COLEGIO NUEVO SAN ANDRES DE LOS ALTOS

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

APROBACIÓN RESOLUCIONES 5581/97-7560/98-2509/02-2832/05
CODIGO DANE11100 1046485 JORNADAS MAÑANA Y TARDE
LOCALIDAD 5 – USME- NIT 830.063.877.3O SAN ANDRES DE LOS ALTOS

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUIA

GUÍA No 6 – AREAS: MATEMÁTICAS – TECNOLOGÍA –
INFORMÁTICA-GESTION EMPRESARIAL - INGENIERÍA
SEGUNDO TRIMESTRE
AÑO 2021
REQUISITOS PARA LA ENTREGA:
1. La guía debe resolverse a mano en hojas o en el cuaderno

2. En el momento de resolver debe copiar los enunciados y luego la solución

3. Marcar cada hoja que utilice, con sus Apellidos – Nombres y Curso

4. Le toma foto a cada hoja donde está solucionando los ejercicios propuestos y las pega en un documento Word, marcando el
documento con APELLIDOS- NOMBRE Y CURSO

5. Si dentro de las actividades propuestas debe enviar pantallazos, también las pega en el documento word

7. Enviar la guía resuelta en PDF copiando el siguiente link en el navegador y publicando la guía en el padlet, no por otro medio:

https://padlet.com/mediaintegralnuevosanandres/bq1ce9kkmmxog2h7

CONTRASEÑA: qwerty

8. Si la guía se envía por otro medio y no cumple con los requisitos de entrega no se evaluará.

9. Justificar cuando no se entregue en la fecha indicada

NOMBRE DEL DOCENTE CONTACTO

Carlos Julio Jiménez 311 4943715

yohansneider2@gmail.com

Germán Umaña 3213772537

profegerman2020informatica@gmail.com

José Solorzano 3223330406

mediaintegralnuevosanandres@gmail.com

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IDENTIFICACIÓN
AREAS: ASIGNATURAS:

GUIA 06/Interdisciplinar
Matemáticas – Tecnología - Trigonometría – Informática – Gestión
Educación Media para el siglo XXI Empresarial -Ingeniería

PROFESORES: ESTUDIANTE:
GRADO:10° CÓDIGO:
Carlos Jiménez – Germán
Umaña – José Solorzano
TRIGONOMETRÍA

TEMAS:

UNIDAD: Funciones EJE TEMÁTICO: Triángulos Problemas que se CONTENIDO: Definiciones,

trigonométricas oblicuángulos resuelven utilizando aplicaciones
ley de senos y
cosenos
INFORMÁTICA – GESTIÓN EMPRESARIAL

CONTENIDO: Grafica con

UNIDAD: SOFTWARE DE EJE TEMÁTICO: HOJAS
TEMAS: EXCEL la ayuda del excel funciones
APLICACIÓN DE CÁLCULO
trigonométricas.

INGENIERÍA

TEMAS: Niveles de
EJE TEMÁTICO: Conceptos CONTENIDO: población,
UNIDAD: Ecología organización.
y aplicación comunidad y ecosistema

Guía para desarrollar en dos semanas Inicio: junio 15/2021 Fin: julio 13/2021

Pregunta esencial: ¿Porqué es importante la ley de senos y cosenos en la solución de problemas de la vida real?

Propósito de formación: Formar una persona que con ayuda de la tecnología y la ingeniería, resuelva problemas de la
vida real, utilizando ley de senos y cosenos

Descripción: En esta guía vamos a aprender la importancia que tiene la ley de senos y cosenos, con ayuda de la
tecnología y la ingeniería para resolver problemas de la vida real, utilizando adecuadamente procesos matemáticos que
permitan el desarrollo de la misma

DESEMPEÑOS:

Saber conocer: Conoce las herramientas de la hoja de cálculo EXCEL en la realización de gráficos de funciones
trigonométricas.

