Rosemberg G.
L
¿CÓMO SE DESARROLLA
DURANTE LOS CURSOS
COMPETENCIAS CONCEPTOS CLAVES DE LA MALLA
GENÉRICAS CURRICULAR?
 Soluciona Debe ahondar y superar
problemas los retos que se les
 Toma presente cuando se
decisiones plantea la
1.-Soluciona problematización en la
problemas y tesis, la debe ampliar de
toma una manera que
decisiones solucione el problema de
utilizando su investigación y este
pensamiento busque la toma de
crítico y decisión al momento de
creativo. dar un compromiso a
erradicar un problema
que se presente en al
aula con sus compañeros
buscando solucionar
diferentes situaciones y
problemas, y el sustento
de autores, y diferentes
para solventar las
necesidades de
aprendizaje técnicas en
la cual refleje solución al
problema planteado
 Aprende de Consiste en que el
manera alumno tiende a indagar y
Autónoma a trabajar por sí solo de
 Autorregulars manera que el busque
e fuentes confiables sin el
2.-Aprende de  Desarrollo consentimiento del
manera personal docente, porque siente
autónoma y que debe ahondar e
muestra investigar lo que le
iniciativa para parezca interesante o una
auto-regularse duda que le haya causado
y fortalecer su sensación de saber más
desarrollo de ella y regula sus
personal. emociones en diferentes
momentos en las cuales
se presenten diferentes
situaciones académicas y
sentimentales que supere
sus expectativas y de esa
manera muestra una
actitud y aptitud de
control positiva, y se
desenvuelve en cada una
¿CÓMO SE ¿QUÉ ACCIONES
DESARROLLA DEBO REALIZAR PARA
DURANTE LAS MEJORAR?
PRACTICAS
DOCENTES?
Se desarrolla a través Indagar diferentes
de la busca de fuentes para buscar
soluciones que se una mejor solución e
puedan presentar en innovar las estrategias
el proceso de de enseñanza al
enseñanza- educando, utilizando
aprendizaje del una herramienta de
educando, y aplicar trabajo la cual es la
estrategias que planeación,
busquen la solución evaluación, diario del
de dicho problema y profesor, y la
al elegir estas aplicación de
mismas se puede estrategias de
decir que se está enseñanza
gestionando la parte
de la toma de
decisiones al elegir
una problemática e
indagar la solución
con diferentes
metodologías.
Tiende a Buscar diferentes
desenvolverse en estrategias en las
cada una de las cuales sean adecuados
actividades con los para la enseñanza-
educandos, aprendizaje,
buscando que esta adecuarse a técnicas
genere un ambiente en las cuales
de trabajo inclusivo y desempeñen un buen
colectivo. también papel en la
sabe cómo debe construcción de
comportarse frente a conocimientos,
los alumnos y padres enriquecerse con el
de familia y que hábito hacia la lectura
emociones no debe y buscar frenarlos
llevar para con los malos hábitos para
educando para una regular las emociones
buena satisfacción en diferentes
en el desarrollo de situaciones de la vida
saberes y tiende a cotidiana.
tener seguridad en lo
que planea y cuando
este no destaque
tiende a improvisar
 de las actividades a de una manera que
realizar y tiende a tener pueda obtener una
una actitud en la cual mayor resultado de
tenga seguridad por sí lo que no haya
mismo. previsto en clases y
esa es la seguridad
que se debe tener en
el omento de estar
frente a los alumnos
con actividades que
llevan a una
aprendizaje
significativo.
o Colabora Fomentar la colectividad En esta parte entra Colaborando en
o Genera entre compañeros lo que es la gestión situaciones de
proyectos ayudan a que educativa la cual es participación social en
innovadores aprendamos todos y que la de aportar ideas o la comunidad ya sea
3.-Colabora con al colaborar en equipo se proyectos que refleje trabajo de limpieza en
diversos puedan distinguir el una mejora en la la comunidad buscar
actores para trabajo en equipo ya que comunidad tanto en generar proyectos en
generar la colaboración en alumno como el cual haga que la
proyectos distintos ámbitos nos maestros buscando escuela destaque por
innovadores de hace ser más analítico y la colectividad y la el compromiso mismo
impacto social y reflexivos y aprender a participación social del docente,
educativo. desarrollar proyectos en en la cual se involucrarse en
las cuales busque la inmiscuye y toda la trabajos
mejora del aprendizaje de comunidad escolar extraescolares con los
todos aportando ideas teniendo el sentido educandos.
lleven a una sana del contexto mismo.
convivencia social
 Utiliza los tics Saber manipular la A qui vamos Debemos agotar las
 Comunicación tecnología hace que haya desarrollando al últimas condiciones de
de manera un avance en los trabajos momento de tal manera que la
critica a realizar con los impartir una clase ya información llegue a
docentes en situaciones que el medio en el nuestros alumnos y
de pandemia se requiere cual se está que esto no sea un
utilizar estas tecnologías utilizando son los tics obstáculo en el cual el
para el cuidado de uno para llevar la docente retrocede si
mismo y saber utilizarla enseñanza ya que en no lo contrario debe
4.-Utiliza las de una manera que le dé tiempos de buscar distintas
tecnologías de un buen uso para la pandemia debemos maneras de cómo
la información buena gestión de los utilizar las superar estas
y la aprendizajes, las herramientas de situaciones y agotarlas
comunicación tecnologías son de ayuda trabajo que se nos existentes para que de
de manera ya que el docente mismo haga más flexibles y un modo u otro
crítica. debe saber, conocer para adaptables a obtengamos
trabajar en distintos contextos y resultados favorables
tiempos y momentos. necesidades de los en el aprendizaje de
alumnos nuestros alumnos
dependiendo de la
situación económica
de los padres de
cada alumno
5.- Aplica sus  Aplica Saber desarrollar
habilidades habilidades capacidades intelectuales
lingüísticas y lingüísticas son el perfil que debe
comunicativas  comunicativas tener un docente al
en diversos momento de trasmitir y
contextos. construir los
conocimientos y se
desarrolla a través de la
práctica de cada uno de
ellos y de saber
sobrellevar situaciones en
las cuales los contextos
son diferentes es todo,
esto nos lleva que se
desarrolla mediante la
teoría y la práctica y de
tener en cuenta que en
todo momento debemos
llevar estas características
para transmitirla en un
tiempo determinado
Ciertamente Se debe tener una
debemos tener un léxico clara y
vocabulario contundente y
adecuado a practicar y conocer
momento de nuestros ideales hace
construir los saberes que estas dialécticas
con los alumnos, se vean favorables al
como docentes momento de adquirir
debemos destacar un resultado en el
esta parte de que los comportamiento de
alumnos tienen los alumnos, se debe
diferentes estilos de acostumbrarse a
aprendizajes y hablar en público y
debemos tener una perder el miedo
buena comunicación dominado las palabras
y esta se va de tal modo que se
desarrollando en nos vaya facilitado las
nuestras prácticas palabras las practicas
profesionales ya que sociales del lenguaje
son el momento en nos hace más aptos
las cuales los para el dominio de la
alumnos optan por verbalidad en
imitar lo que cualquier momento de
escucha, ve y siente. la vida
COMPETENCIAS PROFESIONALES

¿CÓMO SE ¿CÓMO SE ¿QUÉ

DESARROLLA DESARROLLA ACCIONES
DURANTE LAS DEBO
COMPETENCIAS CONCEPTOS DURANTE LOS PRACTICAS REALIZAR
PROFESIONALES CLAVES CURSOS DE LA DOCENTES? PARA
MALLA MEJORAR?
CURRICULAR?
Plantea las el alumno normalista En las prácticas Pues las
necesidades debe buscar favorecer profesionales cada acciones que se
formativas de los el aprendizaje de su docente es deben realizar
alumnos de alumno detectando las responsable de guiar es hacer una
acuerdo con sus necesidades de a su alumno en el observación
procesos de aprendizaje, detectando y camino del a cualitativa a
desarrollo y de estudiando cada uno de aprendizaje y en esta nuestros
aprendizaje, con los estilos de aprendizaje parte se presenta alumnos,
base en los  Detecta que hay que utilizar también el
tomando en cuenta de lo
nuevos enfoques  Favorece que se espera que diferentes examen
1.-Detecta pedagógicos.  Desarrollo estrategias, diagnostico para
aprenda el alumno
los procesos materiales, técnicas detectar el nivel
cognitivo y en estos conceptos
de de aprendizaje
Establece  Plantea busca que el docente para ver en qué
aprendizaje que ellos llevan,
relaciones entre  Establece genere ambientes manera aprenden los
de sus alumnos y no para con estas
los principios, relaciones gestionando que algo es
alumnos acciones,
conceptos  Asegura la muy importante lo que es quedarse estancados
para con una sola forma también
disciplinarios y coherencia la socioemocional la cual
favorecer su de enseñar y es podemos
desarrollo
contenidos del  Plan y son favorables tomar en
plan y programas cuenta de lo que se trabajo del docente implementar
cognitivo y programas
de estudio en necesita nuestros indagar y asegurar diferentes
socioemocio de estudio
función del logro alumnos, la cual es la que sus alumnos se estrategias
nal. identifiquen con el como los son el
de aprendizaje de motivación para generar
sus alumnos, ambientes de aprendizaje perfil de egreso que portafolio de
es asegurando la buscando que se realce lo deben tener al evidencias y el
coherencia y que relaciona estos momento de pasar diario del
continuidad entre conceptos con los planes y en la secundaria y de profesor el cual
los distintos programas de estudio esta parte el docente hace un énfasis
grados y niveles se va nutriéndose a en el quehacer
educativos. partir de la teoría y diario del
más que nada la docente de los
práctica. errores,
situaciones y
evaluaciones de
tal manera que
estas acciones
nos puedan
servir para
detectar los
problemas que
llevan nuestros
alumnos
Utiliza  Aplica Pues en esta parte se va Siempre la Se debe dar
metodologías planes y desarrollando cuando llevaremos a cabo pautas a las
pertinentes y programas nosotros como futuros en todo momento técnicas y
actualizadas de estudio docentes realizamos en las técnicas y metodologías
para promover  Alcanza los planeaciones, cuando metodologías que de trabajo así
el aprendizaje propósitos hacemos problemas de utilizaremos con podremos
2.-Aplica el de los alumnos investigación que se los alumnos desarrollar el
plan y en los  contribuye base o que este en siempre tienen sus aprendizaje de
programas diferentes al concordancia con los objetivos y sus los alumnos,
de estudio campos, áreas y desenvolvi planes y programas de metas, así como se puede
para ámbitos que miento de estudio, porque ahí se velar en su inicio, desarrollar
alcanzar propone el los emerge todas la proceso y la final mediante el
los currículum, alumnos. necesidades de de cada ciclo en el estudio.
propósitos considerando  Utiliza aprendizaje de los que los alumnos Análisis y
educativos los contextos y metodologí alumnos tanto en sus van obteniendo, al lectura de
y su desarrollo as aprendizajes esperados, momento de estas mismas y
contribuir Incorpora los actualizada competencias, campos construir los llevarlas a
al pleno recursos y sy formativos, la aprendizajes es cabo en las
desenvolvi medios pertinentes transversalidad en la como un estímulo practicas pues
miento de didácticos  Considera planeaciones, cuando para los alumnos, se van
las idóneos para el contexto de igual manera al momento de reforzando
capacidade favorecer el  Incorpora aprendemos a detectar evaluar los esta parte de
s de sus aprendizaje de los problemas de aprendizajes los plenes y
alumnos. acuerdo con el recursos y comportamiento y cuando se hace la programas de
conocimiento medios utilizamos técnicas y suma total de sus estudio,
de los procesos metodologías cualidades y su porque todo lo
de desarrollo adecuadas para el responsabilidad que propone
cognitivo y educando, claro se va que le haya la malla
socioemocional desarrollando desde la implicado dar en el curricular se
de los alumnos. perspectiva critica de proceso en este debe adecuar
observación del sentido estamos internamente
docente, el perfil de tomando en cuenta con los
egreso de los alumnos los planes y educandos de
igual se relaciona programas de manera que
mucho porque deben estudio, al dar haya
optar por salir con un pautas a la aprendizajes
perfil en el cual es planeación, planear significativos
nuestro compromiso en base al contexto
como docentes y necesidad de
nutrirlas. aprendizaje de los
alumnos
Elabora  Diseña En el trascurrir del En las prácticas Para que haya
diagnósticos planeacion proceso educativo de profesionales es el un buen
de los es los alumnos normalistas campo de trabajo diseño y sobre
intereses,  Aplica sus debe fortalecer el del docente donde todo que se
3.-Diseña motivaciones y conocimien diseño de sus planes de pone en práctica adecuado el
planeacione necesidades tos trabajo como lo son las todo lo que abordo docente tiene
s aplicando formativas de  Propicia planeaciones didácticas, teóricamente en el que tomar en
sus los alumnos espacios de las cuales son aula, y se va cuenta la
conocimient para organizar aprendizaje herramientas las cuales desarrollando con realidad y el
os las actividades incluyentes son necesarias e la experiencia, del contexto
curriculares, de  Elabora indispensables en la vivir del día a día, donde se
psicopedagó aprendizaje, diagnóstico construcción delos observando encuentre el
gicos, así como las s aprendizajes, se siempre el proceso educando,
disciplinares, adecuaciones  Organiza construye a través del de aprendizaje de para ello se
didácticos y curriculares y actividades diagnóstico de los los alumnos en esta deben conocer
tecnológicos didácticas  Construye saberes previos y así parte el docente no las partes
para pertinentes. escenarios asegurar una planeación solo siguen las fundamentale
propiciar Selecciona de que va acorde a la pautas que asignan s las cuales se
espacios de estrategias aprendizaje necesidad de las planeaciones si deben tomar
aprendizaje que favorecen  Favorece la aprendizaje que tiene no que tiene que en cuenta para
incluyentes el desarrollo inclusión los educando y en la darle un sentido en una buena
que intelectual, educativa malla curricular hay el cual sea planeación de
respondan a físico, social y diferentes referentes en significativo en esta los trabajos, y
las emocional de las cuales hace énfasis parte se ira sobre todo
necesidades los alumnos en el fortalecimientos encarando las fomentar los
de todos los para procurar de las técnicas, partes en donde valores dentro
alumnos en el logro de los metodologías, y las planeaciones del aula con
el marco del aprendizajes emociones, porque son adecuadas y talleres que
plan y Construye también esta es una flexibilizadas en hagan
programas escenarios y parte fundamental para situaciones, el concientizar
de estudio experiencias propiciar un buen docente ira tanto a los
de aprendizaje ambiente de conociendo las padres y los
utilizando aprendizaje, y favorecer situaciones en las alumnos que
diversos la inclusión educativa y cuales es todos somos
recursos erradicar la exclusión importante tomar iguales y que
metodológicos con el fomento de en cuenta ya que nadie es más
y tecnológicos valores e ideales que se son base para una ni nadie es
para favorecer van fortaleciendo en el buena planeación y menos, sobre
la educación aula con diferentes ver los resultados todo conocer
inclusiva modos de enseñanza, de los planes de los momentos
tomar en cuenta los trabajo, ira de la
principios pedagógicos desarrollando su planeación y
en todo momento para sentido adecuación se debe
un buen aterrizaje de pedagógica, ya que conocer cada
los aprendizajes de los se harán actividad y
educando innumerables aspecto que
planeaciones las presentemos
cuales se van en nuestra
adecuando y planeación,
adatando al indagar sobre
contexto en el cual diferentes
se encuentre el metodologías
educando tomando que nos
en cuenta que puedan
dentro de ella ayudar a
tienen que ir solventar los
favoreciendo la aprendizajes
inclusión y el es necesario, y
fomento a los conocer el
valore, y esta proceso y las
determinara el formas en
trabajo del cómo
docente. debemos
evaluar el
aprendizaje de
los alumnos,
una
evaluación
cualitativa y
cuantitativa es
necesario en
este proceso
 Evalúa el  Emplea. Como se menciona que En esta parte de la Las acciones
aprendizaje de  Interviene la evaluación es evaluación e la más
4.-Emplea la sus alumnos  Mejora los omnipresente en los obtención d pertinentes
evaluación mediante la aprendizaje procesos de enseñanza- resultados de lo que debo
para aplicación de s aprendizaje, en esta que se abordó en el realizar así
intervenir en distintas  Evalúa parte se va proceso en mis como
los teorías,  Aplica desarrollando prácticas menciona los
diferentes métodos e  Considera conociendo cada una de profesionales se planes y
ámbitos y instrumentos  Elabora las formas de desarrolla programas de
momentos considerando propuestas evaluación que debe mediante la estudio es que
de la tarea las áreas,  Mejora los tomar en cuenta el implementación de las
educativa campos y resultados docente, para ello se actividades y en evaluaciones
para mejorar ámbitos de requiere un base a eso se busca sean
los conocimiento, conocimiento profundo saber que han constantes ya
aprendizajes así como los de aquellas que se aprendido los que nos
de sus saberes puedan implementar en alumnos en permite
alumnos correspondien el aula, ya que es estas relación con los detectar
tes al grado y son herramientas que contenidos y en aquellas
nivel promueven los base a esto se va dificultades
educativo. aprendizajes, es desarrollando que se les
Elabora importante conocer los cuando como presenta el
propuestas momentos en las cuales docentes alumno ya que
para mejorar su pueden aplicar como implementamos nos menciona
los resultados lo son algunas de ellas diferentes que la
de su como la diagnostica la evaluaciones que evaluación es
enseñanza y cual se hace al inicio sean adaptables un eje
los para determinar el para los alumnos y vertebrador la
aprendizajes avance y el así se va cual inmiscuya
de sus conocimiento que desarrollando, de a planeación y
alumnos. tienen los alumnos igual manera no que se
sobredicho tema. solo es de evaluar promueva en
La formativa que como al alumno sino que todo
su nombre los también el docente momento,
menciona se va califica su generara un
haciendo en el proceso desempeño de su ambiente de
y a partir de ello trabajo la aprendizajes
adecuar una estrategia autoevaluación, la con
para su aplicación y la coevaluación en actividades
sumativa la cual se ira donde la innovadas y
en aplica en procesos evaluación es en con la
determinados y esto es pares y la evaluación
parte fundamental heteroevaluación constante no
conocer cómo es que es la que da el es de evaluar
cada una de estas es docentes y así nos con exámenes
sustancial en el trabajo vamos escrito sino de
docente. Para ello en las familiarizando con observar,
etapas iniciales, los tipos de cuestionar,
procesuales y finales se evaluación en el retroalimentar
deben hacer énfasis en proceso, claro que , acompañar,
crear estrategias de también promover los
mejora con los teóricamente se aprendizajes.
educandos, las debe saber cuáles
planeaciones didácticas, son las partes más
 observar, cuestionar, importantes que
informar, verificar, se den retomar.
retroalimentar,
acompañar, promover
la autoevaluación y la
coevaluación, y
comunicar el logro de
los aprendizajes
Emplea los  Integra Se desarrolla mediante Pues ya en esta Hacer una
medios recursos la investigación de parte se ira planeación
tecnológicos y  Expresa conceptos, y estos desarrollando al argumentada,
las fuentes de interés integrarlo a nuestro llevar a cabo las integrar en
información  Emplea plan de trabajo más que actividades que se mis
5.-Integra científica medios nada son estrategias, plantearon en la planeaciones
recursos de disponibles tecnológico técnicas y metodologías planeación, y claro estrategias de
la para s que podemos hacer una enseñanza
investigació mantenerse  Usa los implementar en nuestro planeación como lo son
n educativa actualizado resultados trabajo de campo, argumentada nos experimentos,
para respecto a los de la aterrizar estas ayuda a enriquecer juegos,
enriquecer diversos investigaci investigaciones llevarlos estos saberes, ya prácticamente
su práctica campos de ón a acabo tomando en que fundamentan actividades
profesional, conocimiento  Profundiza cuenta los aspectos el trabajo que lúdicas que
expresando que el teóricos más relevantes iremos abordando hagan que
su interés intervienen en conocimien acorde a la en el aula, y utilizar mejore el
por el su trabajo to investigación, así como estrategias de estado de
conocimient docente.  Interviene integrar experimentos, distintos ánimo del
o, la ciencia Usa los en su estrategias, dinámicas y momentos alumno y que
y la mejora resultados de trabajo juegos en la planeación enriquece el haya una
de la la docente. y así podemos ir trabajo al llevarlo a integración
educación investigación desarrollando esta cabo en la práctica. colectiva en la
para parte ya que así vamos prácticamente el construcción
profundizar en a ir enriqueciendo docente se de los saberes
el nuestro trabajo y percatará de que si
conocimiento mejorar nuestra esta tiene
y los procesos experiencia al elaborar funcionalidad para
de aprendizaje trabajo innovadores que con los educandos
de sus van acordes a la y esto nos ayuda a
alumnos. necesidad de mejorar nuestras
Utiliza los aprendizaje d de los practicas
recursos alumnos. pedagógicas, ya
metodológicos que le da un
y técnicos de sentido pertinente
la al momento de
investigación llevarlos acabo
para explicar,
comprender
situaciones
educativas y
mejorar su
docencia.
Orienta su  Actúa de En la malla curricular En esta parte de las Mas que nada
actuación manera siempre están prácticas la actitud que
profesional ética. presentes los valores, profesionales más muestra el
 con sentido  Orienta su los ideales que se nos que nada se docente en
ético-valoral y actuación son inculcados desde el fomenta a través situaciones
asume los profesional hogar y más que nada del ejemplo que emergentes
diversos  Aseguran en la malla curricular se muestra el docente que ponen en
principios y una mejor va desarrollando para con sus práctica estos
reglas que convivencia mediante la actitud que alumnos, porque valores saber
6.- Actúa de aseguran una instituciona lleva el alumno ellos irán guardar
manera ética mejor l normalista en cuanto a adoptando la distancia ante
ante la convivencia  Previene y la responsabilidad y actitud del docente problemáticas
diversidad institucional y soluciona respeto que maneja y fomentar los es tener una
de social, en conflictos hacia los demás, se avalores éticos de actitud moral,
situaciones beneficio de aborda lo que son la la vida lo es todo y tener en
que se los alumnos y educación para tener cuenta os
presentan de la socioemocional que ciudadanos valores
en la comunidad horita se llama conscientes capaz humanos, en
práctica escolar educación inclusiva la de autorregularse esta parte se
profesional Previene y cual en ella se ve en situaciones y pueden dar
soluciona reflejado los v esta optimizara las talleres de
conflictos, así actitudes que sensibilización
como vallan adoptando para los
situaciones los educando más padres y
emergentes que nada, esto de educando para
con base en los ideales se va que en
los derechos abordado en las conjunto haya
humanos, los estancia en la una
principios escuela y se puede colaboración
derivados de abordar desde una no haya
la perspectiva critica repercusiones
normatividad con lo es el más adelante
educativa y los ejemplo a seguir. por la actitud y
valores comportamien
propios de la to de los
profesión alumnos.
docente.
Decide las
estrategias
pedagógicas
para minimizar
o eliminar las
barreras para
el aprendizaje
y la
participación
asegurando
una educación
inclusiva.
Diseña y aplica  Diseña La gestión escolar la Mas que nada esto Las acciones
diferentes  Aplica cual se aborda en el en nuestra practica que debemos
diagnósticos  Diagnostica aula pues se emerge se va desarrollando retomas desde
7.-Colabora para  Identifica mucha de las maneras a través de la ahorita es
con la identificar  Distingue para actuar y desarrollar participación y buscar
comunidad problemáticas  Mejora competencias y acercamiento que aumentar
escolar, que afectan el aprendizajes de los tenemos con los nuestras
padres de trabajo en la  Participa alumnos, así como se padres de familia verbalidad ya
familia, escuela y en el  Utiliza inculca desde el aula la ya que tenemos que en la
autoridades aula. participación social y que dotarnos de comunidad se
y docentes, Distingue los colectiva, en educación cocimientos y requiere de la
en la toma factores y inclusiva de la malla experiencias tanto participación
de aspectos curricular así debe verse en reuniones con de los
decisiones y asociados a la reflejado en nuestro padres de familia docentes y
en el gestión escolar perfil como docentes en para ver el proceso debemos estar
desarrollo que procesos y acatarse de aprendizaje de preparados
de contribuyen a mas que nada de las sus hijos y mas que ante tales
alternativas mejorar los indicaciones, se nada con todo el situaciones,
de solución aprendizajes y fomenta el perfil del resto del personal adecuarse al
a la calidad del cual habla de que sabe y docente. Se contexto y
problemátic servicio confronta problemas de presenta cuando mejorar
as educativo manera pacifica la cual hacemos estudios nuestra forma
socioeducati Participa en eso nos identifica como de caso reunión de
vas procesos de docentes consientes de general con los comportamien
evaluación la participación en la comités de padres to ya que a
institucional y comunidad y buscar e de familia para la base de eso la
utiliza sus indagar lo que puede toma de acuerdos comunidad
resultados en necesitar en la de la comunidad en vera en cada
la planeación y comunidad es donde se enfoque docente la
gestión escolar primordial para nuestra nuestras forma en
para mejorar formación como enseñanzas y cómo se
la calidad de la docentes construcciones de comportan.
educación que aprendizajes
ofrece la significativos.
institución