PRESENTACIÓN

ROTAFOLIO
El rotafolio es entre los materiales didácticos de imagen fijo, un auxiliar de
presentación, permite rotar sus láminas conforme se va desarrollando la sesión y tratar
todos los puntos básicos de un contenido sin omitir, ni alterar el orden del tema, este
tipo de láminas se caracteriza para presentar imágenes de un contenido secuencial
que facilita las tareas de aprendizaje.
Características:

 Es un instrumento sencillo de fabricar, con pocas herramientas y materiales.

 Se pueden hacer cambios del material que contiene.

  Se puede transportar cómodamente.

 Se pueden aprovechar las superficies de las tapas de madera para pizarrón,

franelógrafo, tarjetero e imanógrafo.

 Puede usarse en lugares a donde es difícil transportar otras ayudas

 Clasificacion de rotafolios
Según el lugar dónde se lo use se clasifica en:

 De pared: Se colocan dos clavos en la pared y sobre ellos se montan las hojas
de rotafolio, que se irán cambiando en la medida que progreso lo información.

 De caballete: Se montan las hojas sobre un caballete móvil, lo que permite

mostrarlas con más facilidad, se pueden transformar mejor.

 De escritorio: Se unen las láminas con un arillo y se coloca en un escritorio.

Tipos de rotafolios:

 Rotafolio simple

 Rotafolio de hojas invertidas

 Rotafolio doble

 Rotafolio tipo libro

Utilidad:

 Sirven como un tablero para el grupo.

 Útiles para el aprendizaje efectivo y la retención a grupos pequeños de entre 2

y 15 personas.

 Presentan una lista o secuencia de ideas, cosas o procedimientos a grupos

pequeños de entre 2 y 15 personas.

 Para transmitir nuevos términos o definiciones.

 Para registrar trabajos en grupo.

 Para esquematizar información.

  Para reforzar y complementar una conferencia, demostración o discurso.

 Para atender a un grupo pequeño.

 Para sostener una atmósfera relativamente informal.

Técnicas de uso:

 Se debe ubicar en un sitio visible a la audiencia de manera que todos puedan

ver con facilidad el contenido de cada lámina.

 El sitio más adecuado para colocar el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrón,
en relación al público.

 El expositor debe colocarse a un lado del rotafolio en el momento de realizar la

presentación de las láminas y frente a la audiencia para mantener el contacto
visual con todo el equipo.

 Se recomienda utilizar puntero para señalar los detalles y no interferir en la

presentación.

 Las láminas se exponen durante un lapso de tiempo determinado, mientras la

información de la lámina guarde relación con el contenido que se está
exponiendo.

 Asegurarse de que los tornillos que fijan las hojas estén seguros y las hojas
firmes.

 Practicar la colocación y paso de las hojas, ya que puede distraer si, en el

proceso, se cae o rompen las hojas.

 Usar compases y reglas para mayor precisión al preparar gráficas.

Ventajas:

 Permite organizar las ideas conforme a la dinámica.

 Promueve y sostiene la atención de los espectadores.

 Favorece el análisis y la síntesis de los contenidos informativos.

 Facilita el control del auditorio.

 Evita divagaciones redundancias y errores.

 Proporciona el suspenso y el impacto psicológico.

 Permite repetir la información cuantas veces sea necesaria.

 Es fácil de transportar y manipular.

 No requiere preparación técnica especial del instructor.

 Es económico y amplio.

 El material se puede guardar.

 Permite espontaneidad.
Desventajas:
  No puede tener grandes cantidades de material.

 Los gráficos complejos requieren mucho tiempo.

 El profesor debe dar la espalda a la audiencia mientras escribe.

 La visibilidad puede ser un problema.

 Muy pequeño para usarlo en grupos grandes.

 El material se deteriora pronto con el uso.

 Algunas veces presentan problemas los caballetes.

 Necesita muy buena escritura.

 Su tamaño supone una importante limitación.

Pasos para crear un rotafolio:

 Portada: Es conveniente crear una portada donde vaya escrito nombre del
tema y unidad de aprendizaje, que será expuesto en clase. Este es el momento
donde el expositor presentara el tema de manera general.

 Motivación: Es una lámina que conecta con el tema del rotafolio. Este
elemento puede ser utilizado como base para un comentario que permita
capturar la atención del auditorio y motivarlo.

 Desarrollo Temático: comprende el grupo de hojas que dividen al tema en sus

partes principales.

EL VÍDEO EDUCATIVO
Es un material audiovisual con alto grado de utilidad en los proceso de enseñanza y
de aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente
dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquel video que,
pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar adecuado por la
intervención docente.
La tecnología educativa ofrece diversas alternativas para favorecer un entorno de
aprendizaje adecuado, tales como el video, que, con los adelantos y la accesibilidad
de las nuevas tecnologías opto-electrónicas (CD, DVD) y el acceso por Internet,
resulta cada vez más popular. Una adecuada utilización del video como recurso
proporciona diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer los procesos
perceptivos y cognitivos durante el proceso de aprendizaje.
Según Cebrián (1994), el vídeo educativo es aquel diseñado, producido,
experimentado y evaluado para ser insertado de forma creativa y dinámica en un
proceso concreto de enseñanza y aprendizaje.
El video es un medio tecnológico que, por sus posibilidades expresivas, puede resultar
una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Su empleo puede ser
enfocado desde distintos contextos: como complemento curricular, aprendizaje
autónomo, capacitación laboral, educación a distancia y de divulgación en general.
Dentro de estas situaciones de aprendizaje, la posibilidad de interactuar sobre el
medio se convierte en una estrategia de uso más, que proporciona al alumno o al
profesor la posibilidad de detener la imagen, de retroceder y, en definitiva, adecuar el
ritmo de visualización a las dificultades de comprensión o retención que tenga y a la
tipología propia del audiovisual.
El vídeo le permite al (a la) participante observar las grabaciones cuantas veces desee
debido a que son fácilmente almacenadas en un cuerpo pequeño.

