Las consignas de aprendizaje y Evaluación

Tema 1
Elabore un texto de los siguientes medios didácticos
1. Tablero Didáctico
R: los tableros didácticos son conocido como como los pizarrones que se usan en
las instituciones educativas para reforzar las explicaciones verbales del formador y
aumentar la participación activa de los estudiantes favoreciendo una mejor
comprensión y memorización de los contenidos de aprendizaje Otros medios que se
suman, como componentes esenciales de esta primera tecnología educativa, son el
libro de lectura y el texto escolar. También hay que incluir como la tiza, el borrador,
los lápices, bolígrafos, sillas pupitres, cuadernos y demás útiles escolares, apoyan
logísticamente el proceso educativo de enseñanza y aprendizaje.
Tipologías:
 Pizarras didácticas
 Pizza para tiza
 Pizarras magnéticas
Ayuda que presta al docente:
 Los tableros didácticos es un medio educativo que ayuda al docente a
presentar mensajes educativos por medio del lenguaje icónico- simbólico,
debe ser utilizado al instante, destacando los mensajes significativos para
que el alumno descodifique la información.
 Es flexible en tanto permite al docente realizar cambios rápidos y activos a
los temas, ayuda a mantener la atención de los estudiantes; además se
pueden exponer procesos métodos, hacer cuadros sinópticos y mapas
mentales frente a todo el grupo.
Ayuda que presta el estudiante:
 Es por ello que este recurso ayuda al estudiante a aprender más información
de manera más rápida, pueden estimular más el pensamiento crítico, ofrecen
condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo, permiten que el
maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje, hacen del alumno
un aprendiz más activo, estimulan ofrecen condiciones para el aprendizaje
exploratorio, fomentan un estilo reaprendizaje más libre y autónomo.
Recomendación:
 Es fácil de fabricar, los materiales que se requieren para su
elaboración son debajo costo.
 Usar plumones de colores, de trazo grueso y punta redonda. El color
rojo espera títulos y detalles importantes, el color negro es para lo
 diseños o figuras de primer plano y el azul es para el texto y otras
indicaciones.
 Escribir con claridad y legibilidad, tomando en cuenta al participante más alejado
de la sala con relación a la pizarra.
 Mientras escriba ¡no hable! O mientras hable ¡no escriba!, así hará las dos cosas
bien.
 Traza líneas con seguridad y no repasar o repetir sobre ellas.
 Debe asegurarse que la pizarra este limpia antes de que empiece a escribir,
para que no se confunda su información con la escrita anteriormente.
 Para borrar usar el borrador de pizarra y no la mano.
 muchas veces se debe conjugar con la forma y ubicación del ambiente.

anexo:

2.papelógrafo
R: Es un instrumento uso de presentación consiste en un soporte vertical similar a
un caballete que sostiene hojas de papel de gran tamaño. Estas hojas suelen tener
dimensiones estándar como A1 o A0 lo permite mostrar información de manera
clara y legible. el papelógrafo o portafolio mediante su uso, se define como papel
colocado unos sobre otros sobre un caballete para escribir o graficar que se utilizan
con fines didácticos, para el desarrollo de actividades educativas, utilizados para
graficar ideas, en formas de mapas que se utiliza principalmente como
representación de ideas fundamentales, orden de ideas en salones de clases.
Tipologías:
 Cartel informativo
 Cartel formativo

Ayuda que presta al docente:

 Permite suprimir aumentar el número de lámina de un tema dado
 Hacer una presentación como secuencia lógica y psicológica
 Mantiene y motiva el interés del estudiante facilitando la comprensión

Ayuda que presta al Estudiante:

 Permiten el reforzamiento visual y oral por su capacidad de rotación
 Constituye un excelente medio como motivador en el proceso de enseñanza
 Motiva al estudiante completar y enriquecer la decisión de conocimientos
  Recomendaciones
 Escribir un ordenadamente con la letra grande
 Colocar solo las líneas fundamentales
 Ilustrar para llamar la atención del público

Anexo:

3.mural escolar
R: Es un medio de comunicación que regularmente se elabora por los propios
alumnos con la guía del maestro y emplea una temática variada generalmente
enfocada en un aspecto particular. Aunque generalmente abarcan otros tópicos
como la promoción de tradiciones y costumbres del arte y cultura y valores entre
otros esto que puede seré variado a nivel temático. Se trata de un cuadro en donde
se desea destacar de una forma atractiva e interesante información importante para
a los alumnos y educadores personal administrativo. Se utiliza para exponer dibujos
y trabajos de realizados por los alumnos son estrategia de enseñanza aprendizaje
que permite desarrollar.
Tipología:
 mural pared
 mural biombo
 mural electrónico
 mural movible o
 transportable
 mural
 con trípode
 mural fijo
 mural cilíndrico
 mural monográfico

Ayuda que presta al docente:

 Ayuda al docente en su enseñanza.
 Le es de gran utilidad en el aula.
 Es un recurso de refuerzo par el
 Aprendizaje ya que se pueden poner
 Tanto imágenes, letras y decoraciones
 Atrae al alumno para que lea y
 Refuerce sus conocimientos.
Ayuda que presta el estudiante:
 Desarrollar destrezas y habilidades Para entender las múltiples capas de Los
mensajes que se encuentran en Estos.
 Le facilita un aprendizaje autónomo E individual.
 Posibilita el uso del proceso de Análisis y síntesis
 Desarrollan en general competencias Creando las consultas permanentes De los
contenidos.
Recomendaciones:
 Que exista un aprendizaje verdadero, Seguir un proceso con las etapas
Generales.
 Debe contener la menor cantidad de Letras, evitar la acumulación de
Información e ilustración.
 Presentar temas de actualidad y Relacionados. Presentar materiales de forma
atractiva.
 Confeccionarlo del tamaño que Necesitemos y considerando el espacio
Disponible.

Anexo:

4.Cartel educativo
R: Es un medio educativo autodidáctico impreso diseñado y producido para que el
contexto de la comunidad escolar educativa como pasillos salón de profesores
talleres laboratorios en donde los docentes y estudiantes. Cuando el docente y los
estudiantes utilizan o exponen el material didáctico, en el aula de clases u otros
contextos educativos escolares, éste se transforma en un
medio educativo ya sea auxiliar o autodidáctico posibilitando la interacción de
docentes, estudiantes y comunidad educativa para el acceso mediado por el
docente o autónomo del contenido referencial de dicho material didáctico.
Tipologías:
 El cartel informativo: Es aquel en donde el mensaje da a conocer algo, con el
objetivo de que la gente:
 El cartel informativo: Es aquel en donde el mensaje da a conocer algo, con el
objetivo de que la gente asista, compre, participe.
  El cartel formativo: Es aquel que tiene la capacidad de modificar: creencias,
actitudes, valores, Por ello se dice que produce conocimiento.
Ayuda que presta al Docente:
 Permite llamar la atención del público en especial de los jóvenes2.Es
autoinstruccional permite un fácil manejo.
 Expresa los sentimientos y deseos del autor de forma gráfica.
 Su colocación ahorra espacio.

Ayuda que presta el Estudiante:

 Los carteles educativos se enfocan para muchos géneros del público y se

prestan a diferentes funciones asociaciones además de informar permiten
reflexionar para darle un mensaje al público.
 La mayoría están enfocados a los jóvenes y para adolescentes, pero también
existen diferentes carteles con diferentes grados de explicación.
Recomendaciones:
 El Texto debe limitarse a menos de 350 palabras
 Evitar Fondos Negros6.Evitar en el abuso de fotografías, caricaturas, si estas no
son del autor.
 Tiene que ser Llamativo y alegre a la vista. Debe estar conformado con algo de
arte mucho de potencia comunicativa9.Se debe entender a primera vista y
comunicar un mensaje de interés.