Saber pensar: Calcula la distancia entre dos puntos aplicado a la topografía

Saber hacer: Aplica la ley de cosenos para hallar el valor de un ángulo, formado por las diagonales de un cubo

Saber innovar: Caracteriza ecosistemas para el equilibrio dinámico entre sus poblaciones

Saber ser: Atiende a los requisitos dados en la guía

Saber sentir: Participa con entusiasmo en las actividades propuestas en la guia

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NÚCLEO COMÚN DE INVESTIGACIÓN: Usme - ando mi territorio

EJE PROBLÉMICO: ¿Cómo planificar estrategias de desarrollo sostenible acorde a la identificación de necesidades propias del territorio buscando
posibles soluciones?

MOMENTO DE INICIO

Imagen tomada de: 3M en Usme: Paro de Camioneros, Velatón y Disturbios

Pregunta para interesar:

1. ¿Usted cree que en la situación de coyuntura que se vive
actualmente en Colombia, la localidad quinta de Usme ha
estado unida para mostrar su inconformismo? Explique su
respuesta

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Pregunta Diagnóstica:
2. ¿Conoce alguna edificación de la localidad quinta de
Usme que se haya afectado por algún sismo? Explique su
respuesta

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Pregunta de opinión:
2. ¿Por qué son necesarias la ley de senos y cosenos para
resolver problemas de la vida real?

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MOMENTO DE DESARROLLO

Para activar la pregunta:

Que dudas tienes de la ley de senos y cosenos?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
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TRIGONOMETRIA

PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN CON LEY DE SENOS Y COSENOS

Hallar la longitud de un cable

Usar un ángulo de elevación

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TECNOLOGÍA

EXCEL: Es un software de aplicación que pertenece a las hojas de cálculo y forma parte del paquete del office.
Con excel se puede realizar todo tipo de operaciones matemáticas, estadísticas y financieras. Además de la
creación de fórmulas según las necesidades del usuario. Otra de las ventajas de excel es que se puede realizar
gráficos estadísticos entre otros.
GRAFICAR LA FUNCIÓN SENO EN EXCEL.
PASOS 1. Abrir excel.
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PASO 2. Escribe los grados de 0 a 360.

ESCRIBE LOS GRADOS DE 0 A 360

Figura 1. Paso 2. Grados de 0 a 360.

PASO 3: Realizamos la conversión de grados a radianes con la siguiente fórmula =A2*PI()/180 recuerda que A2
puede variar según la celda donde te ubiques.

Utiliza la fórmula
=A2*PI()/180

Figura 2. Paso 3. De Grado a Radianes.

PASO 4: Calculamos el Seno con la siguiente fórmula =seno(valor en radianes)

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Calculamos el Seno con

la siguiente formula
=seno(valor en radianes)

Figura 3: Calcular el Seno.

PASO 5: Sombrear grados y seno para graficar.
PASO 6: Menú insertar gráficos.

NOMBRE DEL
ESTUDIANTE

Figura 4: Gráfico.
RECOMENDACIÓN: Observa el video del paso paso en Youtube

Figura 5: Video del docente https://www.youtube.com/watch?v=m4Z5EbaAb8w

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Área educación Media para el siglo XXI

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ACTIVIDADES
Actividad 1(Saber Conocer)
Producto a entregar: Un archivo excel en la hoja 1 el gráfico de la función Seno según los pasos vistos en el
video.

Actividad 2(Saber Conocer)

Haciendo uso del internet investiga cómo realizar la función Coseno y gráfica en la hoja 2 del archivo excel.

Actividad 3(Saber Pensar)

NOTA: Convertir los ángulos a grados

Actividad 4(Saber Hacer)

Aplicar la ley de cosenos para hallar el ángulo θ

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Actividad 5(Saber Innovar)

Proponer una solución sencilla donde especifiques alternativas y definir acciones a emprender para lograr el
objetivo y escribir el en texto en tu cuaderno donde se explique todo lo mencionado. Para lo anterior
debemos seguir los siguientes pasos:
● Localiza una zona que haya sufrido alteraciones en tu comunidad como en el caso descrito.
● Investiga cuáles fueron sus causas y el impacto que puede ocasionar tal alteración.
● • Identifica las ciencias que participarán en el proyecto y la manera en que resolverán el problema
ecológico.

