“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Semana 12 - Tema 1: Avance de Informe Final - Entrevista inicial de orientación

vocacional

Autor:

Zaira Ivette Peralta Perez

Curso:

Diagnóstico Vocacional y Educacional

Encargado del Curso:

Ana Maria Alva Toledo

Lima - Perú

2023

I. Cronograma de trabajo del Programa de Orientación Vocacional y Educacional:

 Actividades Responsabl Recursos Lugar Fecha de Duración
¿Qué hacer? es ¿Con qué? ¿Dónde? ejecución de la
¿Quién lo ¿Cuándo? actividad
hará?

Observación de Alumnada Anamnesis Domicilio 12 /06 /2023 60 minutos.

Conducta Lista de cotejo.

Entrevista con el Alumnada Guia de Domicilio 13 /06 /2023 60 minutos.

Estudiante. Entrevista
semiestructurada

Entrevista con los Alumnada Guia de Domicilio 13 /06 /2023 60 minutos.

Padres Entrevista
semiestructurada
 INFORME PSICOLÓGICO
I. Datos generales:
- Nombres y apellidos : A. L.V.M
- Fecha de nacimiento : 16/12/2005
- Edad : 17 años
- Sexo : Femenino
- Grado de instrucción : 5to de secundaria
- Ocupación : Estudiante
- Lugar de nacimiento : Lima
- Estado civil : Soltera
- Religión : Católica
- Domicilio : San Borja Norte.
- Escuela de procedencia : Colegio Trilce
- Fecha de evaluación : 12 /06 /2023
- Examinador : Zaira Ivette Peralta Perez
II. Motivo de Consulta:
- El motivo de consulta de este informe de psicología vocacional es de naturaleza
académica, debido a que se enfoca en brindar un análisis riguroso y estructurado para
ayudar al estudiante en su proceso de elección vocacional.
III. Técnicas Psicológicas Utilizadas:
1. Observación:
La persona evaluada tiene una piel clara, ojos redondos y cabello largo, liso y negro. Su
cara es redonda y pequeña, y su estatura es aproximadamente 1.70 metros. Tiene una
constitución delgada y estaba vistiendo un polo azul y un pantalón rosado, lo cual indica
que tiene una buena higiene y cuidado personal, además de vestirse apropiadamente
para la temporada. No se observaron detalles físicos como tatuajes o piercings en la
persona evaluada. Además, no mostraba ninguna lesión o herida.La entrevista tuvo
lugar en la casa de la entrevistadora, en un ambiente agradable y libre de distracciones,
lo que permitió un desarrollo adecuado de la entrevista. Al inicio, la persona evaluada
apagó su teléfono y expresó su deseo de no interrumpir la entrevista. Mostró
tranquilidad y respondió al saludo con una amplia sonrisa. Además, demostró interés y
estableció una buena conexión con la entrevistadora desde el principio.Durante la
entrevista, se mantuvo calmada y colaboradora, respondiendo las preguntas de forma
ordenada y comprensible. En caso de no entender alguna pregunta, se dirigió con
respeto hacia la entrevistadora para solicitar aclaraciones. Permaneció atenta durante
toda la entrevista, manteniendo una postura erguida y contacto visual con la
entrevistadora.Sin embargo, la persona evaluada mostró tristeza al ser preguntada
sobre si tenía una profesión determinada. Su tono de voz se volvió bajo y, en
momentos, se quedaba en silencio mientras hacía movimientos con las manos sobre la
mesa. A pesar de esto, continuó brindando su respuesta. Aparte de esa pregunta, siguió
respondiendo de manera segura, comprensible y con un tono de voz más elevado.Al
finalizar la entrevista, la persona evaluada se despidió amablemente y con una sonrisa.
2. Entrevista con la Estudiante:
La persona evaluada ha demostrado desde temprana edad habilidades excepcionales tanto en
el campo musical como en otras disciplinas artísticas. Desde los 10 años, ha mostrado una
gran destreza en la música, aprendiendo a crear sonidos con su boca y dominando la guitarra.
Además, su habilidad manual le permite tener un buen manejo de instrumentos musicales.
También ha demostrado talento en el canto y ha desarrollado habilidades para componer
canciones.No obstante, sus dones artísticos no se limitan únicamente a la música. La persona
evaluada también posee habilidades destacadas en otras áreas. Desde temprana edad, ha
mostrado talento para el dibujo y la pintura, plasmando su creatividad en obras que capturan la
atención de los espectadores. Asimismo, ha demostrado habilidades en la escritura creativa,
creando relatos y poemas que reflejan su imaginación y capacidad para transmitir
emociones.En el ámbito deportivo, la evaluada también ha sobresalido. Ha participado en
disciplinas como el atletismo y la danza, destacando por su agilidad, coordinación y gracia. Su
talento en estas áreas le ha valido reconocimiento en competencias escolares y presentaciones
