Globo Pelota

Formada por 6 gajos de tela en colores y estampes

contrastantes basados en el desarrollo de la función visual.

Tiene diferentes Orejitas con sonido (papel crujiente) que

solo suenan con el agarre no con el movimiento,
estimulando la selección de la entrada sensorial.

Es Súper Liviana y adaptable ya que toma la forma y

tamaño del globo que está en su interior.

Permite el agarre de los más pequeños.

Es 100% Lavable y Segura.

A quiénes va dirigido

A todos los padres, madres y profesionales de la salud y

educación interesados en la primera infancia,
fundamentalmente en los niños y niñas desde los 2 meses
de vida, tengan o no compromiso de la vía visual o
sensitivo perceptual.

Qué vamos a favorecer con este material?

 Fijación seguimiento agarre-coordinación óculo

manual (+ de 3 meses)
 Toma en línea media (6 meses)
 Búsqueda y juego (+ de 8 meses)
 Discriminación y estimulación sensoperceptiva.
 Destrezas motrices gruesas, favorecimiento de los
desplazamientos autónomos. (+ de 6 meses)
A. Fijación en el estímulo visual.

B. Desarrollo y fortalecimiento del control voluntario de

los movimientos oculares, a través de ejercicios de
seguimiento visual.

C. Desarrollo de la coordinación de los ojos con las manos.

A. Fijación visual

En que postura vamos a presentar el material?

La posición corporal más adecuada para recibir estímulos

visuales es la vertical, ya que el sistema visual en la
especie humana se ha desarrollado a partir de la posición
erguida.

No obstante, hay que observar también las respuestas en

otras posturas: boca arriba, boca abajo de pie, en brazos,
de lado, sobre todo teniendo en cuenta la edad y
posturas a las que llega el niño.

La fijación puede ser clara solamente en determinados

momentos, y puede no aparecer siempre, aunque la
tarjeta se presente a la misma distancia. En tal caso, si
no aparece, procederemos a cambiar el tipo de estímulo
dentro de la variedad del material y observaremos la
respuesta, incluso variar la distancia, repitiendo el
procedimiento antes descrito.

Una vez lograda la fijación podemos pasar al Seguimiento

Visual.
 B. Seguimiento visual

Se trata de provocar el movimiento ocular: primero

horizontal, más adelante vertical y por último diagonal y
circular, en diferentes momentos del día, en este caso, la
pelota nos ofrece una infinidad de posibilidades de
seguimiento por su naturaleza móvil.

C. Coordinación óculo-manual

A los 4 meses aproximadamente, los niños comienzan a

tomar objetos, primero los cercanos a su cuerpo, luego los
más lejanos y en línea media. Los objetos que se
presenten en los laterales de su cabeza son los que darán
inicio al pasaje de boca arriba a boca abajo, hito
sumamente importante en el desarrollo.

Si el niño no puede (por diferentes situaciones) alcanzar

los objetos por sus propios medios, podemos utilizar unas
estrategias muy sencillas para acompañarlo.

Se basan en el concepto de ayuda co-activa, que consiste

en que el niño realice el movimiento, acompañando la
parte del cuerpo que es necesario mover para realizar la
acción mientras está mirando. Por ejemplo:

a) Se le ofrece el material, colocándolo sobre la mesa

o mostrándoselo delante de la cara, a unos 30 cm
o la distancia de un antebrazo aproximadamente

b) Cuando mire claramente el objeto se lo incentiva a

agarrarlo

c) El adulto puede tomar la mano del niño o la niña

(una o ambas) y la dirige directamente al objeto,
ayudándolo a que lo agarre apretando su mano con
 la suya. Reforzamos siempre con un "muy bien,
mira, agarramos la...".

d) Es importante otorgar un tiempo para realizar una

actividad significativa con el material que el niño
logro tomar. Por ejemplo, disfrutar las texturas,
permitir y favorecer la exploración y
reconocimiento de las diferentes experiencias.