"MARCO PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS DE ALTA CALIDAD"

Docente Blanca Magaly Rosales Gomero _aula D

Institución
JUNTOS POR SAPANI
Educativa
Grado Fecha 14/7/2020

Coach Pilar Meca Correa

DIMENSIONES E INDICADORES Se cumple (1)

No se cumple (0) Observación
Respecto a los estudiantes: Responde de una necesidad identificada por una
D1: AUTENTICIDAD directora, diciendo que habia una comunidad que
necesitaba materiales educativos, ùtiles escolares
para el aprendizaje de sus niños. Los estudiantes
participan en un proyeto de impacto social,
…participan en un trabajo que tiene un impacto o se conecta con el mundo más allá de la identificando necesidades de educaciòn que tienen
escuela y se relaciona con sus intereses e inquietudes personales?
1
la comunidad de Sapani que no les llegabana
materiales, que no podian aprender bien y lo poco
que tenian no era de acuerdo al contexto.

…utilizan las herramientas, técnicas y/o tecnologías digitales empleadas en el mundo más allá no se evidencia el uso de tecnologias, los
de la escuela?
0
estudiantes
Los estudiantesrealizan manualmente
identifican los materiales
las necesidades y
como làminas
deciden enviarymateriales
fichas. acordes al contexto de las
comunidades rurales, ellos plantean las actividades
…toman decisiones con respecto a los temas del proyecto, actividades y/o productos? 1 y productos como fichas de comprensiòn lectora,
làminas de aprendizaje, materiales para
matemàtica.
Identifican necesidades de aprendizaje de los niños
D2: DESAFÍO Y LOGRO INTELECTUAL rurales, analizan la realidad de escuelas rurales e
identifican que no les llega material apropiado para
ellos, les envian materiales descontextualizados.
…investigan problemas, preguntas y conflictos durante un periodo de tiempo prolongado? 1 Ven videos para identificar las necesidades y el
tiempo es prolongado porque hacen una serie de
actividades.
Investigan las necesidades educativas de la zonas
…se centran en conceptos, conocimientos y habilidades fundamentales para las áreas temáticas
rurales, necesidades de contextualizar materiales
y disciplinas del currículum?
1 acordes con su realidad, para ellos observan videos
Los
paramateriales que elaboran
analizar como demandan
era la educaciòn el dominio
en Sapani y se
de varias
dieron àreasquecomo comunicaciòn, matemàtica.
La metacuenta
es satisfacernecesitaban mucho
las necesidades demàs que
aprendizaje
materiales y deciden pedir apoyo a entidades
de Sapani, entonces al analizar el contexto y ver su
…viven el aprendizaje como una experiencia basada en la investigación y reciben el apoyo expertas, como la Catòlica, Kallpa, CECIPde para que
necesario para el éxito del aprendizaje y del proyecto?
1 necesidades, deciden elaborar material acuerdo
les
a sudonen guias
realidad, pordeejemplo
orientaciòn a los docentes
requerian usar los y
otros materiales.
artìculos, les envia làminas con artìculos, imàgenes y
dibujos contextualizados como por ejemplo el
…se comprometen a completar el proyecto siguiendo los más altos estándares de calidad? 1 plàtano, familias alimentando las gallinas. Buscaban
que los materiales estèn los màs cercana a la
realidad del estudiante.
D3: COLABORACIÓN
Se organizan por equipos de trabajo, un equipo hace
…trabajan en equipos para completar tareas complejas? 1 materiales para matemàtica, otro equipo hace
tarjetas lèxicas
Es evidente con artìculos,
el liderazgo, hay para atender a laque
dos estudiantes
necesidades
cuentan como otras hacian
hicieron loslàminas
trabajos, identificando
ellos mismos necesidades de aprendizaje,
…aprenden a ser miembros y líderes efectivos del equipo? 1 actividades como pedir a los chicos del colegio
libros, a los padres de familia ùtiles escolares. Para
hacer esto tiene que haber liderazgo de equipo.
Piden ayuda a instituciones expertas en trabajo
…aprenden a trabajar con mentores adultos, expertos, miembros de la comunidad, empresas y educativo
Evaluan sucomo
trabajoKallpa, CECIC, mejoras
y proponen la Catòlicaenpara
el
organizaciones?
1
capacitaciòn
producto quealeprofesores
van a brindar rurales
a lapara que les de
comunidad donen
guias para
Sapani. docentes
A partir y juegos
de ello proponen paramejoras
niños. para
D4: REFLEXIÓN satisfacer las necesidades educativas de la
comunidad de Sapani, como elaborar materiales
acordes con el contexto, capacitaciòn a docentes
…aprenden a evaluar y proponer mejorar en su trabajo y en el de sus compañeros? 1 para ello solicitan guias de formaciòn que ayude a
Ellos pensaban
los docentes enenviar materiales
su trabajo que les
pedagògico habian
para que
pedido,
estèn a partir
mejor de la reflexiòn
capacitados se dan cuenta que
emomento,
informados.
La reflexiòn
solo està
los chicos delensalòn
todono a partir del
podìan satisfacer esas
analisis de la realidad
necesidades, entoncesde escuelas rurales
decidieron ellos a los
pedir apoyo
…reflexionan, escriben y discuten sobre el contenido académico, los conceptos y las habilidades deciden
que están aprendiendo?
1 chicos deeltodo
contenido acadèmido
el colegio para queque les les va a servir
apoyen con a
los Sapani,
ùtiles. como
tambien por ejemplo
pidiron apoyo alosentidades
artìculos,como
ficha
matemàticas,
Kallpa, cartas,
la Catòlica. dominò.
tambien reflexionan sobre las
necesidades de capacitaciòn de los docentes, eso los
…hacen uso de la reflexión como herramientas para mejorar sus acciones? 1 lleva a solicitar guìas que le orienten a los docentes
para que mejoren el trabajo, estas guias los brindan
la Catòlica, CECIP. Kallpa.
D5: PRODUCTO PÚBLICO
si bien es cierto que se ve trabajo entre
…comparten su trabajo con compañeros, docentes y otras personas para recibir comentarios? 0 compañeros, pero no lo comparten con otras
personas, solo hay una docente. Este indicador no
se cumple.

…exhiben su trabajo y describen su aprendizaje a sus compañeros y personas más allá del aula? 0
No se evidencia, se ve el trabajo en equipo pero no
hay una exposiciòn al publico.

…reciben comentarios y/o dialogan con la audiencia a la que presentan el proyecto? 0

No se evidencia el dialogo con la audiencia, no hay
exposicion al pùblico.
D6: GESTIÓN DEL PROYECTO
A partir de la necesidad identificada, deciden
…se gestionan a sí mismos y sus equipos de firma eficiente y efectiva en un proyecto 1 plantear actividades y productos para satisfacer las
que cuenta con distintas fases? necesidades educativas de los niños de la
comunidad de Sapani.
 veo que se emplea eficientemente a partir de la
empatìa de los estudiantes con la comunidad rural,
Usan estrategias
identificando sus como por ejemplo
necesidades comopedir apoyopara
amteriales a
todos
que los chicosidentificando
aprendan, del colegio, padres de familia
el problema de para
materiales educativos y tambièn a instituciones
aprendizaje que tenian que el Ministerio no habia
como Kallpa,
podido la Catòlica
Satisfacer ya que para guias demateriales
les enviaban formaciòn
…aprenden a usar herramientas y estrategias para la gestión de proyectos y procesos? 1 docente. Herramientas
descontextualizados, como làminas,
idearon actividadesmateriles
y
para elaborar dominòs, Guias para capacitaciòn
productos que podian servir, y la retroalimentaciòn a lo
docentes, libros, fichas de compreniòn
esta en todo momento viendo si los materiales lectora. eran
pertinentes y que màs podrian agregar para mejorar
…emplean un enfoque de Design Thinking de forma adecuada? 1 la atenciòn a la comunidad Sapani, por ello
decidieron pedir apoyo a entidades para
capacitaciòn
La docente estàconpresente
guias para los docentes.de los
comprometida
D7: COMPROMISO DOCENTE materiales que van a enviar a los ashaninkas, les
explica que en el idioma ashaninka no se usan los
artitulos, por eso nosotros para enseñarles
La docente se encuentra comprometida con implementar un ABP de alta calidad junto 1 castellano tenemos que colocar el artìculo. Ello
a sus estudiantes? evidencia de su compromiso con el proyecto junto
con us estudiantes.
16 EN PROCESO