artísticas.Es decir, la persona evaluada es una talentosa artista tanto en el campo de la música
como en otras disciplinas creativas. Su pasión y habilidades en la música se combinan con su
talento para el dibujo, la escritura y el desempeño deportivo, permitiéndo destacarse en
diferentes áreas y enriquecer su desarrollo personal.
La evaluada se encuentra bajo presión debido a que sus padres desean que elija una carrera
que garantice estabilidad económica antes de estudiar Bellas Artes y Música. Sin embargo, se
siente confundida porque sus padres suelen tomar decisiones sobre su carrera sin consultarla.
En términos de situación económica familiar, menciona que su madre no está trabajando
actualmente, por lo que dependen del sueldo regular de su padre. Ambos padres le han
advertido que debe ingresar a una universidad nacional, a menos que pueda obtener una beca
en una universidad privada.
Durante la primaria, la evaluada tuvo un buen rendimiento académico en los cursos de Arte,
Música y Ciencias Sociales. Destacó especialmente en el curso de Comunicación debido a su
pasión por la lectura. Sin embargo, enfrentó dificultades en Matemáticas y tuvo una relación
desagradable con su maestra, quien la desaprobó en esa materia. Aunque mejoró sus
calificaciones en Matemáticas posteriormente, todavía encuentra dificultades en Química. Por
otro lado, la evaluada es admirada por sus profesores como un ejemplo a seguir, ya que es
amigable y empática con sus compañeros. Siempre está dispuesta a apoyar en las actividades
escolares y ha recibido reconocimiento por su generosidad y responsabilidad. Además, se unió
a la orquesta sinfónica de su institución, lo cual le ha ayudado a superar el miedo de tocar
frente a un público y le ha permitido expresarse mejor.
La evaluada menciona que ha enfrentado dificultades para comprender las clases de
Matemáticas, Química y Física debido a la modalidad de enseñanza actual, donde los maestros
suelen proporcionarles videos con explicaciones limitadas sobre los temas. A pesar de esto,
ella se esfuerza por buscar otros recursos, como videos adicionales, para ayudarse a
comprender los conceptos. Además, destaca que sigue brindando apoyo a sus profesores y
compañeros, incluso en esta nueva modalidad de enseñanza.
En cuanto a su relación con su profesor de música, la evaluada describe que mantiene una
relación agradable y que este la inspira a seguir aprendiendo y explorando más instrumentos
musicales. La influencia positiva del profesor ha sido significativa para su desarrollo musical.En
relación a sus compañeros, la evaluada se caracteriza por ser comunicativa y empática.
Disfruta estableciendo nuevas relaciones con sus compañeros y mantiene una relación
amigable con sus amigos. Además, le gusta escuchar a los demás y brindarles apoyo y
consejos cuando lo necesitan. Como resultado, ha logrado construir un círculo de amistades
sólido y afectuoso, quienes la valoran y aprecian. A pesar de la situación actual, menciona que
mantiene una buena comunicación con sus amigos y compañeros
En términos de hábitos de estudio, antes de la pandemia, la evaluada solía sentarse en la parte
delantera del salón, por problemas de atención y de visión.. Durante las clases, tomaba
apuntes mientras los docentes explicaban el contenido y participaba activamente.Durante la
semana de exámenes, practicaba junto a sus amigos y se apoyaban mutuamente, haciendo
grupos de estudios, como también , hacían fichas de resumen y utilizaban mapas mentales
con colores e imágenes relacionadas , con el objeto de sintetizar los temas de estudio.Sin
embargo, durante la pandemia, ha modificado sus hábitos de estudio. Ahora, no toma apuntes
durante las clases en línea, sino que prefiere hacerlo los fines de semana.
En su tiempo libre, la evaluada disfruta practicar baile con sus amigas y pasar tiempo en
familia. En cuanto a la elección de una carrera, ha considerado opciones como Bellas Artes,
Teatro, Psicología o Música. Es necesario, hacer mención que sus padres desean que estudie
una carrera que no sea Música , porque tienen una ideología de que una carrera profesional te
da una mayor estabilidad económica , social y personal. Reconoce la evaluada que la carrera
debe estar relacionada con las letras, porque se le dificultan las letras. Por otro lado, sus
amigos le han sugerido en varias ocasiones que estudié Bellas Artes y Música debido a su
talento artístico, pero también, tiene cierto interés como carrera opcional el área de Psicología.

