Institución Educativa Lácides C.

Bersal
Guías de aprendizaje en casa

“Estudiar es un quehacer exigente en cuyo proceso se da una sucesión de dolor y placer, de sensación de
victoria, de derrota, de dudas y alegría. Pero por lo mismo estudiar implica la formación de una disciplina
rigurosa que forjamos en nosotros mismos, en nuestro cuerpo consciente Paulo Freire”.

Grado SEPTIMO Asignatura GEOMETRIA Fecha entrega: 12/10/2021

Grupo 701-702-703-704
705-706-707
Competencia: Que funcionalidad cumplen los polígonos en nuestro entorno y que
transformaciones podemos aplicarle en el plano.
Objetivo de Aprendizaje / ✓ Plano cartesiano
Indicador de desempeño

Metodología:
Esta guía está centrada en el trabajo activo del estudiante el cual debe potenciar sus aprendizajes de
forma responsable, debe escoger la mejor estrategia de acuerdo a sus condiciones y necesidades para
apropiación de los conceptos de procesos que aquí se da. Por esto se hace una presentación y
explicación general de la temática y se plantean actividades, las cuales el estudiante debe realizar.
Esta guía privilegia el aprender haciendo, enfocada en el proceso de aprendizaje, no deseamos
convertir al estudiante en un sabio, si no que desarrollen habilidades y destrezas en la competencia
matemática, que garantice el bienestar socio emocional de los estudiantes, su familiares y cuidadores.
Como parte de la estrategia metodológica se incluye en las actividades (3) momentos: primero, lectura
de los conceptos. Segundo, analizar cada uno de los ejercicios enunciado. Tercero, responder el
cuestionario de pregunta. En cuanto al uso y tiempos, si bien los estudiantes se encuentran en sus
casas es importante establecer rutinas para el buen uso y aprovechamiento del tiempo y que este sea
flexible y reorganizado de acuerdo a la situación de compromisos académicos y de esta forma
contribuir con la adaptación de las nuevas formas de enseñanza a aprendizaje.
Para el desarrollo de la guía de aprendizaje, se deben tener cuenta los siguientes aspectos:
- Deben transcribir la guía y sus totalidades y las actividades con la solución de ella en su
cuaderno de geometría
- Puntualidad, organización y claridad en la entrega y ejecución de las mismas
- Repasar cada tema junto con los ejemplos en cada uno de ellos
- Después de los temas encontraran una actividad la cual deben desarrollar
- Las inquietudes presentadas durante el desarrollo de las guías las atendemos por medio de
llamadas al teléfono del profesor
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Actividades de aprendizaje
Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

DEFINICION DEL PLANO CARTESIANO

Se conoce como plano cartesiano, coordenadas cartesianas o sistema cartesiano, a dos rectas numéricas
perpendiculares, una horizontal y otra vertical, que se cortan en un punto llamado origen o punto cero.

La finalidad del plano cartesiano es describir la posición o ubicación de un punto en el plano, la cual está
representada por el sistema de coordenadas.

El plano cartesiano también sirve para analizar matemáticamente figuras geométricas como la parábola, la
hipérbole, la línea, la circunferencia y la elipse, las cuales forman parte de la geometría analítica.

El nombre del plano cartesiano se debe al filósofo y matemático francés René Descartes, quien fue el
creador de la geometría analítica y el primero en utilizar este sistema de coordenadas.
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Partes del plano cartesiano

Los elementos y características que conforman el plano cartesiano son los ejes coordenados, el origen, los
cuadrantes y las coordenadas. A continuación, te explicamos cada uno.

Ejes coordenados

Se llaman ejes coordenados a las dos rectas perpendiculares que se interconectan en un punto del plano.
Estas rectas reciben el nombre de abscisa y ordenada.

