GUIA PEDAGOGICA 8-2T GRADO 10° - Segundo Trimestre

COLEGIO NUEVO SAN ANDRES DE LOS ALTOS
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

APROBACIÓN RESOLUCIONES 5581/97-7560/98-2509/02-2832/05
CODIGO DANE11100 1046485 JORNADAS MAÑANA Y TARDE
LOCALIDAD 5 – USME- NIT 830.063.877.3O SAN ANDRES DE LOS ALTOS
w
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUIA
GUÍA No 8– AREAS: MATEMÁTICAS – TECNOLOGÍA – INFORMÁTICA-GESTION

EMPRESARIAL - INGENIERÍA
SEGUNDO TRIMESTRE
AÑO 2021
REQUISITOS PARA LA ENTREGA:
1. La guía debe resolverse a mano en hojas o en el cuaderno
2. En el momento de resolver debe copiar los enunciados y luego la solución
3. Marcar cada hoja que utilice, con sus Apellidos – Nombres y Curso
4. Le toma foto a cada hoja donde está solucionando los ejercicios propuestos y
las pega en un documento Word, marcando el documento con APELLIDOS-
NOMBRE Y CURSO
5. Si dentro de las actividades propuestas debe enviar pantallazos, también las

pega en el documento word
7. Enviar la guía resuelta en PDF copiando el siguiente link en el navegador y

publicando la guía en el padlet, no por otro medio:
https://padlet.com/mediaintegralnuevosanandres/bq1ce9kkmmxog2h7
CONTRASEÑA: qwerty
8. Si la guía se envía por otro medio y no cumple con los requisitos de entrega no se
evaluará.
9. Justificar cuando no se entregue en la fecha indicada
NOMBRE DEL DOCENTE CONTACTO

Carlos Julio Jiménez 311 4943715
yohansneider2@gmail.com
Germán Umaña 3213772537

profegerman2020informatica@gmail.co
m
José Solorzano 3223330406

mediaintegralnuevosanandres@gmail.com
1
IDENTIFICACIÓN
AREAS: ASIGNATURAS: GUIA 08/Interdisciplinar
Matemáticas – Trigonometría –
Tecnología Informática –
-Educación Media Gestión
para el siglo XXI Empresarial
-Ingeniería
PROFESORES: ESTUDIANTE: GRADO:10° CÓDIGO:
Carlos Jiménez
Germán Umaña
José Solorzano
TRIGONOMETRÍA
UNIDAD: Geometría EJE TEMÁTICO: TEMAS: CONTENIDO:
analítica Cónicas Definiciones,
Parábola
gráficas, ecuaciones
INFORMÁTICA – GESTIÓN EMPRESARIAL
UNIDAD: SOFTWARE EJE TEMÁTICO: TEMAS: EXCEL CONTENIDO:
DE APLICACIÓN HOJAS DE Gráficas,
CÁLCULO cónicas,
hipérbola,
circunferencia
y parábola. en
Excel.
INGENIERÍA
UNIDAD: EJE TEMÁTICO:TEMAS: Niveles CONTENIDO:
Conceptos y de población,
aplicación organización. comunidad y
ecosistema
Guía para desarrollar en dos Inicio: Agosto Fin:
semanas 02/2021 Agosto 13 /2021

Pregunta esencial: ¿Por qué es importante la parábola en la
construcción de un edifcio?
2
Propósito de formación: Formar una persona, que tenga la capacidad
de graficar parábolas, con ayuda de la tecnología y la ingeniería, además
que se forme en valores y que aprenda a valorar su trabajo
Descripción: En esta guía vamos a aprender a graficar cónicas, funciones
trigonométricas, utilizando la plataforma Excel y manualmente, así
como la aplicación en la vida real
Objetivo: Con esta guía el estudiante será capaz de comprender y
aplicar las gráficas de las cónicas así como su aplicación en la vida real.
DESEMPEÑOS:
Saber conocer: Conoce las herramientas de la hoja de cálculo EXCEL en
la realización de gráficos de cónicas, hipérbola y circunferencia.
Saber pensar: Calcula la ecuación de una parábola, de acuerdo a unas
condiciones dadas
Saber hacer: Deduce la ecuación de una parábola, de acuerdo a unas
condiciones dadas
Saber innovar: Aplica herramientas para la simulación y graficación de
hipérbolas y parábolas.
Saber ser: Atiende a los requisitos dados en la guía
Saber sentir: Participa con entusiasmo en las actividades propuestas en
la guía
NÚCLEO COMÚN DE INVESTIGACIÓN:
EJE PROBLÉMICO: ¿Cómo planificar estrategias de desarrollo sostenible acorde a la identificación de

necesidades propias del territorio buscando posibles soluciones?
3
PREGUNTA PARA INTERESAR: Según la historia Jesús de Nazaret hablaba a sus discípulos en parábolas cuál es la
diferencia con la parábola matemática?
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PREGUNTA DIAGNÓSTICA: Conocido como "El gran geómetra", su famoso libro "Secciones Cónicas" introdujo los
términos: parábola, elipse e hipérbola espiral. ¿Investiga qué inventos se realizaron posteriormente basado en sus
estudios.
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4
PREGUNTA DE OPINIÓN: ¿Por qué crees que es importante el estudio de las parábolas para la vida?
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Para activar la pregunta: ¿Qué dudas tienes sobre las cónicas?

