Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Semiótica y Noética (Lic. En Matemáticas)
Código: 551118

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3-Diseño de

un diagnóstico pedagógico (segunda parte)

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos
La actividad inicia el: 1 de La actividad finaliza el: 27 de
octubre de 2021 octubre de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes
resultados de aprendizaje:
Identificar rigurosamente el potencial didáctico del vínculo entre la
comprensión del objeto matemático y sus representaciones (términos,
expresiones, notaciones, gráficas etc.), mediante el análisis de los
tipos y funciones semióticas (referenciales y operacionales) en
situaciones-problemas, a fin de mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
La actividad consiste en:
ApartirdeltemaescogidoenlaFase1, se elaborará un instrumento que
caracterice el uso que los estudiantes hacen de los planos de
expresión, contenidos y reglas de correspondencia a partir de
problemas matemáticos dados.

1.Elección (conjunta) de los problemas matemáticos a proponer a

estudiantes de educación media del tema elegido en la Fase1.
2.Determinar los planos de expresión, contenidos y reglas de
correspondencia presentes en los problemas elegidos.
3.Elaborar el instrumento (evaluación, taller, actividad lúdica, etc.,)
que permita caracterizar el uso que los estudiantes hacen de la
terminología matemática en la solución de problemas.
4. Diseñar una matriz de evaluación del uso de la terminología
matemática de los estudiantes de un nivel de educación media en la
solución de problemas.

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Por ejemplo, en un taller se podrían plantear problemas descritos con
terminología matemática y otros problemas con lenguaje coloquial y
comparar el rendimiento de respuestas correctas en problemas de un
tipo y problemas de otro tipo.

Otra alternativa podría ser aplicar una encuesta de percepción sobre

los términos que le permitieron al estudiante comprender o no el
problema propuesto, comparado las recurrencias en las percepciones
con los resultados del taller. Es decir, por ejemplo, se podría concluir
que los estudiantes que obtuvieron una calificación inferior a 3.0 se
caracterizaban por manifestar problemas con las gráficas
(determinada gráfica) al momento de resolver un problema, etc.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
Revisar el entorno aprendizaje, descargar la agenda para tener
presenta la fecha de entrega de la actividad, revisar el foro de noticias
para estar informado de encuentros sincrónicos vía webconferencia,
atención sincrónica vía Skype y demás información.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Revisar los contenidos correspondientes a la –Fase 3 -Diseño de un

diagnóstico pedagógico (segunda parte), La participación en el foro de
discusión habilitado para esta actividad, continuar con la elaboración
de la segunda parte del instrumento diseñado en la fase anterior
En el entorno de Evaluación debe:

El estudiante dará cuenta de un documento donde se elaborará un

instrumento
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
1. Lectura de los recursos teóricos.
2. Preparación de los aportes individuales.
3. Interacción del grupo con base en los aportes individuales.
4. Preparación de los entregables.
5. Revisión de los productos.
6. Preparación de los entregables de acuerdo con la norma
establecida.

Evidencias de trabajo grupal:

2
Segunda parte del instrumento diagnóstico. Realizar la entrega del
producto en el entorno evaluación (1 archivo por grupo).

El desarrollo de los entregables colaborativos cada uno de los

integrantes debe asumir uno de los siguientes roles:
1. Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
producto final, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes.
2. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente y a la vez que el
compilador haya incluido todos los aportes propuestos por los
compañeros.
3. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a los demás integrantes del
equipo en caso de que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
4. Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en
el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de
entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el
docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido. En cuanto al uso

3
de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 115 puntos
Nivel alto: Diseña la segunda parte del
instrumento diagnóstico cumpliendo con todas las
Primer criterio especificaciones indicadas.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 45 puntos y 85 puntos
Segunda parte del
instrumento Nivel Medio: Diseña la segunda parte del
diagnóstico instrumento diagnóstico, pero no cumple con todas
las indicaciones indicadas.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 85 obtener entre 35 puntos y 60 puntos
puntos del
total de 115 Nivel bajo: No diseña la segunda parte del
puntos de la instrumento que diagnostica un dominio
actividad. terminológico específico.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Nivel alto: El estudiante participó de manera
pertinente con la actividad colaboró, revisó y
realimentó o complemento los aportes de sus
Segundo
compañeros.
criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
evaluación:
obtener entre 10 puntos y 20puntos
Participación
Nivel Medio: El estudiante participó parcialmente
con comentarios y no aporta en la construcción del
Este criterio
trabajo final.
representa 20
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del
obtener entre 0 puntos y 10 puntos
total de 115
puntos de la
Nivel bajo: El estudiante no participa del foro
actividad.
colaborativo
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0puntos.

5
 Nivel alto: Hace uso correcto de la norma APA, la
Tercer criterio redacción es excelente, se presentan los contenidos
de evaluación: coherentemente y no existen errores ortográficos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Presentación del obtener entre 5 puntos y 10puntos
trabajo: Orden,
ortografía,
redacción y
Nivel Medio: Tiene algunos problemas en la
Referencias redacción, ortografía o en el manejo de las normas
APA
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 10 obtener entre 0puntosy 5puntos
puntos del
total de Nivel bajo: El documento tiene deficiencias en
115puntos de redacción, ortografía y manejo de normas APA.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0puntos.