3. Perfil del Asesorado:

- Escolar:
- Ha mantenido un buen rendimiento académico en primaria y secundaria,
destacándose en cursos como Comunicación y Arte.Ha enfrentado dificultades
en Matemáticas y Química, pero ha logrado mejorar sus calificaciones en estos
cursos.Es reconocida por sus profesores como un ejemplo a seguir debido a su
generosidad, responsabilidad y apoyo en actividades escolares.
- Motriz:
- Desde los 10 años ha mostrado habilidades musicales, aprendiendo a crear
sonidos con su boca y tocando la guitarra.Ha superado el miedo de tocar en
público al unirse a la orquesta sinfónica de su institución.Practica baile en su
tiempo libre, lo que indica un buen desarrollo de habilidades motrices.
- Intelectual:
- Muestra interés en la lectura y se destaca en el curso de Comunicación.A pesar
de las dificultades en ciertos cursos, como Matemáticas y Física, se esfuerza por
buscar recursos adicionales y comprender los temas, mediante el uso de
herramientas de resumen, mapas conceptuales y grupos de estudio.
- Emocional:
- Mantiene una relación agradable y respetuosa con sus padres, hermano y
amigos.Es comunicativa y empática, entablando nuevas relaciones con sus
compañeros y brindando apoyo y consejos a sus amigos.Recibe reconocimiento
por su generosidad y responsabilidad.
- Personalidad:
- Se destaca por su amabilidad, empatía y capacidad de escucha.Es amigable y
mantiene un círculo amplio de amistades que la estiman.Es perseverante y
 muestra disposición para superar obstáculos académicos y desarrollar sus
habilidades musicales.

IV. Anexos:
ANAMNESIS
I. Datos generales:
- Nombres y apellidos : A. L.V.M
- Fecha de nacimiento : 16/12/2005
- Edad : 17 años
- Sexo : Femenino
- Grado de instrucción : 5to de secundaria
- Ocupación : Estudiante
- Lugar de nacimiento : Lima
- Estado civil : Soltera
- Religión : Católica
- Domicilio : San Borja Norte.
- Escuela de procedencia : Colegio Trilce
- Fecha de evaluación : 12 /06 /2023
- Examinador : Zaira Ivette Peralta Perez.

HISTORIA FAMILIAR: Información básica

1. ¿Con quienes vives en casa Tienes hermanos? (En caso de afirmación), ¿Qué
lugar ocupas entre ellos?
Vivo en casa con mis padres y mi hermana, soy la hermana menor de mi familia.
2. ¿A qué se dedican los integrantes de tu familia?
Mi padre trabaja como contador en una empresa local, mi madre es ama de casa y mi
hermana es bachiller de Derecho.
3. En tu familia ¿hay miembros que han seguido estudios superiores? ¿Alguno de
ellos ejerce su profesión actualmente? Sus ocupaciones, ¿te parecen atractivas?
¿Crees tú que se están satisfechos con la ocupación en la cual trabajan?
Sí, mi hermana ha seguido estudios superiores en Derecho, actualmente labora en el
Estudio Jurídico Echecopar.Sí, encuentro la profesión de mi hermana en Derecho muy
interesante y desafiante. Tanto mi padre como mi hermana parecen estar satisfechos
con sus ocupaciones y encuentran satisfacción en lo que hacen.
DINÁMICA FAMILIAR:
La evaluada expresa que tiene una excelente relación con su padre, quien siempre la respalda
en sus estudios y la anima en sus proyectos musicales. Su padre y su abuelito le brindan
constantemente felicitaciones y apoyo cuando aprende nuevas habilidades, como el baile y el
canto. Por otro lado, su madre no muestra el mismo nivel de entusiasmo hacia su interés por
tocar instrumentos, ya que considera que debería enfocarse en actividades más "importantes"
como componer poemas, recitar o cocinar. Aunque su madre no prohíbe su pasión por la
música, no muestra el mismo grado de apoyo que su padre y abuelo. En cuanto a su relación
con su hermana, la evaluada destaca que es muy agradable y que él también la respalda en
todas sus actividades. Gracias a la influencia positiva de su hermana, su madre ha logrado
aceptar su dedicación al aprendizaje de instrumentos y su conexión con la carrera de bellas
artes, ni música. La evaluada menciona que disfruta de momentos agradables en familia, ya
que sus padres los llevan a pasear por el campo para relajarse y alejarse del estrés académico.
Sin embargo, en ocasiones, sus padres suelen hacer comentarios sobre la elección de su
futura carrera, lo cual le incomoda, ya que considera que deberían tomar en cuenta su opinión.
Aunque se queda callada cuando hablan del tema para evitar tensiones y no decepcionar a sus
padres, se siente presionada, especialmente por su madre, quien sugiere que estudie primero
una carrera convencional y luego Música, mientras que su padre le anima a seguir sus
pasiones y luego considerar otra carrera para tener mejores oportunidades económicas. Ambos
padres insisten en que debe ingresar a la universidad pública el próximo año, para que no
pierda tiempo y comience su formación académica, debido a que no tienen una buena
capacidad financiera para poder solventar un centro de estudios privado.

