CFPPI

La formación Docente
(1) (A) ¿Cómo definirías a la práctica Docente? (B) ¿Cuál es su eje? (C)
Elaborar una definición de enseñanza y otra de aprendizaje.
(2) ¿Qué lugar ocupa la teoría en la práctica Docente?
(3) Sinteticen el recorrido histórico por el que atravesó la mirada sobre
las prácticas docente y elaboren una conclusión
(4) ¿Qué relación pueden establecer entre práctica y reflexión?
(5) ¿Qué valor le asignan a la influencia de los docentes experimentados
en las buenas prácticas?.
(6) Sinteticen cuál es la función de la práctica dentro de la formación
Docente inicial.

(1) (A) La noción de la práctica Docente no tiene una única

definición ni puede explicarse en pocas palabras. El concepto es
muy amplio y refiere a la actividad social que ejerce un maestro
o un profesor al dar clase. El Docente tiene múltiples factores.
desde su propia formación académica del docente hasta las
singular de la escuela en qué trabaja con la necesidad del
receptor. Un programa obligatorio que es regulado por el estado
en diversas respuestas y reacciones de sus alumnos. La práctica
Docente consiste en la función pedagógica (Enseñar) y en la
apropiación que cada maestro hace en su conceptos, asumir
ciertos compromisos éticos. Ambas cuestiones reciben la
influencia del escenario social.
(B) El eje es el proceso de Enseñanza, en esta parte del proceso la
tarea más importante del docente es acompañar el aprendizaje
estudiante. La enseñanza debe ser vista como el resultado de una
relación personal del docente con el estudiante. El Docente debe
tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y estrategias
Didácticas para enseñar a aprender y la formación de valores en el
estudiante.
(C) Enseñanza: La Enseñanza es la interpretación de tres elementos
el Profesor, El Docente, el alumno, o estudiantes, el profesor es la
fuente del conocimiento y el alumno el receptor. El proceso de
enseñanza es el de la transmisión de conocimientos del docente
hacía el estudiante a través de diversos medios y técnicas.
Aprendizaje: El aprendizaje es lograr que el tipo de información, se
pueda asociar con la nueva información. Reconstruye un proceso,
es decir la estructura de los conocimientos previos condiciona los
nuevos conocimientos, experiencias qué modifican y reestructuran
las nuevas enseñanzas.
(2) Las teorías educativas son principios y conocimientos
organizados que tratan de conocer y explicar distintos
fenómenos que recorre dentro del proceso de enseñanza y
aprendizaje, para realizar predicciones, orientadas, situaciones
problemáticas. Las teorías son generalizadas que surgen desde la
lógica, la observación y la experiencia.
(3) Recurrir al pasado implica desde la perspectiva, algo muy
diferente a añorarlo, implica convocarlo para tratar de
comprender mejor el presente. Aunque implica también
recuperar, obtener valores y aprender aquello que otros
hicieron, para aprender a nutrirnos en ellos y crear a partir de
allí nuevas obras.
Los comienzos iniciales educativos tenían un predominio de que
consideraban que un maestro (no un profesor) tenía que saber
lo mismo para enseñar, sinónimos de educar. Civilizar “saber
por saber”.
Estás posturas se explican ante la necesidad de contar con
maestros “Rápidamente” titulados para el sistema educativo en
expansión y también con maestros que una vez formados,
efectivamente permanecieron en las escuelas, en lugar de
emplearse en otros puestos estatales. Al principio los maestros
titulados dirigían las escuelas.
 En primer lugar, para modificar reglas anteriores hay q romper
con una rutina de una Enseñanza dónde el maestro repetían y
los chicos repetían “ El hacer no incluye el saber”.
Hoy hay otros requisitos y con otros escenas desplegadas en los
mismos escenario la escuela sigue representando comí antaño
un pasaporte mejor, con condiciones de existencia permitiendo
mejor, con condiciones de existencia permitiendo la apertura a
otros mundos.
(4) Este tipo de relación práctica y reflexión debe impulsar una
relación pedagogía y Didácticas que fortaleza el estrecho vínculo
entre teoría y práctica, es importante realizar las siguientes
precisiones.
(A) Se necesita dominar un discurso teórico que podría , a
sus vez estar constituido por diversos niveles de
abstracción, de acuerdo con el avance de los proceso de
aprendizaje y enseñanza.
(B) Se requiere, antes de entrar en el mundo concreto de las
acciones, tener una percepción clara y precisa de las
realidades concretas es decir, de las prácticas, objetivos
de estudio y en consecuencia, de transformación.
(C) Identificar el ámbito concreto de las oraciones prácticas.
Los tres espacios deben ser considerados en conjunto,
no puede existir independencia entre ellos, así se logrará
la relación intrínseca entre teoría y práctica.
(5) La vía relacional de influencia del profesor se refiere a la que
ejerce a través de su personalidad y maneras de relacionarse
con los alumnos. Está vía es fundamental en todos los niveles del
sistema educativo. Sobre todo en los de infantil y primaria. Si
bien ambas, las técnicas y las relacional, son complementarios y
han de darse conjuntamente con el profesor. Explicar bien no
solo los contenidos de los diferentes temas, sino todo lo que
facilite al alumno su aprendizaje y como consecuencia, la
adquisición de conceptos, procedimientos, y actitudes valores y
normas, que la desarrollen como persona en el sentido más
amplio del término y ser buena persona. Comprometiéndose en
 la creación de un clima relacional que fortalezca la comunicación
en todas las direcciones, estando siempre dispuesto a oír a los
alumnos en sus problemas, ayudándolos a resolverlo y
conociendo sus intereses para conseguir interesarles
permanente pero el estudio y por los valores de todo tipo,
intelectuales, estilos, estéticos, trascendentales, en la relación a
si mismo, a las personas y a las cosas.
(6) La figura del docente como transmisión de valores , y
observación y análisis en la práctica cotidiana de la educación
primaria.
 Definir y profundizar el concepto de dimensión moral.
 Sintetizar lo que supone en la educación en valores en las
aulas, primarias.
 Aportar varias observaciones del aula y analizarlas con la
finalidad de encontrar en ellos una transmisión
significativa de valores.
 Definir la figura del docente y justiciar su importancia e
influencia en sus alumnos.