ESCUELA TELESECUNDARIA OF.

0018 “HERMANOS FLORES MAGÓN”

PLAN DE TRABAJO DE LA SEMANA: 04 DE OCTUBRE – 08 DE OCTUBRE DEL 2021.

PRIMER GRADO GRUPO: “B"

LUNES 04 DE OCTUBRE DEL 2021

ESPAÑOL
Practica Social de Lenguaje: Producción e interpretación de instructivos y
documentos que regulan la convivencia.
Aprendizajes esperados: Participa en la elaboración del reglamento escolar.
SECUENCIA 2 REDACTAR UN REGLAMENTO SESION 1
INICIAREMOS esta sesión plantee a los alumnos las siguientes situaciones:

• Cuando intentan cruzar una calle, verifican que el semáforo esté en verde para poder
pasar.
• Cuando acuden a un hospital o un consultorio médico, saben que deben guardar silencio.
• Si tiran basura en la calle, conocen muy bien que podrían ser multados.

Ahora, ellos responderán en sus cuadernos :

• ¿Qué tienen en común estas situaciones?

• ¿Cuáles son las normas que se cumplen o que se violan en cada uno de estos casos?
• ¿Qué características tienen los documentos en los que se establece este tipo de reglas?
• ¿Por qué es necesario que existan?

POSTERIOR reflexiona en el significado de los reglamentos:

Los reglamentos son documentos en los que se registran de forma clara las pautas que se
deben seguir para mejorar la convivencia en un determinado contexto. Esto garantiza que
todas las personas sepan a qué tienen derecho, cuáles son sus obligaciones, qué está per-
mitido hacer, en qué condiciones debe realizarse y, de igual modo, qué está prohibido y qué
tipo de sanciones se aplicarán si no se cumple una regla. Gracias a ello, las personas sujetas
al reglamento pueden convivir mejor y evitar conflictos en ciertos espacios.
Enseguida analizaremos un video corto titulado “Derecho a la Educación”

https://www.youtube.com/watch?v=2KEZc4oIB9s

En este, los alumnos podrán considerar las implicaciones que conlleva elaborar una norma:
crear derechos, pero también obligaciones. Después del análisis del video contesta la
siguiente pregunta en tú cuaderno: Si ustedes tienen derecho a la educación, ¿Qué obligación
adquieren como estudiantes?

Continúen con el análisis de el video con la historia “Donde los derechos del niño Pirulo chocan
con los de la rana Aurelia”. https://www.youtube.com/watch?v=7WqpcoYiS7Y

Después de su análisis, ve a tu libro de texto p.36, y 37 sesión 1 secuencia 2 Redactar un

reglamento.

Responderán a las preguntas planteadas en la sesión p. 37 y lo harán en sus cuadernos:

MATEMÁTICAS
Sesión 2

Tema: Jerarquía de operaciones 1

Aprendizaje Esperado: Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en

operaciones con números naturales, enteros y decimales (para multiplicación y división,
solo números positivos).
COMENZAREMOS la sesión observando un video explicativo de 3 minutos titulado “Jerarquía
de operaciones con paréntesis”. https://www.youtube.com/watch?v=-egr9SdjZQo

ACTIVIDAD DE REAFIRMACIÓN

A continuación, resolverán según se indica.

Observen las siguientes expresiones están involucradas operaciones con los mismos números.
Lo único que cambia es el paréntesis, lo que obliga a hacer las operaciones en distinto orden.,
resuelve y desarrolla sus procedimientos.

a) 5 x 2 + 4 x 3 + 5 = ________________ b) 10 + (5 x 3) - 8 = ________________

5 x (2 + 4 x 3 + 5) = ________________ (10 + 5) x (3 - 8) = ________________

5 x 2 + 4 x (3 + 5) = ________________ (10 + 5) x 3 - 8 = ________________

5 x (2 + 4) x 3 + 5 = ________________

(5 x 2) + (4 x 3) + 5 = ________________

5 x (2 + 4) x (3 + 5) = ________________

Después, colocarán el paréntesis en 12 x 6 + 20 + 4, de forma que el resultado sea:

a) 77 = __________________ b) 23 = __________________

c) 78 = __________________ d) 132 = __________________

Escribirán lo que se pide. Utilizarán tres de los números 1, 2, 3 y 4 y las operaciones de +, - y x.

• Escriban de dos formas diferentes el número 9:

• Escriban de dos formas diferentes el número 7:
• Escriban de dos formas diferentes el número 11:

CIENCIAS
Tema: LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

SESIÓN 1 SEC. 2

Aprendizaje esperado: Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base
en las explicaciones de Darwin acerca del cambio de los organismos en el tiempo (relación entre
el medioambiente, las características adaptativas y la sobrevivencia).
DAREMOS INICIO a esta sesión analizando una descripción de 3 minutos en video sobre
Charles Darwin titulada “Darwin y la evolución”.
https://www.youtube.com/watch?v=QEDQfqB8_lE

Una vez analizado el video responderán en sus cuadernos las siguientes preguntas.