SITUACIÓN ECONÓMICA:
La evaluada menciona que su familia está atravesando dificultades económicas en la
actualidad, debido a que su madre no tiene empleo y su padre gana un salario mínimo
estándar. Esto ha generado conflictos en el hogar, ya que su padre debe cubrir los gastos de su
hermana mayor, a pesar, de que ya esté graduada.Sus padres le han dejado claro que debe
ingresar a la Universidad Nacional de forma obligatoria, lo que ha aumentado su preocupación
por no poder cumplir con esas expectativas y decepcionar a sus padres.

HISTORIA ESCOLAR:
La asesorada menciona que durante sus años de educación primaria, tuvo un destacado
desempeño académico, especialmente en las áreas relacionadas con las letras, como Música y
Educación Física. Sobresalía en el curso de Comunicación debido a su amor por la lectura. Sin
embargo, experimentó dificultades en Matemáticas y tuvo que tomar clases particulares
durante las vacaciones para mejorar su rendimiento. Al ingresar a la secundaria, logró un
notable progreso en todas las materias, especialmente en Matemáticas, donde había tenido
dificultades anteriormente. Aunque destacaba en los cursos de letras, como Lenguaje y
Literatura, sus promedios en Física eran bajos. Los profesores la consideraban un ejemplo a
seguir debido a su generosidad, disposición para ayudar a sus compañeros y su dedicación en
los trabajos académicos. Además, ha recibido varios diplomas de reconocimiento, tanto por su
buen compañerismo como por su participación en la orquesta sinfónica de la escuela, donde
aprendió a tocar la guitarra, el piano y participar en concursos musicales. Esta experiencia le
permitió superar el miedo a tocar frente a una audiencia y mejorar sus habilidades de expresión
artística y de comunicación.Lamentablemente, la asesorada comenta que ha enfrentado
dificultades para adaptarse a la nueva plataforma de aprendizaje que su institución ha
implementado debido a la pandemia, lo cual ha afectado sus calificaciones, especialmente en
las asignaturas números y físicas.A menudo, los profesores califican los trabajos antes de
proporcionar una explicación detallada. Aunque sus calificaciones han disminuido, la evaluada
se esfuerza por buscar vídeos e instrumentos adicionales( Mapas Conceptuales , Formatos de
Resumen)por su cuenta para poder entender los temas, aunque no siempre logra
comprenderlos completamente. A pesar de los desafíos, sigue siendo una participante activa en
las clases y también cumple el rol de delegada, como también ejecuta el desarrollo de grupos
de estudios.
EXPERIENCIA LABORAL:
La evaluada relata que tuvo la oportunidad de trabajar vendiendo postres en una ocasión, lo
cual decidió hacer para poder recaudar dinero y apoyar a una fundación de rescate de
animales. Descubrió que disfrutaba mucho elaborar postres, ya que le gusta combinar sabores
y decorarlos de forma creativa. Sus padres se mostraron felices y orgullosos de que eligiera
esta actividad para ayudar a una causa importante. De hecho, sus padres le comentaron que
tenía un talento innato en la cocina. Esta experiencia le generó una gran pasión y alegría, al
igual que cuando toca instrumentos musicales o canta. Sus padres no le han exigido en ningún
momento, buscar una vacante laboral, sino que fue por iniciativa propia.

ASISTENCIA A SERVICIOS EXTERNOS:

La evaluada menciona que no acudió a ninguna consulta psicológica ofrecida por el colegio,
debido a que no ha solicitado ninguna vez el requerimiento. Sin embargo, su madre decidió
inscribirla en un programa de asesoramiento académico especializado en Matemáticas, Física
y Química, con el objetivo de mejorar su rendimiento y lograr aprobar dichas asignaturas.

