SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ARTURO BORJA”
Ciudadela Ibarra, Gregorio Flor Oe6-164 y Alonso Pablos
Telf. 2621970/ 2639099/ 3040550
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales
Docente(s): Lic. Soraya Carguaytongo
Grupo/Grado/curso: Segundo BGU
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo
2 horas pedagógicas 20 semanas clase
2. Objetivos de la asignatura (Bloque curricular)
O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su
impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el
Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales,
conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la
curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad.
O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar
configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las
propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo
colaborativo, ético yhonesto.
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los
factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que
esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los
cambios de estado.
O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales
desde la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y
en la vida diaria.
O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las
propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como
guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea individual o
colectivo.
O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos
AÑO LECTIVO 2018-2019
2017 - 2018
Bloque curricular: Química
Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases
imprevistos
1 semana 24 semanas
Objetivos del curso
- O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica,
para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
- O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes
relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad.
- O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar su valor
predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo
- colaborativo, ético y honesto.
- O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las
transformaciones de la materia, comprender esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los
cambios de estado.
- O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su importancia
económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
- O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar
la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo.
- O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su
estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social.
- O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren procedimientos
experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.
- O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes y el tamaño de
las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos
- de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo
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con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas - colaborativo utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.
propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social. - O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas,
O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de manera
orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, responsable con el ambiente.
actuando con ética y responsabilidad. - O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características
O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de investigación científica.
agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de su fase Experimentación.
dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de
disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo
colaborativo utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.
O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos
teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la
leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso,
actuando de manera responsable con el ambiente.
O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las
propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos
químicos para construir nuestra identidad y cultura deinvestigación científica.
4. EJES TRANSVERSALES: Cuidado del medio ambiente

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º de la Objetivos de la unidad de Conte Orientaciones metodológicas Evalu Duración
unidad planificación nidos ación
de
planificación
Unidad 1 - Clasificar los compuestos CN.Q.5.2.1. Analizar y - Realizar ejercicios sobre tipos de fuerzas Criterio de evaluación: 5 semanas
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Compuestos químicos de acuerdo con la función clasificar intermoleculares (puente de hidrogeno, CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante eltrabajo cooperativ
binarios química presente. los compuestos químicos dipolo, Van Der Walls), estableciendo Indicador de evaluación:
- Utilizar las reglas para nombrar los binarios semejanzas y diferencias. I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el
compuestos químicos en los tres que tienen posibilidad Para la formación de compuestos trabajo cooperativo, la formación
sistemasdenomenclatura. de formarse entre dos químicos (ácidos, hidruros, de posibles compuestos químicos
- Escribir correctamente elementos de acuerdo a su hidróxidos, sales) se sugiere conformar binarios y ternarios (óxidos,
las fórmulas y nombres de ubicación en la tabla periódica, grupos de tres estudiantes de manera que hidróxidos, ácidos, sales e hidruros)
los compuestos químicos. su estructura electrónica y sus se evidencie el aporte de cada uno. de acuerdo a suafinidad, estructura
- Investigar en internet el uso de posibles grados de oxidación - Utilizar la Tabla Periódica para formar electrónica, enlace químico, numero
compuestos químicos en la para deducir las fórmulas que estos compuestos químicos. Al finalizar el de oxidación, composición,
industria. los representan. trabajo grupal, un estudiante formulación y nomenclatura.
- Determinar el peso formular de los CN.Q.5.2.2. Comparar y de cada grupo socializará a sus (I.2., S.4.)
compuestos químicos. examinar compañeros con un ejemplo en la pizarra.
- Diferenciar entre peso formular y los valores de valencia y - Evidenciar el desarrollo de la DCD
peso molecular, emplear una tabla número mediante la aplicación de una serie de
comparativa. de oxidación, ejercicios propuestos sobre formación
- Analizar los diversos tipos de partiendo del de compuestos químicos (hidruros,
reacciones químicas mediante la análisis de la hidróxidos, ácidos oxácidos, sales)
realización de electronegatividad, del tipo de
experimentos sencillos enlace intramolecular
cotidianos. y de las representaciones de
- Relacionar las Lewis de los
reacciones compuestos químicos.
químicas reversibles e CN.Q.5.2. (3, 4, 5, 6, 7)
irreversibles apoyándose en los Identificar
fundamentos del equilibrio la composición,
químico y la diferenciación del formulación,
tipo de electrolitos nomenclatura y clasificación
que de los óxidos, hidruros, ácidos
constituyen los e hidróxidos (según la teoría
compuestos de Brönsted-Lowry) y sales
químicos. para conocer sus múltiples
- Reconocer que las reacciones usos en la
químicas son el resultado de la vida cotidiana.
reorganización y recombinación
de los átomos con transferencia de