Anexo:

5.Brochure
R: Es un medio rápido y eficaz para comunicar diversas informaciones.es un folleto
informativo, donde una de sus funciones principales es informar al público acerca de
alguna compañía, universidad o de algún trabajo de investigación.
Tipologías:
 Díptico
 Tríptico
 Volantes
Ayuda que presta al docente:
 Le ayuda al docente a desarrollar más su creatividad de imaginación ya sea
para ilustrar o para motivar al alumno.
 El diseño y aplicaciones de los brochurese basan en los procesos reflexivos y
constructivista del conocimiento humano.
 Los brochureson instrumentos generadores de aprendizaje querelajan la
realidad de la forma más impecable posible.
 El educador ordena la exposición del contenido diseñado por el especialista,
de acuerdo a sus necesidades y la de sus alumnos.
Ayuda que presta al Estudiantes:
 Repasar y practicar lo que cubrieron en clase.
 Prepararse para la clase del siguiente día
 Aprender a provechar recursos tales como las bibliotecas, los materiales de
consultas o sitios web.
 Explorar determinados temas más a fondo de lo que el tiempo permite
durante la clase.

Anexo:

6.transparencia y retroproyector
R: Es un instrumento que permite un intercambio de información entre el educador y
el estudiante cual posee y que trasmite la luz a través de un material retroproyector
refleja su imagen en la pantalla.
Tipologías:
 Retroproyectores reflexivos
 Retroproyectores transmisivos
Ayuda que presta al docente:
 Ayuda al docente en la preparación de la clase mediante la ordenación y
enumeración de los contenidos que quiere desarrollar.
Ayuda que presta al estudiante:
 Permite que el estudiante visualice a la misma vez al docente y la información
que está trasmitiendo.
 Remediaciones
 Asegurarse que el retroproyector funcione antes de iniciar la exposición con el a la
vez que lo colocamos en un lugar que sea visible desde todos los ángulos.
 Para su empleo no es necesario que la habitación este oscurecida se puede
trabajar con luz ambiente.
7.Audio cassete
R: Es un formato de grabación de sonido de cinta magnética ampliamente utilizada
cajita de material plástico que contiene una cinta magnética para el registro y
reproducción del sonido.
Tipologías:
 Mini-cassete: Es un formato de casete de cinta es utilizado en maquinas
dedicado y fue empleado como un dispositivo de alanceamiento de datos
para el ordenador.
 Micro-cassete: Es un medio de almacenamiento de audios presentado por
olimpos.
Ayuda que presta al docente:
 Presentar material didáctico para mejorar la participación en los estudiantes la
mayoría de los educadores han encontrado mas limitaciones que ventajas en el
empleo del audio-cassete ya que en la cinta cassete no existe la posibilidad de
modificar la velocidad de la grabación. La perdida de calidad en grabación de los
audios cassete en el duplicado de cinta.
Ayuda que el estudiante:
 Podrá grabar material para un mejor aprendizaje.
Recomendación:
 Encontrar y saber operar el arranque la marcha adelante FWD y marcha atrás
RWD.
 Localiza el enchufe del medio y saber conectarlo correctamente.
 Localiza y manejar la tecla de grabación.

Anexo:
8.Audio conferencia
R:Es la interacción grupos de personas en dos mas sitios en tiempo real utilizando
teléfono de alta calidad y movilidad y manos libres redes conversación como pots,
isdn son la modalidad mas antigua sencilla de teleconferencia que se extendido a
diferentes usos que van desde el ámbito de los negocios gasta la educación no
utilizar medios visuales siendo costoso que las teleconferencias los audios
conferencia permite la interacción entre individuos ubicados en lugares distantes y
utilizan tecnología de fácil acceso permitiendo mayor coberturas.
Tipologías:
 Estos recursos que pueden clasificarse de acuerdo con el medio que se
utiliza para establecer la comunicación de la siguiente forma:
 Conferencia por computadora: se realiza mediante el enlace de dos o más
computadoras. Puede ser audio gráfica o multimedia; en la primera se
combina la voz con datos y gráficas hechas en la computadora; la segunda
integra video, animación, audio y texto, todos en forma digital.