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5
6
7
8
9
GRAFICAR LA PARÁBOLA. EJEMPLO 1

PASOS 1. Abrir excel.En la hoja 1
PASO 2. Escribe eje X y eje Y .
Figura 1. Eje x
PASO 3: Realizamos la ecuación de la parábola.
Para nuestro ejercicio

a = 5.
b = 10.
c= 0
10
Figura 2 Cálculo eje y ecuación parábola.
PASO 4: Sombrear y graficar.
Figura 3. Gráfico de la parábola.

GRAFICAR LA PARÁBOLA. EJEMPLO 2
En la hoja 2 graficar la parábola con los siguientes datos:

a= -1
b = -3
c= -1
11
Figura 4. Tabla de valores .
Figura 5. Creación de fórmulas para completar tablas.
12
Paso 5 sombrear y graficar:
Figura 6. Graficas de parábola.
13
Modelos Hiperbólicos en la Ecología
14
Tabla de proyección poblacional
ACTIVIDADES
Actividad 1(Saber Conocer)
1. Un archivo Excel en la hoja 1 graficará el ejemplo 1 de la parábola.
2. En la hoja 2 del mismo archivo graficar el ejemplo 2 de la parábola.
3. Calcular y graficar con los siguientes valores. a= -5, b=-3 C= 1.
4. Calcular y graficar con los siguientes valores. a= 5, b=6 C= -3.
Actividad 2(Saber Pensar)

Calcule la ecuación de la parábola, de acuerdo a las condiciones dadas. Graficar cada parábola
a. b. c.
d. e.
15
Actividad 3(Saber Hacer)

Deduzca una ecuación de la parábola, de acuerdo a las condiciones dadas. Haga una gráfica de cada parábola.
a. Foco en (0,7), directriz y=-7

b. Foco en (0,-5), directriz y=5
c. Foco en (3/2,0), directriz x=-3/2
d. Foco en (1,5), vértice (1,-3)
e. Vértice en (0, 0), pasa por (22, 8), eje a lo largo del eje y
f. Vértice en (0, 0), pasa por (1, 14), eje a lo largo del eje x
Actividad 4(Saber Innovar)
1. Realice la práctica de simulación de gráficas con la herramienta PHET Colorado, tome un

pantallazo y colóquelo en la guía, donde se evidencie su interacción con el mismo.
Enlace para ingresar al simulador
https://phet.colorado.edu/sims/html/graphing-quadratics/latest/graphing-quadratics_es
.html
2. De acuerdo con la tabla de proyección poblacional responda las siguientes preguntas.

A)¿Cuáles son las 3 localidades con mayor población en el año 2000?
B) ¿Cuál es el porcentaje respecto al total de la localidad de Piedras Negras?
3. Representa mediante una parábola la variación de la población de nueva león en los

cuatro años mostrados en la tabla de proyección. Colocar el gráfico en la guía.
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Pregunta Analítica: ¿Porque es importante el trabajo de conicas en ingeniería?

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Pregunta Hipotética: Una consecuencia de los estudios realizados por Apolonio fueron aplicados a la creación del
tornillo. ¿Qué sería del mundo actual si no se hubiese creado el tornillo?
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PARA ACTIVAR LA PREGUNTA: ¿Qué dudas tienes de la forma de graficar parábolas en excel.?
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PREGUNTA DE CONCLUSIÓN: ¿Es posible graficar todas las cónicas en excel justifique su respuesta?
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PREGUNTA DE VALORACIÓN: ¿Qué temática se le dificulto más y porque?
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PREGUNTA METACOGNITIVA: Si usted es estudiante presencial o virtual. ¿Qué fue lo que más se le dificulto de esta
temática? explique
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__________________________________________________________________________________________________
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PREGUNTA VALORATIVA: ¿Que le cambiaría a esta guía de trabajo?
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EVALUACIÓN DE TODA LA GUÍA PEDAGÓGICA: RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE______________________________________________GRADO_____________FECHA______________
AREAS: Matemáticas – Gestión Empresarial – Ingeniería
TEMAS PARA EVALUAR: La parábola
Saber conocer Saber Pensar Saber Hacer Saber Innovar Saber Ser Saber Sentir
Conoció las Calculó la ecuación Dedujo la ecuación Aplicó las herramientas Atendió a los requisitos Participó con
herramientas de la hoja establecidas para la dados en la guía entusiasmo en las
de una parábola, de una parábola, simulación y graficación actividades propuestas
de cálculo EXCEL en la
realización de gráficos de acuerdo a unas de acuerdo a unas de hipérbolas y en la guía
de conicas. condiciones dadas condiciones dadas parábolas. Nota: 4.0 – 5.0
Nota: 4.0 – 5.0 Nota: 4.0 – 5.0
Nota: 4.0 – 5.0
Nota: 4.0 – 5.0 Nota: 4.0 – 5.0
Tuvo poco conocimiento Calculó en algunos Dedujo en algunos Aplicó medianamente Atendió parcialmente a Participó medianamente
en las herramientas de las herramientas los requisitos dados en con entusiasmo en las
casos la ecuación casos la ecuación establecidas para la la guía actividades propuestas
la hoja de cálculo EXCEL
en la realización de de una parábola, de una parábola, simulación y graficación en la guía
gráficos de conicas de acuerdo a unas de acuerdo a unas de hipérbolas y
parábolas. Nota: 3.0 – 3.9
condiciones dadas condiciones dadas
Nota: 3.0 – 3.9
Nota: 3.0 – 3.9 Nota: 3.0 – 3.9
Nota: 3.0 – 3.9
Nota: 3.0 – 3.9
No conoció las No calculó la No dedujo la No aplicó las No atendió a los No participó con
herramientas de la hoja herramientas requisitos dados en la entusiasmo en las
ecuación de una ecuación de una establecidas para la guía actividades
de cálculo EXCEL en la
realización de gráficos parábola, de parábola, de simulación y graficación
de conicas. acuerdo a unas acuerdo a unas de hipérbolas y
parábolas. Nota: 1.0 – 2.9 propuestas en la guía
condiciones dadas condiciones dadas Nota: 1.0 – 2.9
Nota: 1.0 – 2.9 Nota: 1.0 - 2.9
Nota: 1.0 – 2.9
Nota: 1.0 – 2.9
18
BIBLIOGRAFÍA
EARL W. SWOKOWSKI JEFFERY A. COLE Anoka-Ramsey Community College (2009) ÁLGEBRA Y TRIGONOMETRÍA CON
GEOMETRÍA ANALÍTICA
Zill, Deward,(2012) ALGEBRA,TRIGONOMETRÍA,GEOMETRÍA ANALÍTICA
INEEC (2010). Estudio poblacional: estadística nacional de población para un periodo de 15 años . Disponible en
http://www2.inecc.gob.mx/publicaciones2/libros/128/cap2.html
19
20

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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

GUÍA No 8– AREAS: MATEMÁTICAS – TECNOLOGÍA – INFORMÁTICA-GESTION

REQUISITOS PARA LA ENTREGA:

1. La guía debe resolverse a mano en hojas o en el cuaderno

2. En el momento de resolver debe copiar los enunciados y luego la solución

5. Si dentro de las actividades propuestas debe enviar pantallazos, también las

7. Enviar la guía resuelta en PDF copiando el siguiente link en el navegador y

9. Justificar cuando no se entregue en la fecha indicada

NOMBRE DEL DOCENTE CONTACTO

Germán Umaña 3213772537

José Solorzano 3223330406

NÚCLEO COMÚN DE INVESTIGACIÓN:

EJE PROBLÉMICO: ¿Cómo planificar estrategias de desarrollo sostenible acorde a la identificación de

Para activar la pregunta: ¿Qué dudas tienes sobre las cónicas?

GRAFICAR LA PARÁBOLA. EJEMPLO 1

Para nuestro ejercicio

Figura 2 Cálculo eje y ecuación parábola.

PASO 4: Sombrear y graficar.

Figura 3. Gráfico de la parábola.

En la hoja 2 graficar la parábola con los siguientes datos:

Figura 4. Tabla de valores .

Figura 5. Creación de fórmulas para completar tablas.

Paso 5 sombrear y graficar:

Figura 6. Graficas de parábola.

Modelos Hiperbólicos en la Ecología

Tabla de proyección poblacional

Actividad 2(Saber Pensar)

Actividad 3(Saber Hacer)

a. Foco en (0,7), directriz y=-7

Actividad 4(Saber Innovar)

1. Realice la práctica de simulación de gráficas con la herramienta PHET Colorado, tome un

2. De acuerdo con la tabla de proyección poblacional responda las siguientes preguntas.

3. Representa mediante una parábola la variación de la población de nueva león en los

Pregunta Analítica: ¿Porque es importante el trabajo de conicas en ingeniería?

PREGUNTA DE VALORACIÓN: ¿Qué temática se le dificulto más y porque?

PREGUNTA VALORATIVA: ¿Que le cambiaría a esta guía de trabajo?

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EVALUACIÓN DE TODA LA GUÍA PEDAGÓGICA: RÚBRICA DE EVALUACIÓN

AREAS: Matemáticas – Gestión Empresarial – Ingeniería

TEMAS PARA EVALUAR: La parábola

Zill, Deward,(2012) ALGEBRA,TRIGONOMETRÍA,GEOMETRÍA ANALÍTICA

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