RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe

entre la procrastinación académica y la ansiedad en estudiantes de 5to grado secundaria en

una Institución Educativa Privada. Para tal fin como método general de investigación se

utilizó el método científico y como especificó el método hipotético deductivo, se empleó el

tipo de investigación básica, nivel Correlacional, se basó en un diseño de investigación no

experimental transeccional correlacional, la muestra estuvo conformado por 32 estudiantes

de 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada “SANTA RITA” estudiantes de

edades comprendidas entre 13 a 17 años. Se utilizó el muestreo no probabilístico intencional,

para los resultados se utilizó la Escala de Procrastinación Académica (EPA) adaptada por

Álvarez (2010), para la segunda variable se utilizó el Cuestionario de Ansiedad

Estado-Rasgo (STAI) adaptada por Buela, Guillen y Seisdedos (2011). Los resultados de la

investigación demuestran que la mayoría no poseen una categoría diagnóstica de

procrastinación académica; también se aprecia que la mayoría de los estudiantes no

presentan ansiedad ubicándose en la categoría diagnóstica sobre el nivel bajo . Se llegó a la

conclusión que el análisis estadístico rechaza la hipótesis alterna y se acepta la hipótesis nula

concluyendo que no existe una relación significativa y directa entre la procrastinación

académica y ansiedad estado y rasgo en los estudiantes de 5to grado secundaria de una

institución educativa privada Se sugiere a los profesionales de salud mental que laboran en la

institución, tomar en cuenta los resultados obtenidos en la presente investigación, con el fin

de dar a conocer más estas variables tanto como a los padres de familia como a los docentes.

Palabras clave: Procrastinación académica, ansiedad, estado y rasgo.

 ABSTRACT

The present research work aimed to determine the relationship that exists

Between Academic Procrastination and Anxiety in 5th Grade Secondary Students at a Private

Educational Institution. For this purpose, as a general research method, the scientific method

was used and as specified by the hypothetical deductive method, the type of basic research

was used, Correlational level, it was based on a non-experimental transactional correlational

research design, the sample consisted of 32 5th year high school students from the Private

Educational Institution "SANTA RITA'' students aged between 13 to 17 years old. Intentional

non-probabilistic sampling was used, for the results the Academic Procrastination Scale

(EPA) adapted by Álvarez (2010) was used, for the second variable the State-Trait Anxiety

Questionnaire (STAI) adapted by Buela, Guillen and Six fingers (2011). Research results

show that most do not have a diagnostic category of academic procrastination; It is also

appreciated that most of the students do not present anxiety, placing themselves in the

diagnostic category above the low level. It was concluded that the statistical analysis rejects

the alternative hypothesis and the null hypothesis is accepted, concluding that there is no

significant and direct relationship between academic procrastination and state and trait

anxiety in 5th grade secondary school students from a private educational institution.

suggests to the mental health professionals who work in the institution, take into account the

results obtained in this research, in order to make these variables more known both to parents

and teachers.

Keywords: Academic procrastination, anxiety, status and traits.

 ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Este trabajo de investigación, tiene como objetivo determinar la relación entre

procrastinación académica y ansiedad en estudiantes de 5to grado secundaria en una Institución

Educativa Privada de Lima - 2021 .

Seguidamente , se muestra la discusión sobre los resultados obtenidos del estudio,

comparando estos resultados con los argumentos y postulados de los autores citados en los

antecedentes, como también el marco teórico establecido en la presente investigación.

Luego de haber realizado la prueba de hipótesis haciendo uso del estadístico SPSS

entre la variable procrastinación académica y la variable ansiedad para una muestra de 32

estudiantes, se determinó que no existe una relación directa y significativa entre la

procrastinación académica y ansiedad en estudiantes de 5to grado secundaria en una

Institución Educativa Privada de Lima - 2021 , en consecuencia se rechaza la hipótesis

alterna (Hi) y se acepta la hipótesis nula (Ho).

Existe una discrepancia con la investigación Ferrari , O´ callahan y Newbegin (2014) refieren

que en América Latina se hizo un estudio donde aproximadamente el 61% de personas eran

procrastinadoras y el 20% tenían procrastinación crónica , la cual cumple con un patrón de

conducta constante y se caracteriza por aplazar o postergar tareas y actividades que de alguna

manera están bajo su responsabilidad

Asimismo .Spada , Hiou y Nicevic (2006) nos relatan que los procrastinadores crónicos

presentan emociones negativas y ansiedad la cual es provocada por la incapacidad para realizar sus

actividades en un determinado tiempo o por no tomar decisiones en el momento adecuado.En

relación con la ansiedad Cardona (2015) nos dice que “Todas las personas experimentan ansiedad

en alguna etapa de su vida, ya que constituye una respuesta habitual frente a situaciones cotidianas

estresantes, pero cuando se percibe en altos niveles se caracteriza por una sensación de aprensión

vaga y desagradable, que frecuentemente se acompaña de síntomas vegetativos como cefalea,

taquicardia, diaforesis, malestar epigástrico e inquietud” .Ante ello la ansiedad en los escolares es

una variable que suele elevarse cuando tienen que presentar alguna tarea importante además de ello
 se suma la ansiedad ante un hecho amenazante como son las revisiones de tareas, esto suele

presentarse más a menudo cuando el estudiante de alguna manera anticipa resultados negativos.

