ACTIVIDAD N°1

¿CÓMO ES EL SUELO?
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 4to “A, B, C”
1.2. Profesores: Melecio Tinoco Palacios
Rosa Santiago Reyes
Evangeline Moya Lavado
1.3. Duración:90 minutos
1.4. Fecha: 18/10/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Describe el rol que cumplen los - Explica, a partir del - Cuadros con el - Lista de
seres vivos en su hábitat. análisis de fuentes recojo y análisis cotejos
Ejemplo: El estudiante señala escritas, las de información
que las plantas son productores, características del para responder
la liebre es un consumidor y la suelo y su relación la pregunta de
lombriz es un descomponedor. con la agricultura y la investigación.
- Argumenta por qué las plantas y biodiversidad.
los animales poseen estructuras - Experimenta con las
y comportamientos adaptados a clases de suelos para
su hábitat. reconocer el suelo
fértil.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes y familias a una nueva semana de

aprendizajes.
 Hoy A partir del diálogo que sostienen Rosmery y su papá, surge la pregunta de
indagación: ¿Qué características debe tener el suelo para producir alimentos? Los
estudiantes, luego de plantear sus explicaciones iniciales, elaborarán su plan de
acción considerando la información que requieren obtener, las fuentes que
consultarán y cómo organizarán sus hallazgos. Posteriormente, recogerán
información sobre la pregunta de investigación, formularán sus explicaciones
finales y las compararán con las explicaciones iniciales. Por último, reflexionarán
y compartirán sus conclusiones.
 Observa el siguiente video en este link y reflexiona sobre la pregunta
https://www.youtube.com/watch?v=Kl5ocD71c4A
 Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la biodiversidad

¿Cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la

biodiversidad?

¿Cómo son los suelos aptos para la agricultura?

 Te invito a leer el reto de aprendizaje.

Reto:

EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL SUELO PARA

PRODUCIR ALIMENTOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente

DESARROLLO

 Recuerda la pregunta que hizo Rosmery:

¿Cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la
biodiversidad?
 Te invitamos a conocer cómo es el suelo y su
relación con la agricultura.

 Lee lo que pasó en la casa de Rosmery después de la asamblea comunal.

Rosmery: Papá, el jefe de la comunidad

señaló que las tierras que se usan para la
agricultura ya no producen alimentos.
Entonces, ¿qué características debe tener el
suelo para ser más productivo?
Papá de Rosmery: Te propongo que pienses
en algunas posibles respuestas para tu
pregunta y que juntos investiguemos sobre el
tema.
Rosmery: ¡Bien, papá!

Ayuda a Rosmery en su búsqueda de

información.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Responde la siguiente pregunta en tu cuaderno o en una hoja de reúso:

¿Qué características debe tener el suelo para producir

alimentos?
Fundamenta tu respuesta.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Ahora escribe tus explicaciones iniciales para la pregunta anterior.

Mi explicación inicial es:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Llegó el momento de proponer un plan que te ayude a

explicar ¿qué características debe tener el suelo para
producir alimentos?

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN

 A continuación, te presentamos los pasos que siguió Rosmery para realizar su
plan. Observa y escribe un número en cada imagen, según el orden que debería
seguir:
 Dentro de tu plan, incluiste la búsqueda de información en diferentes fuentes que
te ayuden a verificar si tu explicación preliminar es verdadera.

Acompaña a
Rosmery en la
búsqueda de
información.

¡Iniciemos con la búsqueda de información!

 Acompaña a Rosmery en la búsqueda de información. Analiza los siguientes

casos:

A. Su papá lleva a Rosmery al bosque. Ellos marcan el suelo del bosque con
la letra A y el suelo que ya no produce alimentos con la letra B. Observa las
imágenes:
 Luego, su papá le dice a Rosmery que harán un
pequeño experimento.
• Su papá le pide que entierre una bolsita filtrante
con té en el suelo A y otra en el suelo B. Rosmery
entierra ambas bolsitas a la misma profundidad (8
cm) y las deja sin regar.

• Después de un mes, desentierra las bolsitas

filtrantes y observa que aquella que enterró en el
suelo A casi ha desaparecido (mira la Ilustración). Sin
embargo, la bolsita que enterró en el suelo B está casi
intacta.

 Para ayudarte a explicar lo que sucedió en la experiencia, te Invitamos a leer los

siguientes textos.
 Subraya, en cada uno de los textos, las ideas Importantes que te ayuden a explicar
los resultados que obtuvo Rosmery en el experimento. Luego, responde las
preguntas.

¿El suelo es biodiverso?

Hay distintos tipos de suelo en todo el Perú y el mundo: arenosos, formados
de arena: arcillosos, compuestos por arcilla; pedregosos, una mezcla de
piedras y rocas: y humíferos, formados por humus o 'tierra negra'. El humus
se forma cuando al suelo caen hojas, ramas o restos de animales que se
descomponen a lo largo del tiempo. Es un abono natural que hace que
el suelo tenga muchos nutrientes, que las plantas usan para crecer y
desarrollarse. Si hay más plantas en el lugar, habrá alimento y refugio para
otros seres vivos. Sin embargo, si hay menos humus, pasará todo lo
contrario, es decir, habrá escasez de plantas y otros seres.
En general, el suelo es una capa de material suelto formada por minerales,
materia orgánica (ramas, hojas y restos de animales), aire y agua. Demora
muchos años en formarse y en sus diversos tipos podemos encontrar
diferentes seres vivos. El suelo es el lugar donde crecen las plantas y
habitan una variedad de microorganismos: Insectos, lombrices, hongos y
bacterias.
Para aprovecharlo en la agricultura debe contener minerales que sirven
de alimento, tierra que retiene la humedad y microorganismos que
ayudan a conservar sus propiedades.

No te olvides de subrayar las Ideas que ayuden a explicar los

resultados que obtuvo Rosmery en el experimento.
 ¿De qué manera los seres vivos se relacionan con el suelo?
Los seres vivos aportan mucho para que un suelo sea habitable y
proporcione alimentos. Por ejemplo, brindan nutrientes para las plantas y, a
su vez, estas son utilizadas en beneficio de otras especies.
El suelo contiene, entre sus partículas, espacios donde viven muchos
organismos. A algunos de ellos los podemos ver a simple vista; por ejemplo,
a los animales, los hongos y las plantas que viven en la superficie del suelo.
También, existen otros seres que habitan en su interior, como la lombriz de
tierra (observa la figura 1).
Además, hay seres vivos que no podemos ver a simple vista, sino solo a
través de un microscopio, porque son muy pequeños. Ellos son conocidos
como ‘microorganismos’. Algunos ejemplos de microorganismos son las
bacterias, ciertos tipos de protistas y variedades de hongos.
Todos los seres vivos son muy diferentes entre sí, pero se necesitan
mutuamente para subsistir. El suelo es un lugar donde muchos organismos
encuentran nutrientes, contribuyen a la alimentación de otros organismos,
hallan refugio, etc.

No te olvides de subrayar las ideas que ayuden a explicar los

resultados que obtuvo Rosmery en el experimento.

¿Por qué es importante el suelo para la agricultura?

El suelo es el lugar donde crecen las plantas y habita una variedad de
microorganismos: insectos, lombrices, hongos y bacterias. Es importante
porque proporciona nutrientes que las plantas necesitan para crecer y
desarrollarse.
La calidad del suelo está relacionada con la producción de alimentos. Por
eso, es importante cuidarlo para aprovecharlo adecuadamente en la
agricultura.
Los seres vivos que habitan en el suelo enriquecen la calidad de este, pues
producen desechos de varios tipos como hojas, ramas viejas, piel gastada,
excrementos, etc. Además, con el paso del tiempo, los seres vivos mueren y
dejan su cuerpo como residuo. Todos estos compuestos forman la materia
orgánica. Hay un grupo de seres vivos llamados ‘descomponedores’ que se
encargan de limpiar los suelos de estos residuos. Los descomponedores son
hongos y bacterias que se alimentan de la materia orgánica. Ellos toman los
nutrientes que necesitan, transforman los restos que quedan y los dejan en el
suelo o en el agua para que las plantas vuelvan a usarlos como nutrientes
para crecer y desarrollarse.
 La materia orgánica en descomposición es
abundante en los suelos del bosque, a
diferencia de los suelos de otras zonas. Esa
característica hace que el suelo del bosque
sea fértil y albergue una gran variedad de
seres vivos.
Por ejemplo, las lombrices de tierra mezclan
la tierra con sus movimientos y crean
espacios habitables para otros organismos
que también viven en el suelo (observa la
Figura 2
figura 2).
Los suelos naturalmente cubiertos de vegetación (plantas) conservan su
fertilidad: las raíces de los árboles sujetan la tierra, mientras que las hojas y
ramas de las copas suavizan el impacto de la lluvia y la fuerza del viento.
El humus es un abono natural que enriquece el suelo y aumenta su
porosidad porque absorbe el agua lentamente desde la superficie y la
retiene. Así, el suelo permanece húmedo por más tiempo, el agua no se
escurre y no se produce arrastre de tierra.
¡Cuidemos y aprovechemos bien el suelo en la agricultura!

No te olvides de subrayar las ideas que ayuden a explicar los resultados

que obtuvo Rosmery en el experimento.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONTRASTACIÓN DE LA

HIPÓTESIS
Subraya en el texto las ideas que te ayuden a explicar qué ocurrió en el
experimento. Relaciona las ideas del texto con los resultados que obtuvo Rosmery
y responde:
• ¿Cómo puedes explicar los resultados del experimento de Rosmery?
Fundamenta tu respuesta.

• ¿Qué crees que el papá de Rosmery quiso demostrar con el

experimento?
• Si observas en la superficie y al interior de los suelos A y B, ¿quiénes
viven en la superficie y al interior de ellos?

B. Después del primer experimento, su papá le dijo a Rosmery que es necesario

analizar si los suelos A y B son capaces de retener el agua. Además, le propuso
tomar una muestra del suelo de un pastizal que se encuentra al lado del suelo B.
A este suelo lo llamó suelo C. Observa la imagen.

Así. Rosmery y su papá diseñaron y ejecutaron la siguiente experiencia:

 Agregar en cada botella 250 ml de agua

 Según los resultados, ¿cuál de los suelos retiene mejor el agua?, ¿por qué?
  Después de revisar información sobre el experimento que hizo Rosmery. es
momento de escribir tu nueva explicación a la pregunta: ¿Qué características
debe tener suelo para ser más productivo?

 Ahora que estás lista o listo, es momento de comparar tu explicación inicial con
tu nueva explicación a la pregunta: ¿Qué características debe tener el suelo para
para ser más productivo?
 Completa el siguiente esquema para compararlas:

Mi explicación inicial Mi nueva explicación

________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________

 Ahora, ya estás en condiciones de ayudar a Rosmery a responder la pregunta

¿qué características debe tener el suelo para ser más productivo? Fundamenta
tu respuesta con lo que has aprendido.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Suelo

Es la parte superficial de
la tierra y tiene

Capas Propiedades Propiedades

como
son Se puede aprovechar
para
Porosidad Permeabilidad
Agricultura
Superior
Tipos
Vivienda
Intermedia
Pueden ser Ganadería
Inferior
Explotación
Rocoso Arenoso Arcilloso Orgánico de bosques
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué logros y dificultades tuviste en el desarrollo de tu plan de acción?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 Completa:
Ahora pienso:
Antes pensaba: ¿Qué ideas que antes no tenías sobre
el tema tienes ahora que desarrollaste
las actividades?

 Responde: ¿Cómo deben ser los suelos para una buena agricultura?

CIERRE

 Comparte lo aprendido con sus familiares.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Evalúa tus aprendizajes y avances.

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Te invitamos a reflexionar sobre tus logros y sobre lo que necesitas mejorar:

¿Qué puedo
Lo estoy
Valoro mis aprendizajes Lo logré hacer para
intentando
mejorar?
 Reconocí las características del suelo y
su relación con la agricultura a partir del
análisis de fuentes escritas.

 Experimenté con las clases de suelos

para reconocer el suelo fértil.