DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Guía para la planificación de su sesión de clase (sincrónica y asincrónica)

Ingeniería CIV,MECAT,
Facultad: Ingeniería Carrera:
ELE, MIN; IND
Curso: Cálculo 3 Duración de la sesión: 4h
Tema: DIFERENCIAL TOTAL Y REGLA DE LA CADENA

Inteligencia Social: Elabora un mensaje que sea acorde con las personas con las que interactúa a través de
diversos medios, regulando sus emociones y fortaleciendo la relación y el aprendizaje mutuo
Competencias generales del curso: Semana: 4
Resolución de Problemas: Diseña e implementa soluciones de manera innovadora y emprendedora que agregue
valor al proceso, servicio o producto y evalúa su impacto

Competencias específicas del curso: Resolución de problemas, trabajo en equipo. Fecha: 17/10/2021

Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve problemas relacionados con modelos matemáticos de varias variables
Logro de la Unidad: y optimización, utilizando reglas, propiedades y teoremas de las derivadas parciales, demostrando dominio del
tema.

Al término de la sesión, el estudiante aproxima mediante las derivadas parciales el incremento de una función con
Mg. Holger Espinola
Logro de la Sesión: el diferencial total, verificando sus resultados aproximados con una calculadora, asimismo obtiene la derivada de Docente
López
una función compuesta, aplicando las definiciones y teoremas, con precisión en el cálculo.

ESPACIO ASINCRÓNICO : Conexión Previa (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)

RECURSOS / MATERIAL FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL

¿Qué recursos / materiales publicaré en el Aula Virtual? ¿Cuál es la utilidad para el estudiante?
PPT (En formato PDF del video explicativo) El estudiante revisa el PPT en formato PDF del video grabado por el docente en BBC para repasar el tema presentado en el video
HOJA TALLER DE EJERCICIOS Y TEORÍA Ejercicios relacionados a los temas de la sesión que se resolverán en el momento sincrónico.
Presentar el contenido del tema y lograr despertar el interés por el tema.El estudiante observa el video para conocer el tema a
Video grabado (Explicación del PPT)
desarrollar en la sesión.
Mensaje motivador en el que se les da la bienvenida a la sesión, se les comunica el logro de la sesión y la utilidad del aprendizaje del
Anuncio tema.
Presentar uno o varios links de YouTube sobre videos relacionados con el tema, de modo que el estudiante fortalezca su aprendizaje.
Videos de Youtube

Ejercicios adicionales relacionados a los temas, que los estudiantes resolverán después del momento sincrónico.
Autoevaluación

ESPACIO SINCRÓNICO :PLAN DE SESIÓN DE CLASE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD
¿Para qué lo voy hacer? ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS / MATERIAL TIEMPO ESTIMADO
ETAPAS DE LA CLASE
(El orden en que se ejecutan las actividades en (Menciona la Actividad y el Detalle de la ejecución) ¿Qué recursos o materiales utilizaré? Minutos de ejecución
clase es definido por el docente)

El estudiante observa en el PPT una imagen animada, sobre

Motivación: Generar interés y despertar la curiosidad
para el aprendizaje.
un hombre que baja una montaña esquiando a gran
velocidad.
PPT, imágenes
Luego se enfrenta a la siguiente pregunta:
- ¿Qué dirección debe tomar el esquiador si quiere bajar la
montaña lo más rápido posible?

Luego, el estudiante demuestra sus saberes previos

analizando y contestando las siguientes preguntas:
PPT, preguntas, imágenes
Para una función real de una variable real definida por
INICIO (Se puede usar herramientas digitales como
Recuperación de saberes previos: y=f(x), ¿cómo se determina Δx y Δy?
Actividades de inicio de la sesión de Desmos, Geogebra o SONDEO del BBC para
Si y=f(x), determine dy?
clase (videoconferencia). recoger sus ideas) 20 min
Si z=f(x,y), determine dz?
Si y=f(u) y u=g(x), determine dy/dx.

El estudiante se enfrenta a la siguiente situación

Generación del conflicto cognitivo: Conflictuar al
estudiante y motivarlo para aprender el nuevo
conocimiento.
problemática, Determinar el error producido al medir cada
una de las dimensiones de una caja rectangular es ±0,1mm.
Las dimensiones de la caja son x=50mm, y=20 mm y z=
15mm, como se muestra en la figura que el profesor en la
diapositiva presenta. Utiliza diferenciales para estimar el PPT, preguntas
error propagado y el error relativo en el volumen calculado
de la caja.

Presentación del logro de la sesión y explicación de la

utilidad del tema: El estudiante conoce el logro que se Se hace mención del logro de la sesión y se explica la utilidad
PPT
busca alcanzar en la sesión y sabe para qué le será útil del tema.
conocer el tema que va a aprender.
Los estudiantes establecen un diálogo con el docente sobre 120 min
Profundización de conceptos: Afianzar en la
el tema “Derivadas parciales, plano tangente y recta normal"
comprensión de los conceptos, relacionados con el Blackboard/PPT
presentado en el video asincrónico para consolidar los
tema, que se abordaron en el video explicativo grabado.
conocimientos.

Descubrimiento dirigido: Los estudiantes comprenden

Los estudiantes resuelven, junto con el docente, algunos
DESARROLLO los algoritmos y socializan los productos realizados en el Blackboard/PPT
ejercicios relacionados con el tema a desarrollar.
Actividades de desarrollo del producto momento de la experiencia
o desempeño del estudiante
Los estudiantes se organizan en grupos de 4, luego el
docente utlizando la plataforma Blackboard lo distribuye en Blackboard/ hoja de trabajo
grupos de trabajo, les entrega ejercicios sobre el tema para (Se sugiere crear salas en Blackboard para que
Resolución de ejercicios: Comprueba que los estudiantes
que puedan resolverlos. los grupos trabajen en equipo, mientras que el
hayan interiorizado los conociminetos nuevos.
Se pide que, en cada equipo, se seleccione a un coordinador docente realiza en acompañamiento en cada
que será el responsable de presentar la resolución de los sala)
ejercicios.

El docente hace participar de un kahoot, para reforzar sus

conocimientos, los estudiantes responsables de cada
equipo, presentan la resolución de los ejercicios propuestos,
enfatizando en los pasos que siguieron para resolverlos. Se
promueve la interacción entre los estudiantes.
Retroalimentación al estudiante Blackboard, hoja de trabajo, PPT
Al término de las presentaciones, el docente realiza la
retroalimentación oportuna de los procesos que se han
seguido en la resolución de los ejercicios, para lo cual utiliza
el instrumento de evaluación, alineado con el logro de la
sesión.

CIERRE
Actividades de cierre de sesión de 60 mi
clase.
Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje:
- ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se presentaron en la resolución de
ejercicios?
Verificar el aprendizaje del tema tratado en la sesión - ¿Cómo se absolvieron las dificultades encontradas, sobre la Blackboard
derivadas usando la regla de la cadena?
¿Qué tipo de problemas cotidianos se podrían resolver
aplicando las regla de la cadena y el diferencial total?