RELACIONES INTERPERSONALES:

La asesorada expresa que siempre mantuvo una relación agradable con sus profesores y los
respetaba. Sin embargo, menciona que su profesora de física tenía una actitud negativa hacia
sus compañeros. Cuando alguno de ellos fallaba al resolver un ejercicio, la maestra los
criticaba diciendo por qué asistían a clases si no podían resolver algo tan simple. Incluso, en
una ocasión, la evaluada tuvo que resolver un ejercicio en la pizarra y lo hizo correctamente,
pero la maestra insinuó que se había copiado de otro compañero. La evaluada comenta que,
además, cuando fue reprobada en el curso, la profesora les dijo a sus padres que deberían
prestarle más atención, ya que no había aprendido nada. Ante esta situación, sus padres
informaron a la directora del colegio, quien decidió despedir a la profesora debido a que no era
la única queja, sino que también había otras quejas de sus compañeros.

Por otro lado, menciona que tiene una relación agradable con su profesor de música, quien
también es el director de la orquesta sinfónica. Agradece a su maestro por permitirle aprender a
tocar más instrumentos y se siente identificada con él, ya que ambos comparten el amor por la
música. En el futuro, le gustaría poder tocar tantos instrumentos como él.La evaluada comenta
que siempre ha mantenido una relación amistosa y comunicativa con sus compañeros. Le
gusta conocer a todos y entablar amistades, y nunca ha tenido conflictos con ellos. Además,
menciona que sus amigas más cercanas suelen pedirle ayuda con tareas o buscar consejos, ya
que disfruta escuchar a los demás y ayudar en lo que pueda.También menciona que tiene un
círculo de amistades amplio, incluso con compañeros de grados inferiores, debido a su
participación en la orquesta sinfónica y en el área de teatro del Colegio Trilce. La evaluada
comenta que los más jóvenes la tratan con cariño y le piden ayuda para interpretar las notas
musicales, especialmente aquellos que también tocan el piano y la guitarra.

HÁBITOS DE ESTUDIO:
La evaluada menciona que durante las clases solía sentarse en la parte delantera, ya que le
resultaba difícil ver los apuntes del docente desde lejos y por problemas de atención.
Necesitaba tener una visión cercana de los apuntes, por lo que se ubicaba cerca del profesor.
Menciona que mientras los docentes exponían el tema, tomaba apuntes y anotaba las ideas
relevantes. Después de clase, decoraba sus apuntes con plumones y rotuladores.Además,
comenta que era una participante activa en clase. Siempre estaba dispuesta a hacer preguntas
a los profesores si tenía alguna duda.Por otro lado, la evaluada menciona que durante las
semanas de exámenes solía estudiar junto a sus amigos durante el recreo, mediante grupos de
estudio. A veces, se reunían en la casa de alguno de ellos para poder estudiar de manera más
tranquila y ayudarse mutuamente, haciendo fichas y organizadores de resumen. En su casa,
solía estudiar escuchando música, debido a que es una técnica que le ayuda a recordar
mejor lo que leía. Además, utilizaba mapas mentales para organizar la información, los cuales
adornaba con imágenes relacionadas al tema. También utilizaba resaltadores para diferenciar
las ideas principales de las secundarias, con el objeto de que pueda memorizar y sintetizar la
información.

ORGANIZACIÓN HORARIA Y ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE:

La evaluada comenta que su horario de entrada a la escuela es a las 8:00 am y su horario de

salida es a las 2:30 pm. Durante sus tiempos libres, disfruta practicar baile junto a su grupo de
amigas en una academia ubicada en el centro de la ciudad. Además, después de sus clases,
suele participar en actividades de teatro o cocina para relajarse y liberar estrés.
Durante los fines de semana, la asesorada tiene tiempo libre para divertirse. Aprovecha ese
tiempo para salir a pasear con su familia, ver videos en su televisor y practicar nuevas
canciones con sus instrumentos favoritos, como la guitarra y el piano. También le gusta asistir a
funciones de teatro y conciertos de la sinfónica para disfrutar de la cultura y el arte.

PROFESIONES:
La evaluada ha estado reflexionando desde el año pasado sobre la carrera que podría elegir
para su futuro. Ha considerado varias opciones que le llaman la atención, como Psicología,
Bellas Artes y Teatro. Sin embargo, todavía no ha tomado una decisión definitiva, ya que sus
padres desean que estudie una carrera sólida y tradicional que le brinde estabilidad económica,
aunque no está segura cuál sería la más adecuada en ese sentido. En particular, siente que
debe elegir una carrera relacionada con las letras.La evaluada confiesa tener miedo de no
lograr decidirse por una carrera, ya que ha imaginado cómo sería en cada una de ellas y le
preocupa no contar con las habilidades necesarias para tener éxito en esas áreas. No se
considera una persona decidida y le aterra tomar decisiones por su cuenta, por lo que tiende a
dejar que sus padres decidan por ella.Por otro lado, sus amigos le han recomendado en
repetidas ocasiones que estudié Bellas Artes o Teatro, ya que destacan su talento musical y su
habilidad para expresar emociones a través de la música. La evaluada toca varios
instrumentos, como la guitarra y el piano, lo que le ha permitido desarrollar una conexión
especial con la música.

