Ministerio de Educación

Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena

Tecnología Aplicada a la Educación
Examen Cuatrimestral

Enfoques Pedagógicos de la Tecnología Educativa y sus Medios Didácticos

Tecnología educativa de los soportes, materiales didácticos y medios educativos auxiliares y

autodidácticos

Tablero didáctico.

⎯ Definición: Es un material sencillo, fácilmente adaptable ya que precisa únicamente de un

borrador y tiza, y por supuesto, de un docente que lo maneje con habilidad. A pesar de lo
sencillo que parece, el uso del pizarrón necesita planificarse considerando que el pizarrón
apoya la exposición para sintetizar un tema, demostrar, explicar un asunto. Esta razón hace
que se ajuste a un trabajo rápido (esquemas, notas, dibujo).
⎯ Tipología: Común o tradicional, giratorio, panorámico, de hoja giratoria.
⎯ Ayuda que presta al docente: Puede utilizarse para presentar guías de estudio y para
programar actividades que deben realizar todos los estudiantes o para ofrecer material
informativo para períodos mayores de tiempo.
⎯ Ayuda que presta al estudiante: En él se pueden colocar diagramas, gráficos, cuadros,
láminas, textos informativos, preparados previamente con el fin de incentivar, ilustrar,
informar.
⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:
• Manténgalo en buen estado.
• Evite hablar mientras escriba en él.
• Escriba de derecha a izquierda y de arriba hacia abajo.
• Al finalizar, déjelo limpio.
• Camine a lo largo del pizarrón al escribir; así los renglones le saldrán rectos.
• Sea breve al escribir o dibujar; así mantendrá el contacto visual con los participantes.
• Ubíquese de tal modo que garantice la visibilidad de lo escrito.
• Compruebe desde diferentes ángulos del aula el buen uso del pizarrón.
 Papelógrafo.

⎯ Definición: Un papelógrafo o rotafolio es un tipo de pizarra formada, por lo general, por

un rollo de papel en blanco. Presenta forma de caballete y es una de las herramientas más
empleadas en las exposiciones orales, ya que es muy útil para presentar ideas o anotaciones.
Es por ello por lo que es especialmente frecuente encontrarlos en las salas de reuniones de
las empresas o en centros educativos.
⎯ Tipología: De pared, caballete o escritorio.
⎯ Ayuda que presta al docente: Permite retomar ideas ya expuestas dado que se encuentran
en los folios que hemos usado previamente y que simplemente hemos volteado para
disponer de una nueva hoja sobre la que continuar nuestra intervención. Así, podemos
regresar a las láminas para continuar con el análisis o recordar términos.
⎯ Ayuda que presta al estudiante: La tarea de trabajo y reflexión en grupo genera un interés
especial cuando se desarrolla en torno al papelógrafo. Induce un proceso colectivo de
discusión y reflexión en el cual, los participantes aportan desde su conocimiento individual.
Cada aporte, enriquece y potenciar el aprendizaje colectivo. Los integrantes del grupo
provocan una creación colectiva como resumen del trabajo de grupo.
⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• La funcionalidad del papelógrafo depende de la facilidad para ser leído y comprendido.

El equilibrio visual de los elementos dispuestos se combina con una letra clara y

ordenada.

• En el papel, el docente resumirá las ideas de manera clara y corta. Sintetiza las claves

del aprendizaje que todo estudiante debe anclar firmemente. No se trata de un dictado,

como suele hacerse en una pizarra, sino en resaltar la información más útil.

• La utilización de flechas, colores y diagramas realzan el interés de las ideas.

Mural escolar.

⎯ Definición: Es un medio visual que sirve de gran ayuda en los procesos de comunicación. Se

trata de un cuadro en donde se desea destacar de una forma atractiva e interesante, información
 importante para alumnos, educadores, personal administrativo, padres de familia y también al

público que visite un centro educativo. Se utiliza igualmente para exponer dibujos y trabajos

realizados por el alumnado.

⎯ Tipología: Gráfico, informativo, expositivo, artístico.

