INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA

EDUCACION A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR

GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 3

1. IDENTIFICACION
GRADO: 10° 1 – 2- 3- 4
AREA – ASIGNATURA: Geometría
DOCENTE RESPONSABLE: Claudia Ariza Caballero
FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: 20 de julio
FECHA DE DESARROLLO: 20 de julio al 14 de agosto
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS (Qué voy a Aprender?)
Competencia
 Interpretación y representación
Aprendizaje
 Identifica los elementos de la parábola.
Competencia.
 Formulación y ejecución.

Aprendizaje
 Utiliza los elementos de la parábola para deducir sus ecuaciones.
 Resuelve problemas que involucran la parábola.

Competencia

 Argumentación
Aprendizaje
 Interpreta y Deduce, a partir de los elementos de la parábola, sus ecuaciones.

Otras competencias

 Tratamiento de la información y competencia digital.

 Comunicación lingüística, social y ciudadana.
2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR (Qué
actividades haré?)

LA PARÁBOLA

La Parábola es el lugar geométrico de aquellos puntos en el plano que se mueven de tal

manera que la distancia a un punto llamado foco equidista de una recta fija llamada
directriz.
Elementos y Ecuación de una Parábola
Para comprender mucho mejor el tema, veamos la siguiente imagen de las partes de la
parábola o elementos de una parábola. Pero comenzaremos con una parábola horizontal.

🔸 Parábola Horizontal

En una parábola horizontal el foco “F” está sobre el eje X, y son cóncavas hacia la
derecha o a la izquierda.

En nuestra imagen vemos a la letra “p”, que significa parámetro es decir (la distancia del
vértice al foco o a la directriz).
Ecuación Canónica
Su ecuación canónica para una parábola horizontal es la siguiente:

Elementos de la Parábola
Se considera que la parábola posee su vértice “V” justamente en el centro (0,0).
Entonces sus elementos estarán distribuidas de la siguiente forma:

1. Foco:

2. Directriz:

3. Ecuación del eje:

4. Lado Recto:

Concavidad
🔹 Si p > 0 entonces decimos que la parábola abre hacia la derecha.

🔹 Si p < 0 entonces decimos que la parábola abre hacia la izquierda.

🔸 Parábola Vertical

En una parábola vertical el foco “F” está sobre el eje Y, y son cóncavas hacia arriba o
hacia abajo.

Ecuación Canónica
Su ecuación canónica para una parábola vertical es la siguiente:

Elementos de la Parábola
Se considera que la parábola posee su vértice “V” justamente en el centro (0,0).
Entonces sus elementos estarán distribuidas de la siguiente forma:

1. Foco:

2. Directriz:

3. Ecuación del eje:

4. Lado Recto:

Concavidad
🔹 Si p > 0 entonces decimos que la parábola es cóncava hacia arriba.

🔹 Si p < 0 entonces decimos que la parábola es cóncava hacia abajo.

Ejemplo 1. Encuentra los elementos y grafica la parábola cuya ecuación es y² – 4x =0

Solución:
Vamos a escribir la ecuación en la forma canónica, es decir:

Entonces simplemente despejamos a y², y tendremos lo siguiente:

Esto quiere decir que al igualar ambas ecuaciones tendremos:

Simplificando, esto nos queda:

Por la forma de la ecuación sabemos que se trata de una parábola horizontal, que abre
hacia la derecha, porque p > 0, sustituyendo este dato en las fórmulas, sabremos los
valores de los elementos.