• Abscisa: el eje de las abscisas está dispuesto de manera horizontal y se identifica con la letra “x”.
• Ordenada: el eje de las ordenadas está orientado verticalmente y se representa con la letra “y”.
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Origen o punto 0

Se llama origen al punto en el que se intersecan los ejes “x” y “y”, punto al cual se le asigna el valor de
cero (0). Por ese motivo, también se conoce como punto cero (punto 0). Cada eje representa una escala
numérica que será positiva o negativa de acuerdo a su dirección respecto del origen.

Así, respecto del origen o punto 0, el segmento derecho del eje “x” es positivo, mientras que el izquierdo
es negativo. Consecuentemente, el segmento ascendente del eje “y” es positivo, mientras que el segmento
descendente es negativo.
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Cuadrantes del plano cartesiano

Se llama cuadrantes a las cuatro áreas que se forman por la unión de las dos rectas perpendiculares. Los
puntos del plano se describen dentro de estos cuadrantes.

Los cuadrantes se enumeran tradicionalmente con números romanos: I, II, III y IV.

• Cuadrante I: la abscisa y la ordenada son positivas.

• Cuadrante II: la abscisa es negativa y la ordenada positiva.
• Cuadrante III: tanto la abscisa como la ordenada son negativas.
• Cuadrante IV: la abscisa es positiva y la ordenada negativa.

También te puede interesar: Geometría analítica.

Coordenadas del plano cartesiano

Las coordenadas son los números que nos dan la ubicación del punto en el plano. Las coordenadas se
forman asignando un determinado valor al eje “x” y otro valor al eje “y”. Esto se representa de la siguiente
manera:

P (x, y), donde:

• P = punto en el plano;
• x = eje de la abscisa (horizontal);
• y = eje de la ordenada (vertical).
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Si queremos saber las coordenadas de un punto en el plano, trazamos una línea perpendicular desde el
punto P hasta el eje “x” –a esta línea la llamaremos proyección (ortogonal) del punto P sobre el eje “x”.

Seguidamente, trazamos otra línea desde el punto P hasta el eje “y” –es decir, una proyección del punto P
sobre el eje “y”.

En cada uno de los cruces de las proyecciones con ambos ejes, se refleja un número (positivo o negativo).
Esos números son las coordenadas.

Por ejemplo,

En este ejemplo, las coordenadas de los puntos en cada cuadrante son:

• cuadrante I, P (2, 3);

• cuadrante II, P (-3, 1);
• cuadrante III, P (-3, -1) y
• cuadrante IV, P (3, -2).

Si lo que queremos es saber la ubicación de un punto a partir de unas coordenadas previamente asignadas,
entonces trazamos una línea perpendicular desde el número indicado de la abscisa, y otra desde el número
de la ordenada. La intersección o cruce de ambas proyecciones nos da la ubicación espacial del punto.
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Por ejemplo,

En este ejemplo, P (3,4) nos da la ubicación precisa del punto en el cuadrante I del plano. El 3 pertenece al
eje de las abscisas y el 4 (segmento derecho) al eje de las ordenadas (segmento ascendente).

P (-3,-4) nos da la ubicación específica del punto en el cuadrante III del plano. El -3 pertenece al eje de
las abscisas (segmento izquierdo) y el -4 al eje de las ordenadas (segmento descendente).

Rubrica de Evaluación / Criterio de evaluación / Forma de Evaluación

- Se establecen reglas de responsabilidad en la entrega de diferentes valoraciones
- Los estudiantes entregaran las actividades desarrolladas durante el tiempo estipulado
- Se asignará un sitio y/o WhatsApp para la entrega de los talleres
- Esto se hará de manera virtual donde el docente colgará una guía (en la página virtual Google
Classroom
- Se atenderán preguntas e inquietudes de acuerdo al horario de clase y jornada
- Las actividades se deben entregar el día 13 de septiembre al día 21 de noviembre

Nota: el horario escolar va de 7:00 a.m. a 12:30 p.m. y de 1:00 p.m. a 5:30 p.m.
Mirar en www. Youtube.com diferentes videos alusivos al tema