Lista de Cotejo:
 Observación del Comportamiento
Nombres y apellidos: A. L.V.M
Fecha de nacimiento: 16/12/2005
Edad: 17 años
Sexo: Femenino

INDICADORES SI NO OBSERVACIÓN

ASPECTOS BÁSICOS:

Acredita una Buena x La asesorada muestra una buena higiene

Higiene Personal. personal, cuidando de su aspecto físico y
vistiendo apropiadamente para la ocasión.

Postura firme durante x Dispensó una postura firme y erguida

la entrevista. durante todo el proceso de la entrevista.

Acredita lesiones o x No evidencia ningún tipo de lesión física, a

Daños Físicos. simple vista.

Evidencia rasgos x No usa tatuajes ni piercings.

físicos, como
piercings, tatuajes,
etc.

EXPRESIÓN FACIAL

Acredita actitudes x Solo acreditó esa actitud, cuando se le

serias y cerradas. habló sobre que carrera había pensado
elegir.

Muestra estado de x Si, acredita eso cuando se le interroga

tristeza y depresión. sobre su carrera profesional. Su voz se
reprime, debido a la presión familiar.

Las emociones las x Acredita movimientos leves en las

acredita con gestos. manos,ante preguntas incómodas. La
evaluada responde al saludo con una
amplia sonrisa y durante la conversación,
sus gestos reflejan sus expresiones
verbales. Por ejemplo, al hablar sobre su
indecisión respecto a la elección de una
carrera, se nota su preocupación a través
de una voz más suave y abriendo los ojos
más ampliamente.

Falta de contacto x A lo largo de la entrevista, la evaluada

Visual mantuvo un contacto visual constante con
la entrevistadora, sin apartar la mirada
 hacia otro lado ni distraerse con objetos u
otros estímulos.

CONDUCTA:

Se acredita x Durante la entrevista, permaneció en una

impaciente e posición constante todo el tiempo, solo
intranquila. ante preguntas incómodas, mueve las
manos.

Ejecuta movimientos x En ciertos momentos, se escuchaban

repetitivos. sonidos provenientes de sus manos
golpeando la mesa durante la entrevista.

Acredita somnolencia x No muestra signos de estar somnolienta o

aburrida en ningún momento durante la
entrevista. Permanece alerta y dedicada a
cada pregunta, respondiendo con
entusiasmo y en un tono enérgico.

EXPRESIÓN ORAL:

La persona evaluada x La persona asesorada demostró habilidad

tiene una para expresarse de manera fluida durante
comunicación veloz y la mayor parte de la entrevista. Hubo un
difícil de comprender. breve momento en el que guardó silencio,
pero luego retomó la comunicación de
manera comprensible.

x La evaluada mantuvo un tono de voz

Se observan
constante a lo largo de toda la entrevista,
fluctuaciones abruptas
excepto en un momento en el que habló
en el tono de
en

voz durante la un tono más bajo.

comunicación.

Pierde la coherencia x La persona asesorada siguió una

o el sentido en sus secuencia adecuada en sus expresiones y
comentarios o respondió de manera coherente a las
comunicación. preguntas planteadas.

Mostró una actitud x Demostró cooperación en todo momento y

discreta o reservada mostró un genuino interés durante la
durante la entrevista. entrevista.

ACTITUD FRENTE AL ÁREA:

 Muestra disposición x A lo largo de toda la entrevista, mostró
para responder las voluntad para abordar las preguntas
preguntas planteadas.
planteadas.

Actúa de forma x No mostró señales de desinterés; al

desinteresada o contrario, cuando no comprendía una
indiferente. pregunta, la asesorada solicitaba una
aclaración de manera rápida.

Demuestra seguridad x La asesorada respondió de forma ágil y

en sus respuestas. segura a las preguntas, demostrando
confianza en sus respuestas.

Mantiene una acti tud x La evaluada compartió una cantidad de

imperturbable o información más amplia de lo solicitado en
tranquila. las preguntas.