• ¿Quién fue Charles Darwin?

• ¿Cuál es la teoría que postulo Charles Darwin?
• ¿Qué era la evolución para Charles Darwin?
• ¿Cuáles fueron sus contribuciones a la ciencia?
• ¿Cómo vivía la gente de su época?

Continuaremos leyendo la siguiente información; después, Responderán y harán lo siguiente.

Tortugas ancestrales
Un explorador viaja como parte de una expedición que llega
en barco a unas islas remotas. La tripulación inspecciona las
islas para determinar qué seres vivos hay. Se trata de
plantas y animales abundantes y exóticos, nada familiares
para nuestro personaje. Observa sorprendido la existencia
de distintos tipos de tortugas, con características
particulares: tienen picos, extremidades y caparazones de distintas formas y tamaños.
Al observar los caparazones el explorador nota que estos varían de isla a isla. Se pregunta por qué
habrá tantas variaciones, y si estas se deben a cambios recientes de los individuos o a cambios lentos
que se dieron a lo largo de mucho tiempo. ¿Desde cuándo existen estas variedades? ¿Qué relación
habrá entre las características de las tortugas y el ambiente? ¿Cambian las tortugas, cambia el
ambiente o ambos?
Observarán un video informativo de 5 minutos titulado “Cómo preservan las tortugas en las
Islas Galápagos”. https://www.youtube.com/watch?v=Qwso17hN_C8

Harán un resumen sobre los visto en este video, en base a la vida de las tortugas., y después
contesten:

¿Qué tipos de tortugas se conocen?

¿Qué características tienen sus cuerpos (extremidades, caparazón, cuello, etcétera)?

¿Cómo es su alimentación, reproducción y lugares en que habitan?

Posterior ve a tu libro de texto y lee la sesión 1 y 2 p.36 y 37 y da respuesta a las

preguntas planteadas.

TAREA próxima clase miércoles 06 octubre investigarán en internet, libros o en revistas de

divulgación científica las características de tres especies de tortugas marinas y terrestres que
vivan en distintos ecosistemas. Deberán responder a estas preguntas en su cuaderno,
apoyados de su investigación.

• ¿En qué se parecen y en qué son diferentes estas tortugas?

• Comparando las extremidades de las tortugas de hábitat terrestre con las de hábitat
acuático. ¿Cómo son? ¿Las diferencias tendrán relación con el ambiente terrestre o
acuático en que habitan?
• ¿Cuál es la razón de la variación en el cuerpo de las tortugas?
• Anexa dibujos, o imágenes sobre lo investigado
ARTES
Tema: Conociendo las obras de ARTE (Aprendizaje de reforzamiento)

Aprendizaje esperado:
Observar y comparar piezas artísticas de lugares, técnicas y épocas diversas,
que se observan dentro de una exposición artística.

1.- Para empezar accede a la siguiente liga, y descubre los movimientos

artísticos que han existido en el transcurso de la Historia del Arte.

https://es.slideshare.net/cherrycherryboomboom/historia-del-arte-
68735774
2. Elige 1 obra, de 3 movimiento artísticos que detectes diferentes; obsérvalas
y trata de describirlas de acuerdo con los elementos del lenguaje visual y las
funciones artísticas que encuentres en ellas.
3.Posterior accede a la siguiente liga y admira las diversas obras artísticas
que se te presentan en la galería virtual, y trata de identificar a que movimiento
artístico pertenecen, selecciona 1 imagen y trata de realizar una copia fiel de
ella dibujándola en hoja blanca, o en un cuarto de cartulina, utiliza colores.

https://artsandculture.google.com/color?col=GREEN

MARTES 05 DE OCTUBRE DE 2021

MATEMÁTICAS
Sesión 1

Tema: Multiplicación y División 1

Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y

decimales y de división con decimales.
DAREMOS INICIO a esta sesión observando un video explicativo de 3 minutos titulado
“Problema resuelto con multiplicación de fracciones”.
https://www.youtube.com/watch?v=HZIKzERq--4

DESPUÉS, RESOLVERÁN los siguientes retos matemáticos. (ACTIVIDAD DE REPASO)

En el supermercado hay una bolsa de cacahuates que pesa 0.125 kg, una bolsa de frijoles que 3
3
pesa de kg y una bolsa de detergente que pesa 2 kg. Estos productos vienen en
4
presentaciones con un número distinto de bolsas en un paquete.

• ¿Cuánto pesa un paquete de seis bolsas de cacahuates?

• ¿Cuánto pesaría un paquete de 15 bolsas de cacahuates?
• ¿Cuánto pesa un paquete de cuatro bolsas de frijoles?
• ¿Cuánto pesaría un paquete de 10 bolsas de frijoles?
• ¿Cuánto pesa un paquete de cinco bolsas de detergente?