 Videoconferencia o video teleconferencia: transmisión televisiva a través de

alguna red o de un canal satelital.
 Audio conferencia o audio teleconferencia: se transmite la voz a través de
una línea telefónica amplifican en los lugares de reunión.
Ayuda que presta al docente:
 El uso del audio conferencia presenta, entre otras ventajas, el posibilitar la
interacción entre individuos ubicados físicamente en lugares distantes. Esto es
especialmente útil si se analiza al docente como objeto pues le permitirá recibir
mejoramiento continuo en su educación andragógica.
 Es de fácil acceso y se adapta a las condiciones de vida y demanda del trabajo
en cuanto a las limitaciones de tiempo en las que vivimos en estos tiempos
modernos.
 Es económica y permite a través de un medio el beneficio para muchos
individuos.
 Es un sistema sincrónico, interactivo, es decir, los participantes coinciden en
tiempo real y se adecuan a una programación de horario; en forma planeada admite
el apoyo de imágenes para optimizar el logro de objetivos, aunque generalmente se
realiza sin estímulos visuales, mediante la comunicación oral; requiere tecnología
común, de fácil acceso, es flexible en su calendarización y planeación.
Ayuda que presta al estudiante:

 Favorece el cambio de paradigma de la educación tradicional en la que la

educación es dogmática y el estudiante pasa de ser pasivo a desarrollar sus
capacidades de pensar, sentir y construir su propio aprendizaje.
 Dada su gran cobertura alcanza a estudiantes de todas las edades y todos los
sitios más remotos en nuestro país prueba de ello son las escuelas de tele básica.
 Favorece la educación a Estudiantes con problemas disléxicos problemas de
lectura y problemas con la memoria auditiva.
 Reduce la distracción en clase ya que el estudiante estas enfocado en su tarea.
 Constituye un medio mas interesante que las clases magistral ya que impulsa la
interacción del estudiante.

Anexo:

9.video educativo
R: Es un material audiovisual con grado de utilidad en los procesos de enseñanza y
de aprendizaje estes genérico globa tanto al video didáctico propiamente elaborado
como aquel video que pose a no haber sido concebido con fines educativos puede
resultar adecuado por la intervención docente. La tecnología educativa ofrece
diversas alternativas para favorecer un entorno de aprendizaje adecuado tales
como video que los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnología
electrónicas CD DVD y el acceso por internet resulta cada vez popular.
Tipologías:
 Video documental: muestra de manera ordenada información sobre un tema
concreto por video sobre la actividad.
 Video narrativo: tienen una trama narrativa a través de la cual se va
presentando la información relevante para los estudiantes.
 Lección Mono conceptual: es un video de muy corta duración que se centran
en presentar un concepto determinado.
 Lección temática: es el clásico video didáctico que va presentando de
manera sistemática y con una profundidad adecuada y gradual a los
destinatarios los distintos apartados de un tema concreto.
 Video motivador: pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los
espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación
sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico.
Ayuda que presta al docente:
  Presentación a los alumnos del vídeo, señalando los aspectos
fundamentales a los que se debe prestar mayor atención.

 El vídeo debe provocar, sin anticipar, la toma de conciencia, la toma de partido,

el diálogo, la manifestación de una opinión, de una decisión. La motivación consiste,
en definitiva, en actuar sobre un grupo delimitado, con el fin de sensibilizarle en
torno a un tema.

Ayuda que presta al estudiante:

 El interés primordial del acto comunicativo se centra en el emisor, que expresa

en el mensaje sus propias emociones sencillamente, se expresa a sí mismo.

 El vídeo facilitará la alfabetización en sus sistemas simbólicos, propiciando una

actitud más crítica del sujeto hacia el medio y mensajes por él transmitidos.

 Facilita el aprendizaje con eficacia

Recomendación:

 Como docentes, debemos justificar el contenido del vídeo dentro del currículo de
cara materia.
 Tenemos que pensar para quién va a ir dirigido el vídeo, cómo lo vamos a
utilizar en clase y qué contenidos vamos a trabajar con su uso.
 En definitiva, planificar todos los aspectos a tener en cuenta. Revisar los vídeos
antes de utilizarlos en clase.
 Debemos acompañar el uso del vídeo con otros medios didácticos como sobre
los contenidos desarrollados en el vídeo.
 Interactuar con el alumnado en el transcurso de la clase comentando los
aspectos más interesantes del vídeo.
 Ofrecerle al alumno/a una serie de actividades de aprendizaje para mantener su
atención.
 Es un recurso más, no el único.
 Preparar una clase alternativa por si fallan los medios tecnológicos (la página
web no se carga, el vídeo ya no existe, la conexión a internet va muy lenta.
Preocuparse de la disponibilidad del vídeo alojado en la web. Probar el
funcionamiento de los equipos informáticos y de las conexiones a internet.
 Seleccionar vídeos educativos con una duración no excesiva que desmotive al
alumno/a. Proponer entre los miembros del Departamento Didáctico los vídeos más
interesantes para completar los contenidos.
Anexo:
10. Guía de estudio y aprendizaje
R: Es un instrumento para obtener mejores resultados en el aprendizaje. Por la
común se estructura a partir de un conjunto de preguntas acerca del contenido que
se intenta aprender te permite organizar el contenido y autoevaluar el grado de
comprensión alcanzado al estudio. Son diseñadas con el fin de dar mayor
relevancia a los procesos que a los contenidos y privilegiar actividades que los
estudiantes deben realizar en interacción con sus compañeros.
Tipologías:
 Guías de motivación
 Guías de aprendizaje
 Guías de comprobación
 Guías de síntesis
 Guías de aplicación
Ayuda que presta al docente:
 El profesor conozca y conduzca adecuadamente la dinámica del grupo clase
de forma global como tener presentes las conclusiones relacionadas con las
investigaciones sobre la realización de tarea basada en situaciones
cooperativas las relaciones tutoriales alumnos.

Ayuda que presta al estudiante:

 Llamar a la atención sobre aspectos importantes de la tarea.
 Ayudar a solucionar el material.
 Propone el material a utilizar en el momento.
Recomendación:
 Es importante que dedique un tiempo para revisar y trabajar las sesiones de
guía.
 Debes seleccionar un horario para hacerlo.
 Cuentas con posibilidades de ir a una biblioteca es mucho mejor ya que necesita
material de apoyo a mano.

Anexo:

11. módulo de aprendizaje

R Es un material didáctico por medio de la tecnología el estudiante aprende y el
profesor expone los materiales a discutir durante la clase.
Un módulo de aprendizaje es una sesión de formación construida con alguna de las
herramientas de creación de contenidos de Contenidos que incluye uno o varios
objetos de aprendizaje. Las sesiones deben estar contextualizadas dentro del
entorno didáctico de la asignatura y deben incluir los objetos de acoplamiento
necesarios (propuestas de actividades y evaluación.
Tipologías:
 Es un material de formación construida con alguna de las herramientas de
creación de contenidos que incluye uno o varios objetivo de aprendizaje .las
sesiones deber estar contextualizadas dentro del entorno didáctico de la
asignación e incluir necesarias propuestas de actividades.
Ayuda que presta al docente:
 Ventajas del módulo Posibilidad de que los alumnos
 participen en la creación de glosarios, y en todas las
 lecciones se generan automáticamente enlaces a las palabras incluidas en
estos. Además, las Universidades podrán poner su módulo local y así poder crear
sus plataformas para cursos específicos en la misma universidad y dando la
dirección respecto al módulo, se
 moverá en su mismo idioma y podrán abrirse los
 cursos a los alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta
ayuda que presta al estudiante:
 Impulsar procesos educativos que permitan a los y las estudiantes encontrar el
para qué de su aprendizaje y de establecer las condiciones
 adecuadas para lograrlo.
 Establecer espacios de aprendizaje que fomenten la convivencia, al compartir
experiencias unos con otros.

Recomendación:

Módulo Educativo, consta de varias partes, las cuales son esenciales para
garantizar el buen funcionamiento de dicha
herramienta, y garantizar que su uso sea efectivo y cumpla con
los objetivos para los cuales fue creado. Partes de un Módulo Educativo:
Introducción, Utilidad del Módulo, Conocimientos Previos, Objetivos, Esquema de
Contenido, Secuencia de Aprendizaje, Desarrollo de la Actividad, Resumen,
Evaluación y Contenido de Práctica.

Anexo:
12. selección de textos
R: Es el proceso a través el cual una persona escoge uno o varios objetivos de
entre un número mayor de estos según un conjunto de criterios prestablecidos y con
finalidad debe interpretarse como una evaluación no delimita que arrijas luces sobre
el potencial del texto para un profesor determinado con unos estudiantes en una
circunstancia determinadas.
Tipologías:
 Selección por arrastre
 Selección por el margen izquierdo
 Selección con el ratón y teclado.