ACTITUD FRENTE AL ENTREVISTADOR:

Contesta las x A pesar de sentirse un poco incómoda con

interrogantes una pregunta específica, la asesorada
asignadas. respondió todas las preguntas asignadas.

Ejecuta Comentarios x Mantuvo un comportamiento respetuoso

Negativos. durante toda la entrevista y utilizó un
lenguaje adecuado para expresarse.

Dispensa pautas o x La asesorada respetó su turno para hablar

interrumpe la y, al inicio de la entrevista, apagó su
entrevista. teléfono voluntariamente para evitar
interrupciones.
GUIA DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
1. ¿Cuáles son las disciplinas artísticas en las que la evaluada ha demostrado habilidades
excepcionales desde temprana edad?
2. ¿Cuáles son las dificultades académicas que ha enfrentado la evaluada, especialmente en
Matemáticas, Química y Física?
3. ¿Cómo ha sido la relación de la evaluada con su profesor de música y qué influencia ha
tenido en su desarrollo musical?
4. ¿Cuál es la opinión de los padres de la evaluada con respecto a su elección de carrera y por
qué desean que no estudie música?
5. ¿Cuáles son los hábitos de estudio actuales de la evaluada durante la pandemia y cómo han
cambiado en comparación con antes?
6. ¿Qué actividades realiza la evaluada en su tiempo libre y cómo afectan sus intereses en la
elección de una carrera?
7. ¿Qué opciones de carrera ha considerado la evaluada y cuál es su interés en el área de
Psicología?
8. ¿Cómo ha sido la relación de la evaluada con sus compañeros y cómo la describiría?
9. ¿Cómo ha afectado la modalidad de enseñanza actual en la comprensión de los temas por
parte de la evaluada y cómo ha buscado recursos adicionales para ayudarse?
10. ¿Cuál es la situación económica familiar de la evaluada y cómo ha influido en la presión
que enfrenta para elegir una carrera?

REGISTRO O EVIDENCIA FOTOGRÁFICA:

 CONSENTIMIENTO INFORMADO Estimado: A.L.V.M
Pte.- Mi nombre es Zaira Ivette Peralta Pérez estudiante de la Universidad Tecnológica del
Perú (UTP), en tal representación; le comunico lo siguiente:
 Actualmente estoy cursando el 6° ciclo de estudios de la carrera de Psicología, y como parte
del Curso Diagnóstico Vocacional y Educacional, estoy realizando una investigación que
consiste en entrevistar a una persona y determinar algunas características de su personalidad.
Esta entrevista tomará aproximadamente 60 minutos para lo cual le solicitó el permiso
correspondiente para utilizar un recurso de grabación de audio, de video, fotos, etc. el cual no
tendrá ningún efecto negativo. Solo será para fines académicos.
En función a las pautas éticas establecidas por la APA (Sociedad Americana de Psicología) los
datos recolectados serán anónimos, guardando absoluta confidencialidad. De la misma forma,
Ud. podrá retirarse de la entrevista si así lo deseara en el transcurso de la misma, sin que esto
traiga consigo ningún tipo de consecuencia negativa.
Se le informará acerca de la evaluación realizada y se responderá a las preguntas que estime
conveniente relacionadas con la entrevista.
La Profesora encargada del curso es la docente Ana María Alva Torero responsable de
supervisar dicho trabajo, en representación de la Universidad Tecnológica del Perú (UTP).
En señal de conformidad, sírvase por favor firmarnos el siguiente desglosable:
YO: A.L.V.M___________________
Estoy en mi derecho de aceptar y/o no aceptar el consentimiento informado
Acepto…………x… No acepto………………
____________________________________________________________________

En el caso de aceptar, declaro que estoy enterado de esta investigación a realizarse y que me
han explicado de manera clara la finalidad de la misma, por lo que doy mi consentimiento
informado.
DNI N°:________________________
Fecha: 12- 06- 2023 Firma:

V. Análisis Cualitativo:
- De acuerdo a lo observado de forma preliminar, se puede decir que la evaluada, aún no
tienen una carrera definida, tiene opciones como la carrera de bellas artes, teatro, hasta
música, pero, sus padres no tienen la capacidad económica para pagarle esa carrera en
una universidad privada y considerar que esa carrera profesional no le brinda
estabilidad. Se le efectuará, un test de intereses profesionales, con el objeto de
determinar un carrera específica que se alinee a sus habilidades y competencias que
 han sido materia de adjudicación en la entrevista, amenizar y la lista de cotejo. La
carrera que quieren sus padres es cualquier que dispense letras y humanidades, como
la carrera de psicología, en una universidad pública.
VI. Propuesta de Carreras:
Considerando las actitudes y habilidades mencionadas, se pueden sugerir dos posibles
opciones de carreras para la asesorada:
- Bellas Artes : Dado que la asesorada demostró fluidez y entusiasmo en su expresión
verbal, así como interés y seguridad en sus respuestas, una carrera en Bellas Artes
podría ser una opción adecuada. Sus habilidades comunicativas podrían ser
aprovechadas en la interpretación de personajes y en la expresión artística en el ámbito
teatral.
- Psicología: A pesar de los comentarios negativos sobre la entrevista, se destacó que la
asesorada mostró disposición para responder preguntas y voluntad de comprender
cuando algo no estaba claro. Estas actitudes, combinadas con su capacidad de
comunicación y cooperación, podrían ser valiosas en una carrera en Psicología. Podría
utilizar su habilidad para escuchar y comprender a las personas, y su interés en la
entrevista podría indicar una inclinación hacia el estudio del comportamiento humano y
la psicología clínica o de asesoramiento.
Otra opción de carrera que podría considerarse es el Teatro. Basándonos en las actitudes y
habilidades observadas durante la entrevista, el Teatro podría ser una elección adecuada para
la asesorada. Aquí están algunas razones por las cuales debería considerar esta carrera:
- Expresión artística: La asesorada demostró habilidades de comunicación fluidas y una
disposición para expresarse. El Teatro proporciona un medio para canalizar esas
habilidades y expresar emociones y narrativas a través de la actuación. Sería una
oportunidad para utilizar su fluidez verbal y su capacidad para transmitir emociones de
manera convincente.
- Adaptabilidad: Durante la entrevista, la asesorada mostró disposición para responder a
preguntas incluso cuando se sentía incómoda. El Teatro requiere una gran capacidad de
adaptación y flexibilidad, ya que los actores deben enfrentar diferentes situaciones y
personajes. Su actitud de apertura a desafíos y su voluntad de explorar nuevos terrenos
podrían ser beneficiosas en esta carrera.
- Trabajo en equipo: La asesorada también mostró cooperación y respeto durante la
entrevista. En el Teatro, el trabajo en equipo es esencial, ya que los actores deben
colaborar estrechamente con otros miembros del elenco y el equipo de producción. Su
capacidad para trabajar bien con los demás sería valiosa en la construcción de
relaciones y en la creación conjunta de obras teatrales.
- Creatividad: A lo largo de la entrevista, se evidenció que la asesorada tenía interés en la
entrevista y en compartir una amplia gama de experiencias. El Teatro brinda un espacio
para la creatividad, donde se pueden explorar diferentes perspectivas, emociones y
narrativas. Su disposición para compartir y su interés pueden enriquecer su capacidad
de crear y aportar nuevas ideas al mundo del teatro.

VII. Conclusiones:
● Durante la entrevista de orientación vocacional, pude recordar y aplicar los
conocimientos adquiridos en nuestro primer ciclo de formación. Además, tuve la
oportunidad de practicar y mejorar mis habilidades comunicativas, lo cual será
 beneficioso para mi futura profesión.Es fundamental establecer un buen rapport con el
evaluado(a) en la entrevista inicial de orientación vocacional. Esto es crucial para que el
asesorado(a) confíe en nosotros y pueda expresar sus necesidades. Asimismo, nos
permite conocer más sobre las actividades que realiza y obtener información relevante
para brindar una orientación adecuada.
● La planificación previa y estructuración de las preguntas es de suma importancia en la
entrevista de orientación vocacional. Estas preguntas deben estar alineadas con los
objetivos de la orientación y permitir recopilar información pertinente sobre las
preferencias, habilidades, capacidades y otros aspectos relevantes del evaluado(a).
● El uso de técnicas de observación y entrevista nos ha permitido obtener información
objetiva acerca de los antecedentes académicos, familiares, sociales, entre otros, de la
evaluada. Esto será de gran ayuda para brindar una orientación más precisa y resolver
sus dudas. Al final, el objetivo es permitir que el evaluado(a) tome una decisión acorde a
sus preferencias y logre encontrar una trayectoria profesional satisfactoria.
● Estas conclusiones se fundamentan en la importancia de establecer una conexión
empática con el evaluado(a), la necesidad de preguntas estructuradas y relevantes, y el
valor de recopilar información objetiva para brindar una orientación adecuada. Es
fundamental tener en cuenta estos aspectos durante el proceso de orientación
vocacional para asegurar resultados positivos y ayudar a los evaluados(as) en la toma
de decisiones.