COLEGIO ALAFÁS DEL NORTE

“Formación y aprendizaje, compromiso de vida para el siglo XXI”

FORMATO No. 001 PLANEACIÓN UNIDAD TEMÁTICA
Fecha Actual: NOMBRE UNIDAD TEMÁTICA
Área:
Asignatura: Período Review verb to be, and verb tenses: present and past simple and
Lengua Grado:
Inglés I continuous.
extranjera 11
Proyecto de Ciclo: Inicio:Febrero 4, 2013 Final: Abril 12, 2013 Horas: 19

Tópico Generativo: ¿Qué características tiene la Meta de Comprensión Meta de Comprensión 2:Cognitiva
república de Colombia en la actualidad? 1:Cognitiva Establece diferencias entre los diferentes
Hilo conductores: Reconoce el uso del verbo tiempos verbales.
¿Quiénes son los líderes de la república? ”to be” en diferentes
contextos
Dentro de las funciones de los líderes ¿Cuál es la
más importante por desarrollar?
¿Cuál es la diferencia entre una actividad
permanente y una temporal? No entiendo
¿Colombia cumple con las características de
república durante el siglo XXI?
Meta de Comprensión Meta de Comprensión 4:Actitudinal
3:procedimental Respeta y valora su trabajo y el de sus
Aplica de forma adecuada las compañeros.
Docente: Jenny Martín Novoa
diferentes estructuras
gramaticales.

NIVELES DE DESEMPEÑO
BAJO: Reconoce solo algunos usos del verbo tobe y algunas estructuras gramaticales.
BASICO: Reconoce de forma básica algunos usos y estructuras básicas del verbo tobe.
ALTO: Realiza ejercicios usando el verbo tobe y las diferentes estructuras gramaticales
SUPERIOR: Entabla pequeñas conversaciones usando de forma adecuada la el verbo tobe.
BAJO: Identifica en forma básica algunas diferencias de los tiempos verbales
BASICO: Identifica diferencias entre los diferentes tiempos verbales.
ALTO: Realiza ejercicios usando los diferentes tiempos gramaticales
SUPERIOR: Crea textos cortos usando correctamente las estructuras gramaticales
BAJO: Utiliza en oraciones sencillas solo algunas estructuras gramaticales.
BASICO: Utiliza en oraciones complejas algunas estructuras gramaticales
ALTO: Aplica en forma adecuada las diferentes estructuras gramaticales.
SUPERIOR: Aplica en forma correcta significativa y contextual las diferentes estructuras gramaticales.
BAJO: Respeta a sus compañeros
BASICO: Respeta y valora su trabajo
ALTO: Respeta y valora el trabajo de sus por medio de críticas constructivas
SUPERIOR: Vivencia el valor del respeto a través de su atenta actitud de escucha y participación, durante el desarrollo de
diferentes actividades en clase.
SECUENCIA DIDÁCTICA: ETAPA DE INICIO
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN: VALORACION CONTINUA
Tiempo de duración: 40’
¿Y él/ella quién es?: Los estudiantes deben dar la siguiente información
sobre su compañero(a). Se les da cinco aspectos en español, para que Criterio de evaluación: Uso adecuado de la estructura del verbo to be,
ellos realicen la presentación de su compañero. (Los aspectos se dan en pronombres personales y posesivos y adjetivos.
español, ya que esta actividad se usará como diagnostico.)

*Nombre completo *Edad *Su personaje favorito (nacionalidad y Forma de retroalimentación: Se hizo de forma oral, y de la evaluación
edad del personaje) *Comida favorita * Hobbies de esta se llego al acuerdo de empezar temáticas desde el verbo to be.