Ayuda que presta al docente:

 La selección de texto ayuda al docente porque es útil cuando quieren guardar

una explicación de un manual en un documento de nuestro equipo.
 Ayuda al docente a mejorar mucho su dominio en lo que la selección de texto
que sea más rápido y eficiente a la hora de aplicarlo.
Ayuda que presta al estudiante:
 Selección de texto ayuda al estudiante a que sea más responsable a la hora de
elegir diferentes contenidos ya que debe leerlo ante de seleccionar.
 Ayuda que sea más ágil que pueda comprender ya que lo seleccionar para tener
un mejor aprendizaje.

Recomendación:

 El ratón es el inicio del texto que queremos seleccionar hacemos clic con el
botón izquierdo del ratón nos desplazamos hasta la utiliza letra que
queremos seleccionar.
 Para pegar el texto en el documento y después de haberlo copiado podemos
pegar de dos modos.
Anexo:
 13. modulo hipertextuales y cognitivos de aprendizaje
R: Es un texto organizado en módulos auto contenidos llamados nodos y unidos
entre sí por Básicamente es una manera de organizar un texto alternativa a la
habitual. El hipertexto es la base funcional y estructural de la Word Wilde Web.
Podríamos decir que la Web es un hipertexto multimedia de escala planetaria.
Tipologías:
Nodos encadenados
Hipertexto estructurado
Hipertexto jerarquizado

Ayuda que presta el docente:

 Ayuda al docente a que los lectores no estén restringidos a seguir la estructura

de la materia en cuestión o la lógica de la secuencia con que el autor concibió el
tema. De acuerdo con Nelson, cada estructura de conocimiento en cada sujeto es
única.
 basada tanto en experiencias, capacidades únicas, como en formas particulares
de acceso, interacción e interrelación con el conocimiento.
Ayuda que presta al estudiante:
 Ayuda al estudiante a distinguir imágenes y a dar respuestas de manera
inmediata a sus acciones, retroalimentándose de lo que el docente ha impartido.
Recomendaciones
Una de las posibilidades que ofrece el hipertexto hace referencia a los niveles y
procesos meta cognitivos; entendiéndose por proceso meta cognitivo la conciencia
que tiene el individuo sobre su propio proceso cognitivo.

Anexo:

14. correo Electrónico

R: Utiliza siempre el campo asunto el destinatario puede decidir si leer o no un
mensaje basándose solo en el encabezamiento y Envía tus mensajes en texto plano,
no utilices estilos ni adornos innecesarios y No escribes con mayúsculas.
Tipologías:
 Hot mail
  Yahoo
 Gmail
 Uol
 Ubbi

Ayuda que presta al docente:

 Ayudar al docente permitiéndole trabajar directamente con la información
recibida utilizando un procesador de textos una hoja de cálculo o el programa que sea
necesario es decir se puede modificar reutilizar e imprimir.
 El correo electrónico ayuda al estudiante a ser responsable con los distintos
envíos o tareas que el docente quiere que entregue.
Ayuda que presta al estudiante:
 Permite el encuentro de estudiantes orientados a aclarar dudas y dificultad.
 Permite al alumno enviar los trabajos al docente por si llega a faltar a clases.
Remediaciones:
Debe revisar la configuración del programa de lector de correo electrónico para
asegurarse de que la dirección del originador y nombre de si mismo correto.

Anexo;

15. prestaciones multimedia en power point

R: ES un programa un office que permite crear presentación multimedia con todas
las aplicaciones tales como: sonidos imágenes, textos, animaciones nos brinda
aplicación para crear exposiciones dinámicas y presentaciones.
Tipologías:
Presentación de trabajo.
Presentación breve
Presentación online
Presentación de productos
Presentación para inversiones
Presentación de empresas
Ayuda que presta al docente:
 Le permite al docente realizar explosiones para hacer las clases mas
llamativa para los estudiantes.
  Le permite utilizar su creatividad a la hora de elaborar
 Permite ahorrar de tiempo.
Ayuda que presta al estudiante:
 Permite a la exposición oral
 Técnicas de método didáctico expositivo
 Permite una utilización grupal con mayor interactividad.
Recomendación:
 Colocar solo lo punto importante del tema
 No escribir en mayúscula todo solo titulo
 Utilizar un tamaño de letra para que lo estudiante o personas puedan
visualizar bien el contenido.
 No recargar la presentación.