energía.
- Analizar brevemente las reacciones
químicas comparándolas con
UNIDAD 2 situaciones cotidianas en las que la
Redox modificación de ciertos parámetros
sea de fácil apreciación, como la
transformación en ceniza de un
material orgánico al someterlo al
calor, la aparición de efervescencia o
la formación de un precipitado o
algunas otras características, que
permiten deducir la formación de
sustancias diferentes a las iniciales.
- Clasificar a las reacciones químicas
de acuerdo a su tipo, para reconocer
sus propiedades iniciales y finales.
- Interpretar mejor las rupturas de
enlaces y nuevos reordenamientos
que se producen en las reacciones
químicas. En lo que concierne a la
neutralización, interesa una
discusión conceptual y la
interpretación de las ecuaciones que
representan dicho proceso y no la
realización, por parte de los
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CN.Q.5.1. (13, 14) - Diferenciar los cambios físicos de los Criterio de evaluación: 5 Semanas
Interpretar cambios químicos, usar una tabla CE.CN.Q.5.6. Deduce la
las reacciones químicas comparativa. posibilidad de que se efectúen
como la reorganización y - Identificar las manifestaciones de las reacciones químicas de
recombinación de los las reacciones químicas, a través de un acuerdo a la transferencia de
átomos con transferencia mapa conceptual. energía
de energía, y comparar los - Guiar en material didáctico, así como y a la presencia de diferentes
tipos de reacciones también en noticias y videos para catalizadores; clasifica los tipos
químicas: combinación, aportar al aprendizaje y comprensión. de
descomposición, - Representar las reacciones químicas reacciones y reconoce los
desplazamiento, mediante modelos de esferas que estados de oxidación de los
exotérmicas y simbolizan a los átomos de las elementos y
endotérmicas, partiendo moléculas. compuestos, y la actividad de los
de la análisis, e - Representar las reacciones metales; y efectúa la igualación
interpretación de los datos químicas mediante ecuaciones de
registrados. químicas que contienen símbolos reacciones químicas con distintos
CN.Q.5.1.24. Interpretar y y/o fórmulas de las sustancias que métodos, cumpliendo con la ley
analizar las reacciones de participan. de la conservación de la masa y
oxidación y reducción - Describir la diferencia entre la energía para balancear las
como la transferencia de reacciones químicas y ecuaciones ecuaciones.
electrones que químicas. Indicador de evaluación:
experimentan los Inferir por qué es necesario balancear I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
elementos. las ecuaciones químicas. posibilidad de que se efectúen
CN.Q.5.1. (25, 26) Deducir - Demostrar que la masa se conserva las reacciones químicas de

alumnos, de numerosa ejercitación
referida a la escritura de dichas
ecuaciones.
- Proponer, además, que los
estudiantes puedan interpretar
algunos procesos redox que se
verifican en ciertos fenómenos
cotidianos, como la oxidación del
hierro.
En el caso de las combustiones,en
plantea su reinterpretación como un
proceso de óxidoreducción.
- Reconocer el número o índice de
oxidación de cada elemento que
forma parte de un compuesto
químico, para
realizar el balanceo correspondiente
a la ecuación química tomando en
cuenta el cumplimiento de la ley de
la conservación de la masa y la
energía.
Unidad 3 - Utilizar el número de Avogadro
como factor de conversión para
convertir
entre las moles de una sustancia y
el número de partículas que
contiene.
- Determinar la fórmula empírica de
un compuesto, a partir de la
composición porcentual.
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el
número o índice de
oxidación
de cada elemento que
forma
parte de un compuesto
químico e interpretar las
reglas
establecidas al aplicar
diferentes métodos de
igualación de ecuaciones
tomando en cuenta el
cumplimiento de la ley de
la conservación de la masa
y la energía.
CN.Q.5.1.27. Examinar la
diferente actividad de los
metales, mediante la
observación e diferentes actividades experimentales
interpretación de los
fenómenos que se
producen en la
experimentación con agua
y ácidos diluidos.
CN.Q.5.2.9. Deducir el
cumplimiento de las leyes
de transformación de la
materia: leyes ponderales y
de la conservación de la
materia que rigen la
formación de compuestos
químicos.
CN.Q.5.2. (10, 11) Calcular y
en toda reacción química.
- Explicar los métodos para balancear
ecuaciones químicas: ensayo error y
óxido – reducción.
- Desarrollar ejercicios de aplicación de
balanceo de ecuaciones.
- Representar e interpretar ecuaciones
químicas.
- Determinar la información que
proporciona una ecuación química
balanceada.
- Diferenciar entre reacciones químicas
endotérmicas y reacciones químicas
exotérmicas, a partir de los datos de
entalpía de reacción.
- Discutir acerca de los factores que
inciden en la velocidad de una
reacción, sería deseable recurrir a
(por ejemplo, el estudio de la
influencia de la concentración de uno
de los reactivos). Esto genera la
necesidad de plantear modelos que
ayuden a comprender e interpretar los
hechos observados.
- Guiar en material didáctico, así
como también en noticias y videos
para aportar al aprendizaje y
comprensión.
- Debatir la necesidad que existe en la
industria alimenticia, química,
farmacéutica, etc. Para utilizar
unidades de masa molar de varios
elementos o compuestos químicos
acuerdo a la transferencia de
energía
y a la presencia de diferentes
catalizadores; clasifica los tipos
de
reacciones y reconoce los
estados de oxidación de los
elementos y
compuestos, y la actividad de los
metales; y efectúa la igualación
de reacciones químicas con
distintos métodos, cumpliendo
con la ley de la conservación de
la masa y la energía para
balancear las ecuaciones. (I.2.)
Criterio de evaluación: 5
CE.CN.Q.5.10. Argumenta mediante semana
la experimentación el cumplimiento s
de las leyes de transformación de la
materia, realizando cálculos de masa
molecular de compuestos simples a
partir de la masa atómica y el
número de Avogadro, para
determinar la masa molar y la