Actividad 6(Saber Innovar)

● Proponer mediante un dibujo en tu cuaderno, cómo sería la localidad ideal, esta debe contener
zonas que muestran el uso de Triángulos oblicuángulos. De la misma forma realiza un dibujo paralelo
de tu localidad que contenga la situación actual incluye según lo que conoces las zonas
contaminadas, personas, animales, zonas de flora, comunidades indígenas, educativas, productivas,
etc.

Pregunta analítica:

¿Por qué es importante la ley de senos y cosenos para resolver

problemas de la vida real?

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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Pregunta Hipotética:
¿Cuáles serían las consecuencias de un
terremoto si en una construcción no se
utilizara ley de senos y cosenos?

__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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MOMENTO DE CIERRE

P. Para activar la pregunta:

¿Qué dudas tienes de la plataforma Excel?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Pregunta de conclusión:
¿En síntesis, se puede graficar la función seno y
coseno con ayuda del Excel? Justifique su respuesta

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Pregunta de valoración:
¿Qué temática le gusto más y porque?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Pregunta metacognitiva:
¿Qué temática le gusto más y por qué?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

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EVALUACIÓN DE TODA LA GUÍA PEDAGÓGICA: RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTE______________________________________________GRADO_____________FECHA______________

AREAS: Matemáticas – Tecnología – Ingeniería

TEMAS PARA EVALUAR: Graficas – Ecosistemas - problemas

Saber conocer Saber Pensar Saber Hacer Saber Innovar Saber Ser Saber Sentir

Conoció las Calculó la distancia Aplicó la ley de cosenos Caracterizó ecosistemas Atendió a los requisitos Participó con
herramientas de la hoja entre dos puntos para hallar el valor de un para el equilibrio dados en la guía entusiasmo en las
de cálculo EXCEL en la aplicado a la topografía ángulo, formado por las dinámico entre sus actividades propuestas
realización de gráficos diagonales de un cubo poblaciones en la guía
de funciones Nota: 4.0 – 5.0
trigonométricas Nota: 4.0 – 5.0
Nota: 4.0 – 5.0 Nota: 4.0 – 5.0 Nota: 4.0 – 5.0

Nota: 4.0 – 5.0

Tuvo poco Calculó de manera Aplicó de forma regular Caracterizó de forma Atendió parcialmente a Participó medianamente
conocimiento en las regular la distancia la ley de cosenos para regular ecosistemas los requisitos dados en con entusiasmo en las
herramientas de la hoja entre dos puntos hallar el valor de un para el equilibrio la guía actividades propuestas
de cálculo EXCEL en la aplicado a la topografía ángulo, formado por las dinámico entre sus en la guía
realización de gráficos diagonales de un cubo poblaciones
de funciones Nota: 3.0 – 3.9
trigonométricas Nota: 3.0 – 3.9 Nota: 3.0 – 3.9
Nota: 3.0 – 3.9 Nota: 3.0 – 3.9

Nota: 3.0 – 3.9

No conoció las No calculó la distancia No aplicó la ley de No caracterizó No atendió a los No participó con
herramientas de la hoja entre dos puntos cosenos para hallar el ecosistemas para el requisitos dados en la entusiasmo en las
de cálculo EXCEL en la aplicado a la topografía valor de un ángulo, equilibrio dinámico guía actividades
realización de gráficos formado por las entre sus poblaciones
de funciones diagonales de un cubo
trigonométricas Nota: 1.0 – 2.9 Nota: 1.0 – 2.9 propuestas en la guía
Nota: 1.0 – 2.9
Nota: 1.0 – 2.9
Nota: 1.0 – 2.9 Nota: 1.0 – 2.9

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BIBLIOGRAFÍA

Malacalza, L. (2002). Ecología general. El Cid Editor.

https://elibro.net/es/lc/usanjose/titulos/80306

Soentgen, J. (2019). Ecología del miedo. Herder Editorial.

https://elibro.net/es/lc/usanjose/titulos/123819

VIDEO TUTORIAL: https://www.youtube.com/watch?v=m4Z5EbaAb8w

EARL W. SWOKOWSKI JEFFERY A. COLE Anoka-Ramsey Community College (2009) ÁLGEBRA Y

TRIGONOMETRÍA CON GEOMETRÍA ANALÍTICA

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