Es responsabilidad del (de la) facilitador (a) determinar cómo, cuándo y para qué se
debe utilizar el vídeo en las acciones formativas que imparte.

CLASIFICACIÓN DE VIDEOS EDUCATIVOS

Una categorización posible considera las aplicaciones potenciales del video educativo:
 Video documental: muestra de manera ordenada información sobre un tema
concreto (por ejemplo, un video sobre la actividad minera en Catamarca).
 Video narrativo: tienen una trama narrativa a través de la cual se va
presentando la información relevante para los estudiantes (por ejemplo, un
video que narra la vida de un personaje histórico).
 Lección mono conceptual: es un video de muy corta duración que se centran
en presentar un concepto determinado (por ejemplo, un video sobre el
concepto de la cadena alimenticia, o la simulación del vuelo de un pájaro).
 Lección temática: es el clásico video didáctico que va presentando de manera
sistemática y con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los
distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo, un video sobre las
influencias del arte precolombino).
 Video motivador: pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los
espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación
sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo,
un video que pretende alertar sobre los peligros del S.I.D.A.). Muchas veces
tienen una estructura narrativa.
Principales funciones didácticas:

 Despierta el interés del (de la) participante en el tema tratado.

 Función empática: el (la) participante se reconoce en las situaciones y se
involucra en ellas.
  Estimula la participación y promueve actitudes de investigación en los
participantes.
 Proporciona una visión general del tema permitiéndole al (a la) facilitador
destacar los puntos básicos analizados sobre el tema.
 En el desarrollo de los temas, le permite al (a la) facilitador (a) apoyarse en las
explicaciones en forma similar a otros medios didácticos como el rotafolio, el
proyector de cuerpos opacos, entre otros.
 Permite al (a la) participante establecer comparaciones y contrastar de
diferentes puntos de vista.

UTILIDAD DE EL VIDEO EN ACCIONES FORMATIVAS

El uso del vídeo como recurso didáctico suele ser bastante común a lo largo de
distintas acciones formativas impartidas. Precisamente por ser un recurso que facilita
la recepción de la información por los canales auditivo y visual, es uno de los medios
didácticos que solemos emplear con más frecuencia en el aula.

Ventajas:

 Sirve para captar y mantener la atención de los participantes.

 La imagen puede verificarse inmediatamente después de la grabación.

 Los programas pueden verse en la penumbra o en la luz.

 Se puede almacenar el proceso de aprendizaje del (de la) facilitador (a) y del
(de la) participante.

Desventajas:

 Con el tiempo, las imágenes de las informaciones se deterioran.

 Estas son de difícil elaboración.

 Si no se dispone de una guía de discusión, el vídeo pierde importancia como

medio de instrucción.

PASOS PARA EL USO DEL VÍDEO EN ACCIONES FORMATIVAS

Antes de utilizar el vídeo, es necesario que el (la) facilitador (a) realice un análisis del
mismo, de manera que pueda clasificar el material que usará, el por qué y para qué,
definiendo la intención y función didáctica que se desea obtener. No es pertinente
proyectar el vídeo completo en una sola sesión.

Antes de la presentación del vídeo:

  Anuncie a sus participantes que verán un vídeo.

 Dígales sobre qué trata y pídales ideas o hipótesis sobre lo que van a ver.
Puede anotar estas informaciones en la hoja de rota folio, en el pizarrón o en
una hoja de trabajo con un formato de tres columnas que indique su utilidad: lo
que sé, lo que quiero saber y lo que aprendí.

 Asigne a los participantes unas tareas sobre el contenido del segmento del
vídeo que observarán. Solicíteles de tres a cinco detalles específicos: uno del
principio, dos o tres del desarrollo y uno o dos del final.

 Deberán anotar esas informaciones en la segunda columna de su hoja de

trabajo.

Con esto se logran dos objetivos:

 Que la audiencia preste atención durante el segmento.

 Qué esté alerta a las respuestas que se le ha solicitado.

Durante la presentación del vídeo:

 No hable y manténgase siempre en el aula.

 Considere necesario o a petición de los participantes.

 De este modo, los participantes, sin saberlo, habrán contribuido con sus
compañeros al incluir datos que tal vez no hayan tomado en cuenta. De esta
forma, el proceso de aprendizaje se hace divertido y enriquecedor, donde todos
aprenden algo nuevo y disfrutan de un vídeo educativo.

CONCLUSIÓN

Podemos decir que los medios audiovisuales como el rotafolio el cual posee imágenes
fijas y el video el cual cuenta con una proyección dinámica son los medios aprendizaje
que tienen que ver directamente con las imágenes y el audio. Los medios
audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y
grabaciones, sirven para transmitir mensajes específicos al público, también los
medios audiovisuales son un conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan la
enseñanza, facilitando una rápida comprensión e interpretación de las ideas. La
eficiencia de los medios audiovisuales en la enseñanza en nuestro caso el rotafolio y
el video se basan en la percepción a través de los sentidos. Los medios audiovisuales,
de acuerdo a la forma que son utilizados se pueden considerar como apoyos directos
de enseñanza.