Observaciones: en grados novenos décimos la actividad se alargo ya

que el número de estudiantes es mayor que en grados 11
 SECUENCIA DIDÁCTICA: ETAPA DE DESARROLLO E INVESTIGACIÓN GUIADA
ACTIVIDADES: VALORACION CONTINUA:
Tiempo de duración:
Criterio de evaluación:
Forma de retroalimentación:
Observaciones:
PROYECTO DE SINTESIS Y CIERRE UNIDAD
ACTIVIDAD ENCAMINADA A CONSTRUCCION DEL VALORACION CONTINUA:
PROYECTO:
Tiempo de duración:
Criterio de evaluación:
Forma de retroalimentación:
Observaciones:
RECURSOS DIDÁCTICOS:Seleccione los recursos a utilizar en ésta Unidad Temática
AULAS ESPECIALIZADAS TÉCNICAS EXPRESIÓN ORAL
Aula virtual Salón de música Phillips 66 Mesa redonda,
Laboratorio Comunicaciones Salón de danzas Exposiciones Debates
Biblioteca Salón de arte y/o diseño Cine foros Otro. ¿Cuál?
Mapoteca Salón de informática TIPOLOGÍA TEXTUAL
Ludoteca Salón de deportes Descripciones Resumen
Laboratorio de física Granja Narración Ensayos
Laboratorio de química Huerta Reseña Otro. ¿Cuál?
INSUMOS
Video Beam Mapas Elementos física Computadores
Televisor Láminas Elementos química Cartillas
DVD Juguetes Instrumentos musicales Implementos deportivos
Grabadora Juegos Dotación danzas Películas
Textos literarios Sellos Material artes Animales
Otro. ¿Cuál?
Necesidades de insumos detectadas:

SECUENCIA DIDÁCTICA: ETAPA DE CIERRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Marca con una X los criterios que vas a utilizar para evaluar el nivel de aprehensión de ésta unidad
temática.
EVALAUCION X EVALUACION ESCRITA X TIPOLOGÍ TRABAJO EN EQUIPO X TRABAJO PRÁCTICO X
ORAL A
TEXTUAL
CONSULTAS X AULA VIRTUAL PARTICIP X EVALUACIÓN FINAL X CUMPLIMIENTO MATERIALES
ACIÓN
CLASE
Descripción TRABAJO PERSONAL Descripción TRABAJO EN DescripciónPROYECTO DE SINTESIS DescripciónAULA VIRTUAL y fecha de utilización.
Trabajo en cuaderno al realizar EQUIPO Carteles, con equilibrio entre la
tareas, investigaciones y talleres con Realización de carteles y textos imagen usada y el texto de apoyo,
argumentativos, en el que
un uso correcto de ortografía y con un uso correcto de ortografía y
confronten la opinión de ellos
redacción. con las de sus compañeros y
redacción.
generen conclusiones.

TOPICO II: ¿Qué características sociopolíticas marcaron la 2da mitad del siglo XX en Colombia? 1950-
… SURGIMIENTO PRIMERAS GUERRILAS

TÓPICO II: ¿Qué episodios marcaron la vida sociopolítica de Colombia durante la segunda mitad del
siglo XX?
HILOS CONDUCTORES: ¿Quiénes fueron los protagonistas del cambio sociopolítico durante la
segunda mitad del siglo XX en Colombia?
¿Qué innovación tecnológica llega al país durante esta etapa?
¿Qué acciones realizan los grupos subversivos durante la segunda mitad del siglo XX en Colombia?

TOPICO III: ¿Qué características sociopolíticas marcaron la 1ra mitad del siglo XX en Colombia? 1900
1950 CAMBIOS PLOITICOS

TÓPICO III: ¿Qué características sociopolíticas sellaron la primera mitad del siglo XX en Colombia?
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué aportes dejaron las hegemonías, durante la primera etapa de la
república en Colombia?
¿Quiénes fueron los representantes más significativos durante la primera mitad del siglo XX en
Colombia?
¿Qué hechos sociales dejaron huella en la primera etapa del siglo XX en Colombia?

TOPICO IV: ¿Qué personajes influyeron en la transición de colonia a república independiente?

TÓPICO IV: ¿Quiénes fueron los personajes que ayudaron a Colombia a pasar de colonia a república
independiente?
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué clase de liderazgo mostraban los héroes de la independencia de
Colombia?
¿Qué características poseían los habitantes de la colonia durante el proceso de independencia de
Colombia?
¿Qué papel desarrollo la mujer durante la independencia de Colombia?