Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología Comunitaria
curso
Código del curso 403022
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 3
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 2:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: 26 de
25 de septiembre de 2020 octubre de 2021

Competencia a desarrollar:

Reconoce modelos teóricos que sientan la base para aplicar psicología

comunitaria como son: Modelo de Desarrollo de la Localidad/ Comunidad, Modelo
Acción Social, Modelo de Planificación Social.
Temáticas a desarrollar:

Realizar el reconocimiento de los modelos de intervención comunitaria a través de

las lecturas de la Unidad 2 - Modelos Teóricos de la Psicología Comunitaria.

Traer al trabajo la matriz de la “explicación teórica del fenómeno”, que fue

realizada en la Tarea 2, donde los conceptos escogidos y la teoría trabajada
servirán de base para el trabajo actual.

Realizar un Mapa conceptual sobre la propuesta conceptual de la psicología comunitaria

desde la lectura del libro Tovar, P. M. D. L. Á. (2001). Psicología social comunitaria: una
alternativa teórico-metodológica. México, D.F., MX: Plaza y Valdés, S.A. de C.V. (pag. 94
a 115).

Modelos y/o teorías elegidas que aplique presentando el propósito del modelo y los
autores, los principios o componentes que lo caracterizan, su alcance en la intervención
comunitaria, y limitaciones.

Realizar un escrito donde expongan los modelos teóricos elegidos y la contrastación

de ellos frente ala problemática definida en la fase anterior.

Tener en cuenta el libro de Libro de intervención de Fernández, I., Morales, F., Molero,
F. (2011). Psicología de la intervención comunitaria. Bilbao, ES: Editorial Desclée de Brouwer.
Se sugiere leer la tabla de contenido para hacer un reconocimiento inicial.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Paso 1: (individual)
Realizar las lecturas sugeridas y complementarias de la Unidad 2 – Marco
Teóricos y metodologías en Psicología Comunitaria que se encuentran en el
entorno de Conocimiento.

1. Realizar un Mapa conceptual sobre la propuesta conceptual de la psicología

comunitaria desde la lectura del libro Tovar, P. M. D. L. Á. (2001). Psicología social
comunitaria: una alternativa teórico-metodológica. México, D.F., MX: Plaza y
Valdés, S.A. de C.V. (pag. 94 a 115).

Este mapa debe evidenciar aspectos sobre la psicología social comunitaria (PSC) a)
las aproximaciones a la definición de la PSC; b) Delimitaciones del objeto de estudio
de PSC; c) la subjetividad para la PSC; d) La comunidad para la PSC.

Paso 2: Evaluación de necesidades (trabajo colaborativo)

Cada participante le corresponde intervenir en el foro dispuesto para esta

actividad, con aportes significativos y dentro de las fechas establecidas
(recuerde que no se tomarán en cuenta aportes realizados 3 días antes del
cierre de la actividad)

2. Teniendo en cuenta la matriz de la explicación teórica del fenómeno

realizada en la Tarea 2, el grupo elegirá dos (2) modelos de intervención
que puedan ser utilizados para plantear acciones de atención, protección o
transformación del fenómeno que abordaron anteriormente.

3. Los modelos se abordarán en el libro - Fernández, I., Morales, F., Molero, F.

(2011). Psicología de la intervención comunitaria. Bilbao, ES: Editorial Desclée de
Brouwer. Se sugiere leer la tabla de contenido para hacer un reconocimiento inicial.

4. Elegidos los dos (2) modelos de intervención, el grupo debe diligenciar la

siguiente matriz:

Escriba aquí el nombre Escriba aquí la definición de la problemática

de la problemática elegida en la tarea 2
elegida en la tarea 2
Necesidades que Para esto puede apoyarse buscando un video
desencadena la que aborde la problemática elegida en la
problemática población migrante centroamericana.

Nombre del modelo Nombre del modelo

de intervención # 1 de intervención# 2
Propósito del modelo y
 autores principales.
Principios o
componentes que lo
caracterizan
Técnicas de
intervención que
propone el modelo
Necesidades en las que
interviene el modelo en la
problemática
Limitaciones del modelo
en el proceso de
intervención.

Paso 3:

Realizar un escrito de 1 hoja a espacio sencillo, donde el grupo presente:

a) los argumentos discutidos en el grupo para elegir cada uno de los modelos.
b) argumenten los principios el psicólogo requiere asumir en cada modelo, al
momento de trabajar con las personas de manera individual y de manera grupal.
Actividades a desarrollar
Presentar un documento en Word donde se evidencie:

• Identificación de necesidades que desencadenan la problemática elegida en la

Tarea 2.
• Matriz diligenciada con la mención de los dos (2) modelos de intervención
elegidos de manera grupal evidenciando: a). El propósito de cada modelo; b)
las técnicas de intervención; c) las necesidades en las que interviene el modelo
de acuerdo a la problemática; d) limitaciones del modelo en el proceso de
intervención.
• Escrito de una (1) hoja presentando los argumentos de la elección de los
modelos y los principios que requiere asumir el psicólogo al momento de
intervenir de manera individual y grupal.
El producto final debe estar aprobado por cada uno de
estudiantes del grupo que participaron en la construcción
Entornos para dentro del foro en el entorno de aprendizaje colaborativo.
su desarrollo El producto final debe ser colgado en el entorno de Evaluación
y seguimiento por el líder del grupo.

Individuales:

1. Presentar el mapa conceptual resultado de la lectura del

libro de Tovar, P. M. D. L. Á. (2001). Psicología social
comunitaria: una alternativa teórico-metodológica. México,
D.F., MX: Plaza y Valdés, S.A. de C.V. (pag. 94 a 115).

Este punto queda en el foro.

Colaborativos: (Puntos que integran el informe)

Productos a 1. Evidenciar en el foro la identificación de las necesidades

entregar por que desencadena la problemática elegida en la Tarea 2.
el estudiante
2. Evidenciar la decisión grupal de los dos (2) modelos de
intervención, así como la información que solicita la
matriz.

Presentar los argumentos que integran el escrito de 1 hoja,

respondiendo a las preguntas a y b planteadas para dicho
ejercicio.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

• Para la identificación de necesidades que

Planeación desencadenan la problemática elegida en la Tarea 2,
de consultar recursos como Videos – artículos que les
actividades sirvan para profundizar en la problemática
para el • Realizar un análisis de que se requiere para aplicar
desarrollo los modelos de intervención, con el fin de que cubra
del trabajo la mayor parte de las expectativas frente a lo que se
colaborativo desea atender, promover o transformar.
• El insumo para el escrito de una (1) hoja que deben
entregar, son las reflexiones y acuerdo realizados
para la elección de los modelos de intervención, así
como la reflexión sobre el alcance del que hacer del
profesional de psicología en el contexto de trabajo
elegido.
Para el curso se proponen unos roles permanentes
dentro del entorno colaborativo que permitirán
mantener un ambiente adecuado de interacción
académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales.

Algunas fases del aprendizaje se componen de una

Roles a
parte individual y otra grupal. Se propone entonces que
desarrollar
desde el inicio del curso cada estudiante asuma alguno
por el
de los roles sugeridos para lograr una interacción
estudiante
adecuada al interior de los trabajos colaborativos, lo
dentro del
anterior no excluye la posibilidad de crear un proceso
grupo
de liderazgo horizontal donde todos los participantes
colaborativo
asuman con responsabilidad y autonomía las diferentes
actividades propuestas en el curso, porque el objetivo
es generar un proceso de aprendizaje donde se
comparta, se apropie y genere nuevo conocimiento a
partir de la realidad local y cotidiana de cada
participante.
 Rol Compilador: Consolidar el documento que se
Roles y
constituye como el producto final del debate, teniendo
responsabili
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
dades para
los participantes y que solo se incluya a los
la
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
producción
informar a la persona encargada de las alertas para
de
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
entregables
que no se les incluirá en el producto a entregar.

por los
estudiantes Rol Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Rol Evaluador: Asegurar que el documento contenga

los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a
la persona encargada de las alertas para que informe
a los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Rol Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de

los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Rol Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes

del grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción

de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las Ciencias Sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a lapágina:
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
Políticas de
99, se considera como faltas que atentan contra el
plagio
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)

“El plagiar, es decir, presentar como de su propia

autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citar donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado

en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Unidad 2
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐
individual colaborativa ☒
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ F☐
evaluación unidad 2
i
n
a
l
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Puntaje
evaluados
Valoración Valoración
Valoración
alta media
baja
La estructura La estructura
del mapa del mapa
conceptual conceptual
presenta las presenta solo
aproximaciones a algunos de los
puntos
la definición de la
requeridos No
PSC;
Identificación realiza la
Delimitaciones del 40
teórica actividad
objeto de estudio
propuesta
de PSC; la
subjetividad para
la PSC; La
comunidad para
la PSC
(Hasta 40 (Hasta 20
(Hasta 0
puntos) puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la
Aspectos actividadcolaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración
media baja
 alta

Se evidencian Se evidencian
los aportes para algunos aportes
la construcción para la No se
Participación construcción de 20
de todos los evidencia
pasos los pasos participación.
colaborativos: colaborativos:
matriz y escrito. matriz y
escrito.

(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)

Aplica las Aplica las

Normas APA No aplica
Normas APA
de manera Normas APA
en todo el
parcial en el
Estructura documento 10
documento
Normas APA

(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5
puntos) puntos)
puntos)
El documento El documento
presenta presenta
totalmente parcialmente
diligenciados los diligenciados los
pasos pasos No realiza la
colaborativos colaborativos actividad
Documento
solicitados. La solicitados. La propuesta 50
final
matriz matriz
totalmente totalmente
diligenciada y el diligenciada y el
escrito de una escrito de una
hoja como hoja como
construcción construcción
colaborativa colaborativa

(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Calificación final 120