ACTIVIDADES

1. Escribe un uso, relativo a tu área, que tenga cada uno de los siguientes
equipos:
a. Retroproyector.
Se utiliza para proyectar transparencias sobre una pantalla o pared.
En el desarrollo de una clase el retroproyector y la transparencia se usan para:
 Ilustrar hechos y procesos.

 Presentar cuadros, resúmenes, diagramas.

 Presentar esquemas.

 Ilustrar gráficas.

 Mostrar información de manera dinámica.

 Estimula nuevos aprendizajes

 Facilita la comprensión de conceptos

 Ayuda a desarrollar los contenidos sistemáticamente

 Fomenta el uso cooperativo y colaborativo entre los alumnos

 Permite Introducir canales de comunicación en el aula, además permite

compartir todo tipo de recursos propios, internet, CD, TV, otros,
igualmente ayudará a que:
También nos permite acercar al niño imágenes reales de contenidos
trabajados, así como elemento de entretenimiento (proyectar películas...)
También nos permite que el niño tome conciencia del proceso de aprendizaje si
proyectamos las fotos de la actividad realizada de forma secuenciada.
Los alumnos participen más dentro del proceso de enseñanza aprendizaje:
presentación de trabajos, debates, ejercicios colectivos.

b. Proyector de diapositivas.
 Se usa para proyectar diapositivas o transparencias.

 Proporcionar representaciones realistas llenas de colorido.

 Representar la realidad de la manera más fiel posible, de modo que los

alumnos se formen conceptos acabados de la realidad representada.
  Presentar procesos, fenómenos y hechos.

 Presentar información.
Este medio didáctico se utiliza para proyectar en una pantalla aquellas
imágenes fotográficas que sirven de apoyo a la explicación oral de los
contenidos teóricos que se imparten en una exposición. Presenta el
inconveniente de la necesidad de unas adecuadas condiciones de luminosidad
en la sala y unos requerimientos técnicos para la elaboración y proyección de
las diapositivas.
El proyector de diapositivas es un medio visual que atrae la atención del
alumno y permite mostrar imágenes reales de establecimientos minoristas,
empresas y su entorno. Especialmente útil para la enseñanza de distintos
aspectos de la publicidad, al proyectar con gran calidad imágenes de anuncios.
La utilización didáctica de las diapositivas en el aula puede servir como un
recurso al servicio del proceso educativo, diversificando diferentes fuentes de
información y ofreciendo una plataforma gráfica de gran motivación e interés
para los alumnos. Frente a las tradicionales clases que se han basado hasta
ahora en la exclusiva verbalización por parte de los profesores de temas a
veces difícilmente explicables y observables visualmente con facilidad-, las
diapositivas pueden ser un instrumento privilegiado como soporte de apoyo y
auxiliar didáctico de los diferentes contenidos o áreas de trabajo.
El proyector de transparencias es muy útil como ayuda a la exposición oral
mediante la reproducción de esquemas, cuadros, gráficos y fotografías. En la
mayoría de las sesiones magistrales es un medio empleado para la
presentación de las ideas principales de los temas tratados.

El proyector de transparencias presenta como ventajas:

A) La alternancia de medios facilita la atención de los alumnos al disminuir la
monotonía.
B) La utilización de transparencias facilita la presentación de los contenidos y
conceptos de los temas a tratar.
C) Permite volver sobre temas tratados y repetir la presentación de ciertos
aspectos cuando no son suficientemente asimilados por los alumnos.
D) Permiten señalar directamente sobre las transparencias para incidir en
ciertos contenidos o atraer la atención y se pueden realizar superposiciones.
Las transparencias permiten escribir en el momento de la proyección aportando
dinamicidad a la sesión.
E) Ahorra tiempo en la exposición.
c. Proyector de cine.
Se usa para proyectar películas, utilizadas para fines comerciales y educativos.
En este libro, interesan sobre todo las películas educativas.
Estimula el oído y la vista conjuntamente, cuando es sonora. Puede repetirse
muchas veces, incluso en un mismo grupo cuando hay dificultades para
entender el contenido. Mantiene el interés de los alumnos por mucho tiempo.
Permite llevar al aula hechos, procesos, fenómenos y realidades pasadas,
distantes, difíciles de observar por su pequeñez, difíciles de estudiar por ser
muy grandes, que ocupan mucho espacio para su estudio y que implican
movimiento. Son útiles para públicos de distintas edades y diferentes niveles
intelectuales.

d. Proyector de cuerpos opacos.

Se usa para proyectar sobre una pantalla objetos opacos, a los cuales la luz no
atraviesa para proyectar, el aparato refleja los cuerpos en un sistema de
espejos.
Proporcionar una visión sintética de un tema. Presentar ilustraciones para
concretizar lo expresado en un texto. Ilustrar hechos, personajes y procesos.
Presentar cuadros, resúmenes y diagramas. Presentar información en serie.
En las clases de sociales el proyector de cuerpos opacos permite presentar
mapas, fotografías y otros medios que sirven para aclarar conceptos, ubicar
lugares y formarse imágenes que respondan a la verdad científica. En Lengua
Española, es posible analizar composiciones, narraciones, diálogos, fábulas,
etc.
Es una variación de un proyector de diapositivas que se utiliza para proyectar
imágenes a una audiencia.
La aplicación más inmediata es la proyección de fotografías, láminas,
ilustraciones de libros o revistas, etc, de las que no se dispone de ejemplares
suficientes para ser observadas por los alumno directamente ,o de las que se
pretende realizar un estudio colectivo.
Está particularmente desvirtúa al ser fotocopiada. La mayor calidad de imagen
se consigue cuando el original cumple una serie de requisitos, como son la
nitidez de formas y contornos y el buen contraste de colores

e. El grabador.
Es el aparato reproductor del sonido, usado en el aula para fines didácticos.
Grabar entrevistas, discursos, ponencias, noticias, para ser discutidas en
clases.
Dar terapia del habla y comparar el progreso obtenido. Idiomas Enseñar la
pronunciación de una lengua extranjera, permitir que los alumnos se
autoevalúen.
Grabar canciones, melodías, etc.
Mejorar la expresión oral, relatar cuentos.
Grabar sonidos de pájaros, mamíferos e insectos, grabar lecciones de esta
área.
Grabar exposiciones, conferencias, clases, etc.
Grabar entrevistas, autodescripciones, convivencias, etc.
Son excelentes recursos para apoyar los contenidos temáticos de las diferentes
asignaturas del currículo. Su aplicación en el aula ofrece distintas
particularidades, elaboración de guiones adecuados, efectos sonoros,
despertar interés hacia problemas de la comunidad, completar y complementar
un tema.

o Su señal informativa puede ser captada desde cualquier lugar.

o Ofrecen a los docentes y a los alumnos un material de apoyo para
enriquecer las actividades de todas las asignaturas.
o Sirve para enriquecer un programa haciendo más efectivo el proceso de
enseñanza

f. Proyector de fílmicas.
Se usa para proyectar filminas o tiras fílmicas transparentes carentes de
movimiento.
Tiene una finalidad semejante a la descrita en relación a la diapositiva, pero en
este caso, se prefiere usar para temas que impliquen tratamiento secuencial.
Esto se debe a que las filminas se elaboran en tiras, no separadas.

El proyector de filminas (o acetatos en algunos países) es la más reciente de

las tecnologías visuales fijas presentadas en esta sección. A diferencia del
proyector de diapositivas y del proyector de opacos (actualmente en desuso), el
proyector de filminas permite una proyección sin tener que oscurecer el aula y
permite además que el proyector se coloque al frente de la clase (y no al fondo
del salón) por lo que el profesor puede dar la cara al salón al mismo tiempo que
realiza su presentación.

Las filminas pueden ser usadas como un substituto del pizarrón. Utilizando
métodos de copiado o fotográficos puede substituir igualmente, aunque con
una calidad inferior, el uso de diapositivas. A continuación, se muestran
algunas reglas que deben respetarse para la presentación de filminas y el
diseño de texto y gráficos en este medio (Romiszowski, 1988; Heinich, 1989).
En los colegios y universidades como proyecciones audiovisuales
académicas: eran utilizados por los profesores y alumnos para el dictado de
clases, conferencias y exposiciones, pues la proyección ampliada de
diapositivas en colores constituye uno de los auxiliares más útiles y prácticos
en la didáctica.
Un proyector de diapositivas es un dispositivo óptico-mecánico que sirve
para ver diapositivas (transparencias fotográficas) proyectadas sobre una
superficie lisa, como una pared.

g. La radio.
"La radio es un medio de comunicación a distancia cuya característica
fundamental es que transmite sonidos provocados por la voz humana, la
música o los efectos sonoros técnicos o naturales. Esto significa que el ser
humano para captar esos sonidos sólo puede utilizar un sentido: el oído, lo que
es importante si se tiene presente que los otros medios de comunicación
apelan a lo visual como lo visual y atractivo". (Teodoro Villegas Barrera).
Finalidad del uso de la Radio: en el proceso instruccional la radio se usa para:
Desarrollar la capacidad crítica.
Formar imágenes auditivas.
Aumentar el caudal cognoscitivo de los alumnos.
Enriquecer el vocabulario de los estudiantes.
Desarrollar la concentración y la memoria.
Analizar la ocurrencia de hechos, procesos y fenómenos presentes y pasados.
Creo que la radio es muy útil para poder comunicar, sobre todo, en valores. Es
una herramienta de aprendizaje con la que podemos disfrutar tanto los niños
como los docentes. También resulta eficaz a la hora de transmitir una serie de
conocimientos de forma diferente a la tradicional, por lo que es un recurso que
sin duda debemos aprovechar en las escuelas.
El uso de la radio, sin duda favorece el entorno educativo en línea, pues es un
medio que se aprovecha para reforzar o bien, transmitir el conocimiento a las
comunidades virtuales.
Se trata de un recurso perfecto para introducir, por ejemplo, la metodología por
proyectos, ya que puedes dar a tus estudiantes la libertad de crear el programa
que elijan en base a sus propios intereses. Será necesario que trabajen de
manera cooperativa, repartiendo las tareas, respondiendo a las preguntas que
les surjan, descubriendo a utilizar las diferentes herramientas … en definitiva:
¡viviendo un aprendizaje significativo con las ondas de radio como excusa!
h. La televisión.
Es el medio audiovisual que transmite imágenes con movimiento y sonidos a
larga distancia, mediante la captación de ondas. La televisión es un medio cuyo
universo de difusión es muy abarcador. Esta llega a los hogares, fábricas,
escuelas, clubes y otros lugares. Debido a que capta imágenes transmitidas a
distancia, la televisión sólo requiere ser encendida para ver la transmisión. En
cambio, otros equipos audiovisuales, como el cine y videograbador, necesitan
cintas, diapositivas, etc. En la grabación y transmisión de un programa de
televisión se utilizan otros equipos audiovisuales. Entre estos: proyector de
diapositivas, grabador, proyector de cine, videograbador, retroproyector, etc.
como medio instruccional, la televisión ofrece ventajas semejantes a las del
cine. Sin embargo, la facilidad de uso, de transporte del aparato y la expansión
del mismo, hace que la televisión supere al cine en ventajas. En otros países,
el sistema educativo nacional usa la televisión como un medio educativo. En la
República Dominicana ha sido más usada para fines comerciales.

i. La computadora.
El uso del computador se ha generalizado en todo el mundo, como un
excelente instrumento para el autoaprendizaje. Anteriormente se explicó su uso
para el dibujo, la rotulación y los colores. Sin embargo, su utilidad se extiende
ya a todas las áreas del saber. No detallamos su uso específico, pues el mismo
depende del tipo de computador y de los programas que tenga incorporados.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS PARA USAR LOS EQUIPOS:
Preparar una guía para usar el material, relacionando éste con el contenido de
la clase.
Permitir que los alumnos analicen el contenido del material y hacerles
preguntas finales relativas al mismo.
Asignar tareas que impliquen distintos niveles de conocimiento de acuerdo a
los objetivos.
Seleccionar imágenes y textos que respondan al objetivo, al grupo,
concepciones ideológicas que se desean transmitir.
Destacar ideas centrales y secundarias de la transmisión.
Sintetizar ideas.
Dar oportunidad a los estudiantes para la realización de tareas que impliquen
diferentes niveles de conocimiento referidos al material.
Seleccionar imágenes y textos que respondan al objetivo, al grupo, a las
concepciones ideológicas que se desean desarrollar y a la realidad que se
desea representar.
Destacar estos aspectos al presentar el material.
Dirigir la atención de los alumnos hacia los elementos esenciales del contenido
presentado a través de los equipos.
Generar la realización de procesos de análisis, síntesis, generalización, etc.
Desarrollar la criticidad en torno a los mensajes transmitidos a través de los
medios.
Generar discusiones posteriores sobre el tema presentado.
Recomendar, cuando sea necesario, la realización de investigaciones, tales,
etc., relativa al tema.
Distribuir adecuadamente los alumnos para que escuchen u observen sin
problemas las imágenes presentadas.
Dar el frente a los estudiantes cuando los aparatos se usan con la luz
encendida.

2. Clasifica los equipos mencionados en la actividad anterior, de acuerdo al

siguiente criterio:
Auditivos Visuales Audiovisuales