Diagnostico vocacional y

educacional

INFORME

I. DATOS GENERALES
• Nombres y Apellidos : Juan P.G.
• Edad : 11 años
• Sexo : Masculino
• Grado de instrucción : 5to de primaria
• Examinador(a) : Maria Elena Yataco Morales

II. MOTIVO DE CONSULTA (CASO)

Juan es un estudiante de 5° año del nivel primario, él presenta problemas con el área
numérica desde que empezó el nivel primario y sus padres y docentes se han preguntado
siempre que le podía estar pasando ya que en casa siempre ha tenido el acompañamiento
que corresponde. La situación empeora y deciden acudir al psicólogo de la institución para
su apoyo.

III. ROL DEL PSICÓLOGO

El psicólogo del Centro Educativo, es responsable del desarrollo de las capacidades
educativas de los alumnos por medio de técnicas y procedimientos de intervención
psicoeducativas. En el caso de Juan, de 11 años de edad, el psicólogo una vez tomado
conocimiento del caso debe seguir los protocolos para ayudar a Juan y a sus maestros en el
mejor desenvolvimiento de sus habilidades de aprendizaje.

IV. FUNCIONES DEL PSICÓLOGO

De las funciones generales del psicólogo, en el caso de Juan se requiere el punto 5.
1. Sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa sobre la Atención Tutorial
Integral, sus modalidades y estrategias en todos los espacios, instancias o
actividades que se programen en la institución educativa.
2. Liderar la ejecución del diagnóstico socioemocional de estudiantes y focalizo los
casos de estudiantes en riesgo.
3. Implementar y monitorear un sistema de detección de riesgo social y prevención
de la deserción escolar en coordinación con miembros del equipo de tutoría.
 Diagnostico vocacional y
educacional

4. Organiza un programa de desarrollo de capacidades dirigido a personal educativo

sobre estrategias de prevención, detección y atención de estudiantes con
dificultades socioemocionales (clima del aula, habilidades blandas, entre otros).
5. Coordinar, derivar y hacer seguimiento a casos de estudiantes que requieran una
atención especializada
6. Implemento espacios de inter-aprendizaje para docentes sobre su rol e interacción
con estudiantes dentro del aula para mejorar los logros de aprendizaje

V. INTERVENCIÓN
El proceso de intervención consiste en determinar por medio de la observación, entrevista
y pruebas suministradas cual sería el origen del problema numérico a pesar del refuerzo
pedagógico, para este caso estamos considerando un psicodiagnóstico de discalculia
operacional.

La discalculia es un trastorno específico del desarrollo, de base biológica, que afecta

profundamente al aprendizaje de las capacidades aritméticas y las matemáticas. Muchas
veces se define como “dislexia matemática”. Esta patología es independiente al nivel de
inteligencia del niño y también a los métodos pedagógicos empleados.

Como proceso de intervención vamos a considerar los siguientes puntos:

• Enseñanza multisensorial. - este tipo de enseñanza no se limita a leer y escuchar si
no a usar todos los sentidos, este tipo de enseñanza transmite información a través
de cosas como el tacto y el movimiento, llamados elementos táctiles y cinestésicos,
así como a través de la vista y el oído.
• Asistencia tecnológica. – son herramientas gráficas, anotación y manipulación como
aplicaciones apps que pueden ayudar en el refuerzo de la enseñanza.
• Dinámicas familiares. – juegos de mesa que incluya memorizar números, contar,
recordar teléfonos, o que incluyan sumas tipo supermercado, precios, etc.

VI. RECOMENDACIONES

• Es recomendable que al estudiante se le realice una evaluación completa para las

dificultades con el aprendizaje. Esa es la única manera de saber si tienen discalculia,
además de otras dificultades del aprendizaje como la dislexia. Las diferentes
dificultades de aprendizaje requieren diferentes tipos de enseñanza.
• También se recomienda descartar otras dificultades de aprendizaje y de atención.
Dos que frecuentemente coexisten son el TDAH y la dislexia. De ser el caso la
medicación ayuda al impacto de otros efectos colaterales como ansiedad y
autocontrol, no hay un impacto con la discalculia, pero si con el manejo del control.
• Finalmente se recomienda un seguimiento y evaluación cada 3 meses.