Anexo:

16..chat
R: Es estamos en disponibilidad de utilizar técnicamente la red Internet y todas sus
herramientas telemáticas como e-mail Chat, foros y medios tele informatizados
entre ellos las páginas web los disquetes los vídeos conferencias y las conferencias
audio gráficas. también se insiste en el uso de entornos virtuales de formación y en
la comunicación mediada por ordenador.
Tipologías:
 Puede variar dependiendo diferentes factores como el propósito de la
comunicación el contexto en el que se lleva a cabo las personas
involucradas. Como algunas chat personal y soporte técnico y chat grupal y
de negocios de atención al cliente y de en línea.
Ayuda que presta al docente:
 Materiales educativos: Puedo ayudarte a encontrar recursos educativos en línea,
como libros digitales, artículos académicos, videos instructivos y actividades para
los estudiantes.
 Planificación de lecciones: Puede proporcionarse ideas y sugerencias para
planificar lecciones incluyendo estrategias de enseñanza métodos de evaluación
adecuados para diferentes temas y niveles educativos.
 Resolución de dudas: Si tienes preguntas sobre un tema en particular, puedo
proporcionarte información y aclaraciones para ayudarte a comprender conceptos
específicos y resolver dudas relacionadas.
  Estrategias de enseñanza: Puedo ofrecerte diferentes enfoques y técnicas
pedagógicas que puedes aplicar en el aula para fomentar el aprendizaje activo la
participación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades críticas.
 Tecnología educativa: la tecnología puede proporcionarse información sobre
herramientas y aplicaciones educativas plataformas de aprendizaje en línea y
recursos digitales que puedes utilizar con los estudiantes.

Ayuda que presta el estudiante:

 Responder preguntas Si tienes una pregunta rápida que requiere una respuesta
directa estaré encantado de ayudarte proporcionándote la información que desea.
 Sugerir recursos de aprendizaje Si estás buscando libros, sitios web, videos u
otros recursos para profundizar en un tema específico, puedo proporcionarte
recomendaciones breves y relevantes.
 Brindar Si buscas cómo mejorar tus habilidades de estudio, cómo organizar tu
tiempo o cómo enfrentar un desafío académico, puedo ofrecerte consejos prácticos
y concisos.
 Dar información Si necesitas datos simples o rápidos sobre un tema en particular
puede proporcionarse información básica y resumida para darte una visión genera.

Recomendaciones:
 Cuando el chat es usado para fines educativas es recomendable que no se
incluye o eviten a charla a demasiadas personas a cinco o siete cuando
conforme se vaya agregando mas personas se hace mas difícil.

Anexo:

13.conferencia audio Grafica

R: Es la comunicación simultanea bidireccional de audio permite mantener
reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejado entre si
adicionalmente pueden ofrecerse facilidad telemática de otro tipo como intercambio
de gráficos imágenes y fijas y transmisión de ficheros desde el ordenador.
Tipologías:
Presentar mejores respecto al audio conferencia permite la comunicación de voz
con alta calidad y facilidades adicional al mismo tiempo la red que soporta estes tipo
de servicios es la red digital de servicio integrados RDSI usando unos específicos
terminales de teleconferencia audio grafica. La TTa es básicamente una sala con
equipo de audio para intercambio de mensaje.
 Ayuda que presta al docente
 Permite la participación en diversos ámbitos.
 Promueve la facilidad de expresarse ante diversos auditorios.
 Le permite visualizar y escuchar mejor la información.
 Desarrolla una actitud mas innovadora referente al tema.
 Le permite organizar los trabajos tanto individual como grupal.
 Hace su clase más interactiva e interesante y motivadora.
Ayuda que presta al estudiante
 Estudiantes situados en localidad distintas pueden interactuar.
 Es fácil de conseguir y de manejar.
 Acceso a especialistas desde cualquier lugar.
 Participación más amplia.
 Reducción de gasto de viajes y viáticos para estudiantes.
Remendacion
 Utiliza para la interacción con un experto el dialogo de un grupo con unos
pares.
 Prepacion de propósitos alcanzar en tiempos cortos relativamente de 60 y
90 minutos de elaboración anticipada de material y planeación de las
actividades.
Anexo:

14.Web educativa
R Es un sentido amplio como espacios o páginas en la WWW que ofrecen
información recursos o materiales relacionados con el campo o ámbito de la
educación. De este modo bajo la categoría de web educativo o de interés educativo
se aglutinan páginas personales del profesorado webs de instituciones educativas
como las universidades o el Ministerio de Educación.
Webs institucionales: Son aquellos sitios web de una institución grupo, asociación o
empresa relacionada con la educación. En este tipo de webs se ofrece
fundamentalmente información sobre la naturaleza actividades organigrama,
servicios o recursos que ofrece dicha institución colectivo o empresa.
Webs de recursos y bases de datos educativos: Este otro tipo de sitios webs
también son de naturaleza informativa ya que lo que proporciona al usuario son
datos en forma de enlaces, documentos direcciones recursos software clasificados
siguiendo algún criterio. En este sentido existe una amplia variedad de este tipo de
webs como son las hemerotecas virtuales de revistas educativaipologías.
Ayuda que presta al docente
 Gestión de la navegación de los alumnos.
 Presentación de la información de manera atractiva e innovadora:
 Estructurar la información en unidades didácticas.
 Compartir materiales con otros profesores.
Ayuda presta al estudiante:
 El alumno puede acceder al material de estudio y de lectura de cuestionario
evaluaciones y correspondientes evaluaciones.
 Propiciar una comunicación diferente a la presencial a través de foros chat de
discusión yuso de mail.
 Se favorece el desarrollo de la creatividad, automotivación, la autogestión de
los conocimientos y la libertad de pensamiento.
 Las competencias de los estudiantes se enriquecen al participar interactuar y
construir colaborativamente sus aprendizajes.
Recomendación:
 El material debe ser diseñado teniendo en cuenta no sólo los aspectos o
consideraciones epistemológicas científicas de la materia que se imparte,
sino también las características de los usuarios/alumnos potenciales.
 El material debe ser diseñado teniendo en cuenta que será utilizado de forma
autónoma por los alumnos. En consecuencia, deben incorporarse todos los
elementos y recursos de apoyo al estudio que faciliten el proceso de
aprendizaje.
 El material, en la medida de lo posible, no sólo debe ofrecer información
nocional de modo expositivo.
Anexo:

15.videos de conferencia
R: Es una comunicación que se establece a través de una red de
telecomunicaciones y que implica la transmisión de sonido e imagen. Es decir: dos
personas que mantienen una videoconferencia pueden escucharse y mirarse
mutuamente a través de una pantalla.
Tipologías:
  Videoconferencia sobre RDSI.
 Videoconferencia sobre redes IP.
Ayuda que presta el docente:
Permite que la conferencia llegue al mayor número de personas, sin importar la
distancia.
 Facilita el intercambio de opiniones y de experiencias entre los
participantes de diferentes realidades geográficas.
 Las video conferencias pueden ser aspectadas de manera grupal, en
un salón de clases, o en el domicilio del alumno interesado.
 Permite la promoción y utilización de las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC).

Ayuda presta al estudiante:

 la experiencia, lo que supone obtener elementos de red back que servirán
de ayuda para posteriores sesiones. Desde el punto de vista pedagógico,
la evaluación comportaría dos vertientes: evaluación de la experiencia
tecnológica, de la metodología empleada y del profesorado -por parte del
alumno y evaluación de la eficacia del aprendizaje por parte del profesor o
profesores.

Remendacion:
 Estar conectados con la casa emisora con una hora de
anticipación como mínimo.
 Verificar que los aparatos electrónicos y eléctricos a utilizarse estén en buenas
condiciones.
 Verificar que la señal recibida llegue sin interferencias y con alta resolución de
calidad.
 Las pantallas o monitores deben tener el tamaño adecuado para el número de
espectadores presentes.
 En cada lugar de proyección debe existir un orador que haga las funciones de
moderador.
 Después de proyectar la video - conferencia, discutir con el auditorio los puntos
importantes y solicitar su opinión.

Anexo: