Linda Rosario Estrada Mendoza

El Núcleo Pedagógico
Relaciones Educativas
1.Relaciones Verticales: en este tipo de relación encontramos un docente centrado en
obtener el control de grupo mediante el poder y la autoridad, indicando los papeles que
desenvolverán tanto el docente como sus alumnos en el trascurso del ciclo escolar, donde el
docente se centra en enseñar y el alumno en aprender, el docente dice y el alumno obedece.
Ejemplos:

 NOTA. Al leer este tipo de relación me vino a la mente una historia que me
dijeron cuando estaba estudiando, pensé este es un buen ejemplo de este tipo
de relación,

Una alumna de 2 de primaria ingresa a una escuela nueva después de

mudarse de otro lugar, su primer día de clase el maestro les dice que harán
un dibujo, pero la pequeña emocionada empieza ha imaginar en que puede
dibujar y que colores utilizara y por consiguiente empieza a dibujar en su
hoja, pero el docente le pregunta un poco fuerte “Que estas haciendo, aun no
he dicho que empiecen, ni que van a dibujar”, por lo que la niña se detiene
un poco triste y espera a que el maestro continúe hablando, el maestro
continua dando las indicaciones diciendo que lo que dibujaran será una flor,
en eso la niña de nuevo empieza a divagar emocionada en su mente que
colores y como hará la flor piensa en colocarle sus colores favoritos y de
nuevo toma la iniciativa de empezar a dibujar, el maestro se percata de
nuevo y le vuela dirigir la palabra diciéndole “espera, otra vez tú, aun no he
terminado de dar las indicaciones” la niña por segunda vez triste deja sus
colores y vuelve a prestar atención al maestro. El maestro concluye su
explicación dibujando una flor en el pizarrón y utilizando dos colores rojo y
verde, después les indica que ese es el dibujo que quiere. Pasan el tiempo y
otra vez la alumna cambia de escuela, pero esta vez la maestra tiene un
método de enseñanza diferente que el maestro anterior, la maestra empieza
su clase y les indica a sus alumnos que hoy es un día libre para trabajar y
reforzar sus aprendizajes obtenidos y pueden empezar a trabajar en lo que
mas le guste, pasa un rato y la maestra observa a la alumna nueva y ve que
no esta haciendo algo, a lo que se acerca y le pregunta ¿por qué no estás
trabajando? y la niña le responde que está esperando la indicación de que
van hacer, la maestra le contesta que puede hacer lo que ella quiera y la niña
con una cara de duda no sabe qué hacer y después de pensarlo le dice que si
puede dibujar y la maestra le dice que si y le pregunta que piensa dibujar la
niña contesta que una flor. Pasa un rato y la maestra se acerca de nuevo con
ella y observa el dibujo que hizo, resulta ser la misma flor que les indico el
antiguo maestro hacer.
Linda Rosario Estrada Mendoza

 Otro ejemplo es cunado se está trabajan en matemáticas como en el anterior

ejemplo el maestro le coloca problemas en el pizarrón resuelve uno como
ejemplo e indica después que los demás problemas deben resolverlos ellos.
 Dictar a los alumnos y dejarlos solo con la información que el docente le
llevo, sin darles la oportunidad a los alumnos de investigar y corroborar la
información que se les dio.
2.Relaciones de Diálogos: aquí el alumno y el docente se convierten el protagonista del
aprendizaje donde el alumno tiene la libertad de aprender e investigar por si mismo con
ayuda del docente como guía y brindándole las herramientas para conseguir y conocer sus
procesos de aprendizajes.
Ejemplos:
 Aprendizaje por tutorías donde el docente se acerca con el alumno entablan
una discusión en común, para guiar al alumno a resolver un problema y
posteriormente el lo analice y pueda discutirlo con sus compañeros y
exponerlo al maestro como obtuvo ese resultado y como llego a esas
conclusiones.
 El maestro en clase de matemáticas al contrario de los ejemplos anteriores en
este el maestro aparte de explicar con ejemplos se toma el tiempo de
observar y preguntar las dudas de alumnos considerando todas las posibles
formas de resolver el problema para apoyar al alumno y ver de que forma es
más fácil para el alumno obtener la respuesta.
 Las lluvias de ideas, o brindar la oportunidad de que los alumnos de eligir un
tema de interés para que como el docente y el alumno investiguen, para
posteriormente exponerlo y discutirlo de forma grupal.