⎯ Ayuda que presta al docente: Motivar y servir como complemento para enriquecer la

convivencia entre todos, con la colaboración de los propios miembros de la comunidad; en él

encontrarán la oportunidad de hacer propaganda, promover actividades educativas y

desarrollar su aptitud artística y creadora.

⎯ Ayuda que presta al estudiante: Con los murales Educativos los alumnos reciben muchos

beneficios; diagnostican la estructura cognitiva del alumno; Facilitan el desarrollo del

vocabulario.

⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• Debe evitar la acumulación de información e ilustraciones.

• Los trabajos deben presentar temas de actualidad y estar relacionados con los problemas

de las personas.

• Los materiales seleccionados deben presentarse en forma atractiva.

Cartel educativo.

⎯ Definición: Son materiales gráficos cuyo objetivo es transmitir un mensaje desde una visión
estética, formada mediante imágenes y textos para causar un impacto en el usuario. Algunos
autores lo describen como “un grito en la pared”, ya que debe atrapar la atención y obligar a la
personas a recibir o percibir el mensaje.
⎯ Tipología: Informativo, publicitario, normativo, ilustrativo.
⎯ Ayuda que presta al docente: Estos sirven para difundir información en distintas actividades,
regularmente son impresos en gran tamaño para que pueda ser leído desde lejos, tiene solo la
información más destacada e imágenes de acuerdo con el tipo de información.
⎯ Ayuda que presta al estudiante: Es un valioso recurso para propiciar la formación de
conductas positivas.
⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• Se debe ubicar en un sitio visible a la audiencia de manera que todos puedan ver con

facilidad el contenido de cada lámina.

• El sitio más adecuado para colocar el rota folio es al lado izquierdo del pizarrón, con

relación al público.

• Pero si se utiliza el retroproyector, es conveniente ubicar el rota folio del lado derecho.

• El expositor debe colocarse a un lado de la rota folio en el momento de realizar la

presentación de las láminas y frente a la audiencia para mantener el contacto visual con

todo el equipo.

Brochure.

⎯ Definición: Un brochure, también conocido como folleto, es un tipo de documento impreso

que se utiliza para proporcionar información concisa y visualmente atractiva sobre un tema.

⎯ Tipología: Suele tener un diseño plegable en forma de tríptico, aunque también pueden

encontrarse en otros formatos, como dípticos o cuadrípticos.

⎯ Ayuda que presta al docente: Sirve como una plataforma de comunicación que permite

presentar información detallada y persuasiva de manera visualmente atractiva.

⎯ Ayuda que presta al estudiante: Al ser un documento impreso o digital proporciona

información detallada que puede ser guardada y consultada en cualquier momento.

⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• Usar un diseño visualmente atractivo, con una combinación armoniosa de colores,

tipografías legibles y elementos gráficos llamativos.

 • Presentar la información de manera clara, utilizando textos breves, directos y fáciles de

entender.

Tecnología educativa audiovisual

Transparencia y retroproyector.

⎯ Definición: Consiste típicamente en una caja grande que contiene una lámpara muy brillante

y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay una lente de fresnel grande que enfoca

la luz. Sobre la caja, típicamente en el extremo de un brazo largo, hay un espejo y una lente

que enfoca y vuelve a proyectar la luz adelante en vez de para arriba. Las transparencias se

colocan encima de la lente para la exposición. La luz de la lámpara viaja a través de la

transparencia y en el espejo donde se proyecta hacia adelante sobre una pantalla para su

exhibición.

⎯ Tipología: Transmisivos y reflexivos.

⎯ Ayuda que presta al docente: Permite al docente el momento en que va a mostrar las

ilustraciones. Además, le permite llevar una secuencia lógica de los contenidos.

⎯ Ayuda que presta al estudiante: Permite el acceso visual de los contenidos presentados a los

estudiantes.

⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• El retroproyector debe colocarse lo más alejado posible de la luz directa del sol.

• Todos los alumnos deben de quedar dentro de la zona de visión.

• El maestro debe colocarse a uno de los lados del retroproyector y no obstaculizar la

visión de los alumnos.

• Cada acetato debe presentar una sola idea y con pocas palabras.

• Las frases deben ser simples, concisas y expresivas.

 Audio cassette.

⎯ Definición: Es un formato de grabación de sonido o vídeo en cinta magnética que fue

ampliamente utilizado entre principios de la década de 1970 y fines de la década de 1990.

Constan de dos carretes en miniatura, entre los cuales se pasa una cinta magnética. Estos

carretes y sus otras piezas se encuentran dentro de una carcasa protectora de plástico.

⎯ Tipología: Cintas IEC tipo I, cintas IEC tipo II, cintas IEC tipo III, cintas IEC tipo IV.

⎯ Ayuda que presta al docente: Su mecanismo está diseñado para la proyección de imágenes y

vídeos. se puede educar y enseñar con estos aparatos usándose de ejemplo de piezas y su

manera de funcionar.

⎯ Ayuda que presta al estudiante: Permite que el estudiantes tenga acceso a los audios de

manera continua.

⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• Procura suministrar a cada grupo meta un tipo de lengua acorde con sus características.

Audioconferencia.

⎯ Definición: Modalidad de conferencia mediante audio, en la que pueden participar dos o más

personas desde diferentes localizaciones y en tiempo real, usando telefonía de alta calidad y

permitiendo su libre movilidad gracias al manos libres.

⎯ Tipología: Analógicos e inalámbricos.

⎯ Ayuda que presta al docente: Permite que el docente tenga la posibilidad de conectarse con

sus estudiantes a larga distancia, o sea, en modalidad no presencial.

⎯ Ayuda que presta al estudiante: Al igual que al docente, este medio le permite tener acceso

a las clases que se dicten desde una situación no presencial.

⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• Son muy accesibles y fáciles de configurar. Al adoptar una tecnología familiar, las

conferencias de audio facilitan la realización de una llamada de conferencia a través de

líneas telefónicas. Además, también puede mejorarlo mediante el uso de dispositivos

como computadoras.

Video educativo.

⎯ Definición: El compendio de recursos audiovisuales grabados, que cumplen un objetivo

didáctico previamente formulado.

⎯ Tipología: Instructivos, cognitivos, motivadores, lúdicos.

⎯ Ayuda que presta al docente: Sirve como un medio para facilitar la comunicación, al ofrecer

detalles que se aproximen directamente con la realidad, convirtiéndolo en un agente motivador

del aprendizaje.

⎯ Ayuda que presta al estudiante: Establece espacios donde puedan colgar o visualizar material

audiovisual creado por ellos mismos, ya sea demostrando experimentos, métodos, técnicas,

metodologías, etc. De esta manera los alumnos con ingenio y creatividad demostrarán lo

aprendido y el docente podrá constatarlo

⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• El uso de estos debe hacerse con mesura, incluso en la educación a distancia, ya que se

puede abrumar al alumno con cantidades exageradas de impactos visuales, llegando a

repercutir negativamente en el aprendizaje.

• Es aconsejable hacer una planificación detallada sobre el tiempo destinado al uso y

visualización del vídeo, procurando que el período no supere el 60% del total de la

clase.
Tecnología educativa instruccional

Guía de estudio y aprendizaje.

⎯ Definición: Es una herramienta que facilita el aprendizaje de una asignatura o un tema concreto

y para ello se utilizan mapas conceptuales, esquemas, tablas. Las técnicas varían en base a las

necesidades de cada individuo. Por eso, las guías de estudio deben elaborarse con una

estrategia personalizada, atendiendo a aspectos concretos como tu disponibilidad de tiempo, la

dificultad de las asignaturas y qué resultados esperas obtener en cuanto a nota.

⎯ Tipología: Guías de motivación, de comprobación, de síntesis, de aplicación.

⎯ Ayuda que presta al docente: La misma sirve para evaluar la evolución de cada alumno,

detectar necesidades y oportunidades de mejora en ellos.

