cortos de 30 segundos
• Para desarrollar las actividades tome el tiempo que usted con
responsable del joven considere conveniente
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE : Ing. Miguel Castro DOCENTE ASESORA

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“UNIDAD EDUCATIVA SAN AGUSTIN” 2020-2021
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DEL SEGUNDO PARCIAL DEL II QUIMESTRE
1.-DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA: U.E.F.S.A NIVEL: SUPERIOR GRADOS: DECIMO PARALELO: A-B

DOCENTE: Ing. Miguel Castro FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: SEMANA 1-2-3
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del
APRENDIZAJE proyecto de vida y su difusión es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
VALORES Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
NOMBRE DEL PROYECTO Actúa, activa y se parte de un cambio personal
5
2. PLANIFICACION Lengua y literatura

CONCEPTOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLOGICAS

ESCENCIALES CRITERIO DE EVALUACION PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
DEL OS DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
PROYECTOS FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR.
 LENGUA Y LITERATURA SEMANA 1
TEMA: Mis actitudes son parte importante en una sana convivencia
Interpretación LL.4.3.4. Interpreta textos Actividad 1: Me informo de lo que acontece en mi comunidad  Guardar todas
de un texto Autorregular la literarios a partir de las ACTIVIDAD INICIAL: las evidencias
literario desde comprensión de características del Explorar de conocimientos previos: en tu caja-
las un texto género al que ACTIVIDAD DESARROLLO: portafolio.
características mediante la pertenecen. (Ref.  Realizar las
del género al aplicación de I.LL.4.8.1.) Identificar las formas de expresión escrita que difieren según las actividades con
que pertenece. estrategias necesidades u objetivos de quien lo produce. la ayuda de una
cognitivas de persona adulta.
Estrategias comprensión En la prensa se usan tres tipos de géneros periodísticos:  Trabajar con los
cognitivas de autoseleccionada recursos
- Informativo.
comprensión s, de acuerdo con disponibles en
- Opinión.
autoseleccionad el propósito de casa.
as, de acuerdo lectura y las - Interpretativo.  Realiza las
con el propósito dificultades Visualizar el video enviado al grupo de whatsapp actividades de la
de lectura y las identificadas. ficha del
dificultades LL.4.5.1. ACTIVIDADES DE CIERRE proyecto 5 del
identificadas Interpretar un 1. Recorta y pega en una hoja un ejemplo de cada género ministerio de
texto literario periodístico. Utiliza periódicos viejos, revistas u otro material educación.
desde las impreso.
características 2. Escoge de los recortes el género que más te guste y subraya
del género al que qué acciones han generado beneficio o perjuicio a la comunidad.
pertenece.
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 2
Tema: Procesos evolutivos que transformaron la humanidad

Relaciones LL.4.3.1. Compara, bajo criterios Actividad 1: Expreso mi manera de pensar mediante una  Guardar todas
explícitas entre Comparar, bajo preestablecidos, las carta de lector las evidencias
los contenidos criterios relaciones explícitas  ACTIVIDAD INICIAL en tu caja-
de dos o más preestablecidos, entre los contenidos de Exploración de conocimientos previos: portafolio.
textos y las relaciones dos o más textos y  ACTIVIDAD DE DESARROLLO:  Realizar las
contrastar sus explícitas entre contrasta sus fuentes; La carta del lector es un género textual argumentativo actividades con
fuentes. los contenidos de autorregula la mediante el cual los lectores se dirigen a un periódico o una la ayuda de una
Lecturas dos o más textos comprensión mediante revista para comentar, criticar o hacer elogios sobre un persona adulta.
basándose en y contrastar sus el uso de estrategias asunto, artículo o carta publicada en alguna edición  Trabajar con los
preferencias fuentes. cognitivas anterior. recursos
personales de LL.4.5.3.Elegir autoseleccionadas, de disponibles en
autor género, lecturas. acuerdo con el Visualizar el video enviado al grupo de whatsapp casa.
estilo, temas y basándose en propósito de lectura y  Realiza las
contextos preferencias las dificultades  ACTIVIDAD DE CIERRE actividades de la
socioculturales, personales de identificadas. (Ref. ficha del
con el manejo autor género, I.LL.4.5.1.) Elige 1 Lee sobre la carta de lector en las páginas 36-43 del proyecto 5 del
de diversos estilo, temas y lecturas en función de texto Integrado de Lengua y Literatura 9. º de EGBS del ministerio de
soportes. contextos sus preferencias Ministerio de Educación. educación de la
socioculturales, personales de autor, 2. Busca una carta de lector en el periódico o en una revista semana 2
con el manejo de género, estilo, temas y e identifica en ella los elementos que la componen.
diversos soportes. contextos 3. Escribe una carta de lector sobre el cuidado de la salud
socioculturales; maneja mental y corporal esenciales para tener un proyecto de
diversos soportes. (Ref. vida..
I.LL.4.8.2.)
 LENGUA Y LITERATURA SEMANA 3
Tema: Toma decisiones frente a diversas situaciones cotidianas

Significados LL.4.3.2. Construye significados Actividad 1: Expreso mi manera de pensar mediante una Guardar todas
implícitos al Construir implícitos al inferir el carta de lector las evidencias en tu
inferir el tema, significados tema, el punto de vista  ACTIVIDAD INICIAL caja-portafolio.
el punto de vista implícitos al del autor, las Exploración de conocimientos previos: Realizar las
del autor, las inferir el tema, el motivaciones y  ACTIVIDAD DE DESARROLLO: actividades con la
motivaciones y punto de vista del argumentos de un El debate es un evento comunicativo formal en el que un ayuda de una
argumentos de autor, las texto y elabora grupo de ponentes discuten sobre temas de interés general, persona adulta.
un texto. motivaciones y criterios que generan controversia entre los defensores de distintos Trabajar con
argumentos de críticovalorativos puntos de vista. Los formatos de interacción suelen ser los
un texto. acerca de diversos: pueden parecerse a las mesas redondas, o bien ser Recursos
LL.4.3.3. Elaborar las diferentes una contienda de opiniones y argumentos. disponibles en casa.
criterios perspectivas sobre un Visualizar el video enviado al grupo de whatsapp Realiza las
críticovalorativos mismo tema en dos o actividades de la
al más textos. (Ref. ficha del
distinguir las I.LL.4.5.2.)  ACTIVIDAD DE CIERRE proyecto 5 del
diferentes 1. Organiza un debate con tu familia. Escoge uno de los ministerio de
perspectivas en siguientes temas: educación de la
conflicto sobre un semana 3
mismo tema, en ● Las expresiones artísticas como forma de vida y su
diferentes textos. importancia en la vida cotidiana.
LL.4.1.1. Indagar ● El arte es la manifestación de la actividad humana
y mediante la cual se expresa una visión personal y
explicar los
 aportes de la desinteresada.
cultura escrita al
desarrollo 2. Escribe en una hoja las conclusiones a las que
histórico, social y llegaron tras del debate.
cultural de la
humanidad.

ESTUDIANTES CON NEE, REZAGO ESCOLAR, REFUERZO ACADÉMICO

ESPECIFICACION ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

DE LA NECESIDAD  Se encuentra un estudiante con una necesidad educativa asociada, pero mediante análisis con UDAI y DECE se concluyó que desarrollara las mismas
EDUCATIVA actividades que los demás estudiantes en menor número.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE : Ing. Miguel Castro DOCENTE ASESORA