UNIVERSIDAD CÈSAR VALLEJO

PSICOLOGIA EDUCATIVA

DOCENTE: LIZT JANINA CHUNGA SILVA

INTEGRANTES:

CORONEL MACHACA, Alexis Yhoana

CARDENAS PINO, Luis Emanuel
MORALES LUJAN, Almendra

PERÚ -2022
 1.-BASÁNDONOS EN LA TEORÍA DE ROGERS:
PRINCIPALES PERFILES DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO
DOCENTE
Facilitar el aprendizaje, lo
cual tiene que crear un
ambiente de aceptación en el
grupo.
Debe ser un docente
permisivo, comprensivo y
mas que todo que respete la
individualidad de cada
alumno.
Establecer la disposición
general en el ambiente del
grupo o de la clase.
Confía en el deseo de cada
estudiante para implementar
dichos requisitos para
tomarse en cuenta para una
mejora cada día.
Se esfuerza por reconocer y
aceptar sus limitaciones.
ALUMNO
Realizan y crean sus propios
programas de aprendizaje.
Entienden y aceptan una
autodisciplina para alcanzar sus
metas.
Se autoevalúa contando con la
posibilidad, de medios necesarios
de todo el grupo.
El alumno enfrenta y posibilita a
crear nuevas maneras de
estrategias para solucionar
aquellas situaciones que suelan
suceder.
El alumno de lo aprendido debe
investigar y realizarse una
metacognición, con la finalidad de
que sus conocimientos sean mas
claros y precisos.
2.- En base a la Teoría de Chadwik mencionar 3
actividades que pueda hacer un docente para
aumentar el locus de control interno

Promover en los alumnos una

Poder enseñarnos Incitar a los alumnos adecuada autoevaluación,
mediante estrategias a tomar una mayor designando en ellos una
realizando de manera
conciencia mediante información precisa y
creativa, con la adecuada, mediante paginas
la realizacion de
finalidad de poder de internet y otras
resolver problemas
charlas, publicidades confiables.
que se presenten.
3.En función a la teoría de Bandura explique los cuatro
.-

pasos para que se de el aprendizaje por observación en

una situación educativa

Atención Retención Reproducción Motivación

Para aprender algo
Es aquello a lo que Bandura menciona un
es necesario prestar
hemos prestado
Es traducir las numero de motivos
atención. de la
imágenes o tales como: refuerzo
misma manera todo atención. y es aquí
pasado, Refuerzo
aquello que suponga donde la descripciones al
prometidos y refuerzo
un freno ala atención imaginación y el comportamiento vicarios.
resultara un
lenguaje entran en
detrimento al
aprendizaje. juego.
B. Chadwick
C. Rogers A. Bendura

Autoconcepto: La Autorrealización: La A. por observación:

percepción que satisfacción por Los niños
puede tener el haber logrado algo, aprenden
alumno sobre sus en este caso en el imitando lo que
ámbito de aprender ven
capacidades

Educación:
Motivación: La Autoeficacia: Es la
Considera que debe
capacidad que preparar a las capacidad de
puede tener el personas para autoconfianza que
alumno de querer afrontar de mejor puede tener el
aprender manera la vida alumno

adulta

Los aportes que dio

Los aportes que
son su teoría de las Los aportes que dio
dio son su teoría
son su teoría de la
variables afectivas Cognitivo-Social
humanización de la
y las estrategias del Aprendizaje y
educación y su
cognoscitivas la teoría de a
teoría de la

personalidad autoeficacia
Motivar a los

alumnos a seguir El profesor debe pueden ofrecer

aprendiendo, buscar la manera modelos de
viendo en que mas adecuada para
comportamiento
dirección esta sus depositar la su
adecuado e
intereses conocimientos en el
alumno y. la inducir a los
confianza que puede estudiantes hacia
dar al este se debe la autoevaluacion
reducir al mínimo
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Morales, R., Cruz, N., Meléndez, N., & Malave, N.... (2014). Carl
Rogers Modelo de las Relaciones Interpersonales.
https://slideplayer.es/slide/157083/