Según los resultados del presente estudio, podemos decir que no existe relación entre

procrastinación académica y ansiedad, es decir que en los estudiantes de la I.E Santa Rita de Lima la

procrastinación académica y ansiedad no tienen relación alguna

De diferentes resultados encontraron Querevalú y Echabais (2020) en su investigación

“Procrastinación académica y ansiedad frente a los exámenes en estudiantes de 3° a 5° del nivel

secundario en colegios de Lima”, realizado en la ciudad de Lima - Perú , se empleó el método

cuantitativo con un nivel de estudio correlacional y con un tipo de investigación básica , con una

muestra de 280 estudiantes entre 14 y 17 años , de ambos sexos .Los instrumentos que se utilizaron

fueron Escala de Procrastinación Académica (EPA) y el Inventario de Ansiedad frente a los

exámenes (IDASE) , los resultados obtenidos fueron significativos entre ambas variables lo cual

quiere decir que mientras más procrastinación académica mayor ansiedad presentan los estudiantes.

No se coincide con los autores mencionados anteriormente por que en los resultados de esta

investigación no se hallaron la misma correlación entre las dos variables, también se utilizó el

mismo instrumento psicológico con la primera variable que viene ser la procrastinación académica.

Asimismo, existe una discrepancia con los autores mencionados ya que no se obtuvieron los

mismos resultados.

Con respecto al objetivo específico 1 : Identificar la relación que existe entre la procrastinación

académica y la ansiedad estado en estudiantes de 5° de secundaria de una institución educativa

privada de Lima - 2021.

Se logró determinar que en la dimensión de ansiedad estado y procrastinación académica no existe

relación, los resultados obtenidos no se asemejan con otras investigaciones encontradas. Los

resultados obtenidos fueron una correlación de -1,84, con un valor de significancia (bilateral) 3,13.

Coincide con el autor Álvarez, (2018); en su investigación “determinar el nivel de procrastinación de

los(as) estudiantes de 4to y 5to de un colegio privado” Realizado en la ciudad de Guatemala, se

empleó el método cuantitativo con un nivel de estudio correlacional y con un tipo de investigación
básica. La muestra fue conformada por 87 alumnos de ambos sexos, entre las edades de 16 a 18 años.

Los resultados obtenidos en esta investigación indicaron que la categoría de procrastinación es de

modo equitativo, según los resultados obtenidos muestran que no se haya desigualdad entre las edades

y los sexos de los estudiantes, por último, tampoco se halla que sean estos indicadores los que

motivan a que los estudiantes procrastinen.

Dados los resultados obtenidos en la investigación y no habiendo encontrado resultados parecidos,

podemos decir que los estudiantes de esta investigación no fueron sinceros con sus respuestas, la cual

ha dado resultados no esperados o también puede haber influido la situación actual por la que estamos

pasando como es la pandemia a causa del covid-19 y que a la vez los estudiantes estén recibiendo

clases de manera remota.

Respecto al objetivo específico 2: Identificar la relación que existe entre la procrastinación

académica y la ansiedad rasgo, en estudiantes de 5° de secundaria de una institución educativa privada

de Lima - 2021. Podemos señalar que en cuanto al otro objetivo específico la cual es la dimensión

rasgo de ansiedad y procrastinación académica, tampoco se encontró relación. Se halló una

correlación de -0,11, con un valor de significancia (bilateral) 9,54.

No relacionándose con la investigación del autor Villalobos (2019) en su investigación

“Procrastinación académica en estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de la institución educativa

privada “Peruano Canadiense San Diego College”, realizado en Lima- Perú, se aplicó el método

transversal y con un tipo de investigación descriptiva, con una muestra de 50 estudiantes de 4° y 5° de

secundaria, de ambos sexos. Se utilizó como instrumento la Escala de Procrastinación (EPA), se

obtuvieron resultados de nivel promedio.

 CONCLUSIONES

1. Se determinó que no existe relación entre procrastinación académica y ansiedad en los

estudiantes de 5° de secundaria, haciendo uso del estadígrafo Rho de Spearman, donde se

encontró un valor correlacional de -193 con un valor de significancia bilateral 2,90, dado este

resultado se acepta la hipótesis nula (Ho) y se rechaza la hipótesis alterna (Ha). Por lo

consiguiente podemos señalar que si hubiera mayor o menor procrastinación académica ,

está no aumenta ni disminuye los niveles de ansiedad que puedan estar padeciendo los

estudiantes de la Institución Educativa.

2. Se determinó que no existe relación entre la procrastinación académica y la dimensión estado

en los estudiantes de 5° de secundaria, haciendo uso del estadígrafo Rho de Spearman, donde

se encontró un valor correlacional de -184, con un valor de significancia (bilateral) 3,13, por

lo tanto, se estaría aceptando la hipótesis nula y se rechaza la hipótesis alterna.

Por lo consiguiente podemos determinar que la procrastinación académica no influye , ni se

relaciona con la ansiedad estado , ya que a mayores o menores niveles de cualquiera de las 2

variables ya mencionadas , está no va a tener efecto sobre la otra variable , lo cual no hará

que aumente o disminuya los niveles.

3. Se determinó que no existe relación entre procrastinación académica y la dimensión rasgo en

los estudiantes de 5° de secundaria, haciendo uso del estadígrafo Rho de Spearman, donde se

encontró un valor correlacional de - 0,11 , con un valor de significancia (bilateral) 9,54 , por

lo tanto, se acepta la hipótesis nula y se rechaza la hipótesis alterna.

Por lo consiguiente podemos mencionar que ambas variables estudiadas no guardan relación

alguna y que el aumento o disminución de los niveles de alguna de la variable no tendrá

efecto sobre la otra variable .