Foco : F (p, 0) = F (1, 0)

Directriz: x = – p → x = -1
Lado Recto: LR = | 4 (1) | = 4
Eje: y = 0
De forma gráfica tenemos:

Ejemplo 2. Una parábola cuyo vértice está en el origen y cuyo eje coincide con el eje
“x” pasa por el punto A(3, 6). Determinar la ecuación de la parábola, y la de todos sus
elementos.
Solución:
Si la parábola coincide con el eje “x” entonces estamos hablando de una parábola
horizontal. Como la curva pasa por el punto A (3, 6), sus coordenadas deben satisfacer
dicha ecuación de la parábola, de tal forma que:

Sustituyendo x = 3 , y = 6 en la ecuación, tenemos:

Esto nos da:

Despejando a “p”

Por lo que:

Con este dato, podemos avanzar sin problemas. Si p = 3, la ecuación de la parábola es:
Es decir:

a) Ecuación de la parábola

b) Coordenadas del foco

c) Ecuación de la directriz

d) Longitud del lado recto

e) Gráfica de la parábola

Ejemplo 3. Determine los elementos de la parábola que tiene por ecuación x² = 16y
Solución:
Al observar la ecuación que tiene la forma canónica de x² = 4py, nos indica que es una
parábola vertical. Y que además para encontrar al parámetro “p”, solo bastará con
igualar ambas ecuaciones como se muestra:

Simplificando

Despejando “p”
Es decir:

Con este dato del parámetro, podemos encontrar los elementos de la parábola:

a) Ecuación de la parábola

b) Coordenadas del foco

c) Ecuación de la directriz

d) Longitud del lado recto

e) Gráfica de la parábola

A CONTINUACIÓN SE PRESENTA LA ACTIVIDAD 1 DE LA SEMANA DEL

20 AL 24 DE JULIO 2020 – (TEMA: Ecuación de la parábola con centro (0,0)).
RESUELVO PROBLEMAS

1. Calcula la ecuación de la parábola que tiene su vértice en el origen y su foco en el

punto .
2. Calcula la ecuación de la parábola que tiene su vértice en el origen y la ecuación

de su directriz es: .
3. Una parábola vertical tiene su vértice en el origen y pasa por el punto .
Encuentra su ecuación.
Puedes ayudarte también con el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=9gaU5JnHaPM

A CONTINUACIÓN SE PRESENTA LA ACTIVIDAD 2 DE LA SEMANA DEL

27 AL 31 DE JULIO 2020 – (TEMA: Ecuación de la parábola con centro (h,k)).
Comprueba lo que aprendiste: Haz clic en el siguiente enlace:
quizizz.com/join?gc=5622679 antes de iniciar juego escribe tu nombre, tu apellido y el
curso
Nota: También puedes encontrar el enlace en la página de la institución en la zona de
juegos.
A CONTINUACIÓN SE PRESENTA LA ACTIVIDAD 3 DE LA SEMANA DEL
3 AL 7 DE AGOSTO 2020 – (TEMA: Ecuación de la parábola con centro (0,0) y
centro en (h,k)).

Comprueba lo que aprendiste: Haz clic en el siguiente enlace:

quizizz.com/join?gc=9544847 antes de iniciar juego escribe tu nombre, tu apellido y el
curso
Nota: También puedes encontrar el enlace en la página de la institución en la zona de
juegos.

3- PLAN DE EVALUACION DETALLADO (Cómo me voy a evaluar?)

Las estudiantes tendrán una participación activa; desarrollará los procesos

establecidos en el eje temático sobre la circunferencia, ya que lo harán mediante la
investigación donde luego la docente dará las aclaraciones pertinentes para así evaluar
las dimensiones:

 Cognitiva: La docente evaluará a las estudiantes en dos fases.

La primera evaluación de desempeño

Evaluación por competencias

 De habilidad: las estudiantes desarrollaran actividades en el cuaderno y talleres

prácticos de las temáticas desarrolladas.
 Axiológico: por medio de la rúbrica de evaluación y autoevaluación.
Estimada estudiante:
Es importante que tenga en cuenta la siguiente rúbrica de auto evaluación ya que es
necesario conocer las fortalezas y debilidades para el mejoramiento continuo de su
aprendizaje.
(Marque con una X la casilla de acuerdo al nivel establecido Siendo nunca el desempeño
más bajo y siempre el desempeño más alto).

CRITERIOS A NUNCA CASI POCAS CASI SIEMPRE

VALORAR NUNCA VECES SIEMPRE
Tiene claridad
con los
conceptos y el
aprendizaje
esperado a
través de las
actividades
planteadas.
En casa estudio
sin
distracciones, y
pido ayuda a
mis padres,
familiares, e
intento
comprender los
temas
planteados por
el profesor (a).
Por lo general
usa una
estrategia
eficiente y
efectiva para
resolver
problemas.
Relaciona los
temas
estudiados con
Con situaciones
de la ciencia y
la vida.
Da a conocer de
forma clara y
 organizada los
resultados de
la actividad
planteada por
el profesor (a).
La explicación
demuestra
completo
entendimiento
del concepto
matemático
usado para
resolver los
problemas.
Ha sido puntual
con las
entregas de las
actividades.
Reconoce los
avances
obtenidos, al
finalizar la guía
de aprendizaje.
Asiste
periódicamente,
a las asesorías
virtuales
establecidas
por el docente,
para obtener un
aclaramiento de
los temas.
Al finalizar
reconoce la
importancia de
las temáticas
en su desarrollo
integral.

AUTOEVALUACION POR CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES SEMANALES

PLANTEADAS.
Es necesario conocer que tanto entendiste las temáticas anteriores es por esto que te
invito a resolver el siguiente cuestionario google
https://forms.gle/4CWuL5D7FiqMZSnU7 que me permitirá conocer que tanto has
avanzado o debes mejorar enviar evaluación al correo
(claudiainesarizacaballero25@gmail.com) profesora Claudia Ariza.

4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

El aprendizaje autónomo necesita de una gran concentración, de un trabajo enfocado en

la adquisición de un conocimiento confiable, para ello es necesario establecer pautas que
le permitan a la estudiante una mejor comprensión de las temáticas, por esto para
desarrollar la guía de aprendizaje, tenga presente las siguientes orientaciones:
 Leo detenidamente la información que se presenta en la guía, para conocer lo que
se espera que alcances con el desarrollo de ella.
 Cerciórese que la comprendió en su totalidad.
 Descárguela en su equipo para tener acceso fácil a ella.
 No dude en consultar cualquier inquietud que le surja.
Claudiainesarizacaballero25@gmail.com (Profesora Claudia Ariza); teléfono
3214651614.
 Las Asesorías grupales, conversatorio a través de encuentros virtuales en la
plataforma google meet
 En cada actividad entregada se debe especificar los datos de la estudiante:
nombre completo y grado/curso
 Si es posible imprímala para consultarla de forma inmediata.
 Contesto la Exploración o Conducta de entrada en el cuaderno.
 Resalto las ideas importantes del tema en la guía y las escribo en el cuaderno.
 Elaboro una lista de interrogantes para afianzar conceptos y aclarar dudas.
 Consulto varios libros de matemáticas y páginas en internet (sugeridas en la guía o
 en el blog de matemáticas en la página web institucional) para profundizar en los
temas tratados.
 Contrasté o compare su trabajo final con la guía, de forma que cumpla con los
requisitos mínimos exigidos.
 5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 10° 1 – 2 -3 -4

DIA Y FECHA HORA SEGÚN HORARIO ACTIVIDAD
SEGÚN HORARIO ESTABLECIDO POR
DE CURSO CURSO
Jueves 23 de julio 10:00 – 11 :00 am ACTIVIDAD N° 1 desarrollarla
en la casa enviar al correo de tu
docente, fecha límite de entrega
31 de julio
Jueves 30 de julio 10:00 – 11 :00 am ACTIVIDAD N° 2 desarrollarla
en la casa enviar al correo de tu
docente, fecha límite de entrega
7 de agosto
Jueves 6 de agosto 10:00 – 11 :00 am ACTIVIDAD N° 3 desarrollarla
en la casa enviar al correo de tu
docente, fecha límite de entrega
14 de agosto
Jueves 13 de 10:00 – 11 :00 am Auto evaluación y
agosto retroalimentación, fecha límite
de entrega 14 de agosto