- Determinar la fórmula molecular
de un compuesto a partir de la
fórmula empírica y la masa molar
del compuesto.
- Reconocer, en el laboratorio si una
sustancia es ácida o alcalina.
- Analizar la importancia de la
Química en la fabricación de nuevas
sustancias que actúan como
medicamentos y desempeñan
funciones específicas.
- Realizar cálculos estequiométricos
referentes a cantidades de
sustancias en moles o gramos que
reaccionan y productos que se
forman en una reacción química.
- Identificar el reactivo limitante y
determinar la cantidad que sobra
del reactivo en exceso.
- Realizar los cálculos para
determinar la eficiencia de una
reacción química.
- Explicar las leyes para efectuar el
método más apropiado para el
balanceo de ecuaciones químicas y
su correcta representación escrita.
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establecer la masa
molecular
de compuestos simples con
base a la masa atómica de
sus componentes, para
evidenciar que son
inmanejables en la práctica
y la necesidad de usar el
número de Avogadro para
establecer la diferencia con
la masa de un átomo y una
molécula.
CN.Q.5.2.12. Examinar y
clasificar la composición
porcentual de los
compuestos
químicos basándose en sus
relaciones moleculares.
CN.Q.5.2.13. Examinar y
aplicar el método más
apropiado para balancear
las ecuaciones químicas
basándose en la
escritura correcta de las
fórmulas químicas y el
conocimiento del rol que
desempeñan los
coeficientes y subíndices,
para utilizarlos o
modificarlos
correctamente.
moles y convertirlas a unidades
equivalentes (gramos o átomos) a
través del número de Avogadro.
Comparar las similitudes existentes
entre moles, gramos y átomos.
Comprender el procedimiento
adecuado para determinar la masa
molecular de los diferentes
compuestos.
- Reflexionar acerca de la importancia
de conocer la composición atómica,
centesimal y porcentual de los
compuestos en la vida cotidiana.
- Examinar la composición porcentual
de los compuestos químicos
basándose en sus relaciones
moleculares.
- Identificar las diferencias existentes
entre la fórmula empírica y molecular.
- Reconocer la importancia del
balanceo de ecuaciones, para
comprender las distintas reacciones
químicas que tienen lugar, en función
de la ley de conservación de la masa.
- Realizar predicciones del reactivo
limitante y en exceso en base a la
estequiometría de las reacciones y del
rendimiento de la reacción.
composición porcentual de los
compuestos químicos.
CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad
de
que se efectúen las reacciones
químicas de acuerdo a la
transferencia de energía
y a la presencia de diferentes
catalizadores; clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los estados de
oxidación de los elementos y
compuestos, y la actividad de los
metales; y efectúa la igualación de
reacciones químicas con distintos
métodos, cumpliendo con la ley de la
conservación de la masa y la energía
para balancear las ecuaciones.
Indicador de evaluación:
I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la
experimentación el cumplimiento de
las leyes de transformación de la
materia, mediante el cálculo de la
masa molecular, la masa molar
(aplicando número de Avogadro) y la
composición porcentual de los
compuestos químicos.
(I.2.) I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
posibilidad de que se efectúen las
reacciones químicas
de acuerdo a la transferencia de
energía y a la presencia de
diferentes
catalizadores; clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los estados de
oxidación de los elementos y
compuestos, y la actividad de los