⎯ Ayuda que presta al estudiante: Mostrar al estudiante el camino a seguir para alcanzar los

objetivos de estudio. De esta manera, el alumnado podrá tener un mejor panorama de lo que se

espera de él en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• Describir todas las actividades propuestas detallando de forma clara qué debe hacer el

alumno y cómo debe hacerlo (trabajo en equipo, trabajo práctico, actividad en el

laboratorio, etc.).

• Detallar cómo se llevarán a cabo las actividades y en qué momento.

• Destacar los aspectos más relevantes de cada actividad, así el estudiante podrá saber lo

que necesita hacer para tener éxito en la misma.

• Incluir didácticas variadas en cada una de las actividades de aprendizaje propuestas.

Pueden ser debates, talleres, estudios de caso o proyectos grupales.

 Módulo de aprendizaje.

⎯ Definición: Un módulo de aprendizaje es un receptáculo de colecciones organizadas de

contenido. En los módulos, puede dirigirse de un elemento de contenido a otro sin distracciones

ni clics adicionales. y mantenerse concentrado en la lección o el concepto que está aprendiendo.

⎯ Tipología: Físico, electrónico, virtual e interactivo.

⎯ Ayuda que presta al docente: Permitirán agrupar el contenido de forma lógica y eficaz para

que coincida con el momento en que estos materiales comienzan a estar disponibles.

⎯ Ayuda que presta al estudiante: Permiten a los estudiantes navegar de un elemento de

contenido a otro sin distracciones ni clics adicionales. Un módulo de aprendizaje ayuda a los

estudiantes a familiarizarse con la lección o el concepto que está enseñando.

⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• Elaborado en PDF con las instrucciones a seguir tipo guía.

• En vídeo educativo con las instrucciones tipo tutorial.

• Impreso tipo libro con actividades que pueden ir desarrollando ahí mismo.

• O en un software didáctico que se puede elaborar o encontrar como recurso educativo.

Tecnología educativa cognitiva

Selección de textos.

⎯ Definición: Es una tarea compleja en la que intervienen una serie de factores que el docente

debe tomar en cuenta, además de analizar y reflexionar acerca de las bondades y retos que

ofrece cada texto que se lleve a clase.

⎯ Tipología: Selección por arrastre, selección desde el margen izquierdo, selección con el ratón.
⎯ Ayuda que presta al docente: Considerar que la gradualidad puede variar en función de la

competencia lectora de nuestros alumnos, ya que la destreza en el manejo de estrategias.

⎯ Ayuda que presta al estudiante: El texto proporciona el contenido lingüístico y proposicional

que ayudará al lector a entender el mensaje y su propósito. También le proporcionará nuevos

conocimientos de la lengua y de la estructura de sus textos.

⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• Previo al análisis de las características antes enumeradas, es importante que consideremos

los efectos del grado de conocimiento del lector del tema tratado por el texto sobre el

proceso de reconstrucción de sentido.

Módulo hipertextual y cognitivo de aprendizaje.

⎯ Definición: Es un proceso a través del cual una persona escoge una o varios objetos de entre

un número mayor de estos según un conjunto de criterios preestablecidos y con una finalidad

determinada.

⎯ Tipología: Nodos encadenados, estructurado, jerarquizado.

⎯ Ayuda que presta al docente: Ayuda al docente a que los lectores no estén restringidos a

seguir la estructura de la materia en cuestión o la lógica de la secuencia con que el autor

concibió el tema. De acuerdo con Nelson, cada estructura de conocimiento en cada sujeto es

única, basada tanto en experiencias, capacidades únicas, como en formas particulares de

acceso, interacción e interrelación con el conocimiento.

⎯ Ayuda que presta al estudiante: Ayuda al estudiante a distinguir imágenes y a dar respuestas

de manera inmediata a sus acciones, retroalimentándose de lo que el docente ha impartido.

⎯ Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y utilización:

• Una de las posibilidades que ofrece el hipertexto hace referencia a los niveles y

procesos metacognitivos; entendiéndose por proceso metacognitivo la conciencia que

tiene el individuo sobre su propio proceso cognitivo.