Unidad 4 - Reconocer diversos tipos de
Sistemas sistemas dispersos según el estado
dispersos de agregación de sus componentes,
y el tamaño de las partículas de su
fase dispersa; sus propiedades,
aplicaciones tecnológicas.
- Preparar diversos tipos de
disoluciones de concentraciones
conocidas.
- Explicar la importancia del pH
en los organismos vivos, ya que
debe permanecer más o menos
constante debido a la existencia de
mecanismos reguladores
adecuados.
- Reconocer el proceso de acidez y
la importancia de la aplicación de
antiácidos.
- Explicar el proceso de
desalinización mediante el cual se
elimina la sal del agua de mar o
salobre y la importancia de realizar
procesos
experimentales sencillos
especialmente para las localidades
donde hay escasez de agua dulce.
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CN.Q.5.3.1. Examinar y
clasificar las características
de los distintos tipos de
sistemas dispersos según el
estado de agregación de
sus componentes y el
tamaño de las partículas de
la fase dispersa.
CN.Q.5.3.2. Comparar y
analizar disoluciones de
diferente concentración,
mediante la elaboración de
soluciones de uso común.
CN.Q.5.3. (3, 4, 5) Analizar y
deducir respecto al
significado de la acidez, la
forma de su determinación
y su importancia en
diferentes ámbitos de la
vida como la aplicación de
los antiácidos y el balance
del pH estomacal y en la
industria con ayuda de las
TIC.
CN.Q.5.3.6. Diseñar y industria y en la agricultura, con
experimentar el proceso de
desalinización en su hogar o
en su comunidad como
estrategia de obtención de
agua dulce.
metales; y efectúa la igualación de
reacciones químicas con distintos
métodos, cumpliendo con la ley de la
conservación de la masa y la energía
para balancear las ecuaciones. (I.2.)
- Reconocer las propiedades de los Criterio de evaluación: 5
ompuestos ácidos y básicos e CE.CN.Q.5.11. Analiza las semana
identificarlos en función de las teorías características de los sistemas s
de Arrehenius, BronstedLowry y dispersos según su estado de
Lewis. agregación y compara las
- Identificar la función de estos disoluciones de diferente
compuestos según la teoría de concentración en las soluciones de
Brönsted-Lowry. uso cotidiano a través de la
- Identificar un ácido fuerte de un experimentación sencilla.
ácido débil y una base fuerte de una CE.CN.Q.5.12. Explica la importancia
base débil respectivamente. de
- Entender la relación existente entre las reacciones ácido-base en la vida
la fuerza de un ácido y de su base cotidiana, respecto al significado de
conjugada. la
- Determinar y examinar la acidez, la forma de su determinación
importancia de las reacciones ácido y
base en la vida cotidiana. su importancia en diferentes
- Analizar y deducir a partir de la ámbitos de la vida y la
comprensión del significado de la determinación del pH a través de la
acidez, la forma de su medición de este parámetro en
determinación y su importancia en varias soluciones de uso diario y
diferentes ámbitos de la vida, como la experimenta el proceso de
aplicación de los antiácidos y el desalinización en su hogar o en su
balance del pH estomacal, en la comunidad como estrategia de
obtención de agua dulce.
ayuda de las TIC. Indicador de evaluación:
- Comprender los procesos de I.CN.Q.5.11.1. Explica las
valoración ácido-base que tienen características de los sistemas
lugar en el laboratorio y la dispersos según su estado de
importancia de los indicadores agregación y compara las
utilizados. disoluciones de diferente
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concentración en las soluciones de

uso cotidiano, a través de la
realización de experimentos
sencillos. (I.2., I.4.)
I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la
importancia de las reacciones
ácidobase y de la acidez en la vida
cotidiana, y experimenta con el
balance del pH en soluciones
comunes y con la de desalinización
del agua. (I.2., J.3.)
I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la
ejecución de sencillos experimentos
el proceso de desalinización y emite
su importancia para la comunidad.
(J.3.,I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
García, J. (2000). QUIMICA .Teoría y Problemas. Alfa omega. México. D.F.
Mondragón, C. (2005). Química Inorgánica. Santillana Editorial. Bogotá-Colombia.
Cárdenas, F. (2008). Química y Ambiente 2. McGraw-Hill Interamericana. Bogotá D.C. Colombia.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Química texto del estudiante primer curso. Quito-Ecuador. Don Bosco.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Química texto del estudiante segundo curso. Quito-Ecuador. Don Bosco.
Goldberg, D. (2005) Química Schaum. McGraw-Hill Interamericana. México D.F.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Soraida Carguaytongo NOMBRE: NOMBRE: Lic. LUIS CATOTA
Firma: Firma: Firma:

Fecha:22-05-2019 Fecha: Fecha:

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