Analizarán si la multiplicación entre dos números es conmutativa. Comentarán si para el caso

del paquete de cinco bolsas de detergente, aunque tengan el mismo resultado, el significado
de multiplicar 2 x 5 es el mismo que multiplicar 5 x 2.

Realizarán la esta actividad.

¿Cuál es el significado de multiplicar 4 x 3? ¿Será el mismo significado que multiplicar 3 x 4? Se

planteará un ejercicio para realizar este análisis.

• Una paleta vale $4 y se compran 3 paletas, ¿cuál es el costo de las 3 paletas?

• Planteen la solución a este ejercicio como una suma
• ¿Tendría sentido plantear la solución a este ejercicio como 3 + 3 + 3 + 3?
• ¿Significan lo mismo 3 + 3 + 3 + 3 que 4 + 4 + 4 aunque tengan el mismo resultado?

La matemática es un lenguaje preciso que intenta evitar las ambigüedades, por lo que se debe
tener claridad al momento de realizar un planteamiento.

• Si se define que 3 x 4 = 3 + 3 + 3 + 3, ¿cómo se definiría 4 x 3?

• ¿La multiplicación 3 x 4 podrá significar 3 + 3 + 3 + 3 y 4 + 4 + 4 a la vez?
•

POSTERIOR CONTESTEN LIBRO DE TEXTO SESION 1 SEC.5 MULTIPLICACION Y DIVISION 1 P.40 Y

41

GEOGRAFÍA
SESIÓN 1 SECUENCIA 3

Secuencia3: Representaciones del espacio geográfico

TEMA: ¿Cómo REPRESENTAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS?

Aprendizajes Esperados: Interpreta representaciones cartográficas para obtener información
de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.

Comenzaremos este tema y sesión observando y comentando un video explicativo de 5

minutos realizado por la SEP titulado “El espacio representado a lo largo del tiempo”.
https://www.youtube.com/watch?v=CQvsOkUc7cg
Posteriormente, observarán el siguiente mapa, leerán y responderán.
Héctor vive en Apodaca Nuevo León y desea vender
una casa que se encuentra en la colonia las Brisas de
la ciudad de Monterrey. Para ello, anunció su casa en
una página de internet y añadió la ubicación de ésta
para que los potenciales clientes sepan el lugar
donde se encuentra el inmueble.
• ¿Sirve la figura para conocer la casa?
• ¿Cuál es el propósito de la figura?
• ¿Qué podrían decir a partir de la imagen?
• Escribirán en sus cuadernos las similitudes o
diferencias de la Colonia las Brisas con el lugar
donde viven.

Leerán la siguiente nota periodística. Después, responderán en sus cuadernos las siguientes
preguntas:

Así se ve la deforestación de la Amazonia del Perú desde

satélites
El centro de la Amazonia del Perú ha presentado ritmos de
deforestación alarmantes debido al incremento de las
actividades agrícolas. Con imágenes satelitales, el Proyecto
de Monitoreo de Amazonia Andina (MAAP, por sus siglas en
inglés) detectó acciones que atentan contra el
medioambiente. Tal es el caso de una porción territorial
ubicada al norte del Área de Conservación Regional Imiría, en la región Ucayali, donde se ha
detectado la construcción de una carretera de acceso y la deforestación de 180 hectáreas de bosque
entre junio y septiembre de 2017. Se puede observar que la superficie deforestada incluye la
apertura de vías bien organizadas, por lo que se prevé que esta condición vaya en aumento.
Investigaciones indican que corresponde a una asociación de agricultores, pero aún se desconoce el
cultivo que será establecido. Fuente: Adaptado de: La Prensa (2017). Disponible en
http://laprensa.peru.com/actualidad/noticia-medio-ambiente-amazonia-peru-deforestacion-75129 (Consulta: 1 de octubre de
2017).
• Además de lo que menciona la nota, ¿para qué se usar las imágenes de satélite?
• ¿Las imágenes de satélite son una representación geográfica?
• ¿Qué son las representaciones geográficas y para qué sirven?
• ¿Cómo podrían ser útiles a tu comunidad?

Escribirán una definición en sus cuadernos en cuanto a qué son y para qué sirven las
representaciones geográficas.

Para finalizar ve a tu libro de texto página 26 revisa la actividad 1 y lee su contenido y

contesta las preguntas planteadas en tú cuaderno.
HISTORIA
SESION: 1 LA SOCIEDAD ESTAMENTAL SECUENCIA 1: LIBERALISMO E ILUSTRACIÓN

Aprendizajes esperados: Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales.

• Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto transformador.

Enseguida observaremos un video de 3 minutos titúlalo “La burguesía”.

https://www.youtube.com/watch?v=htfHEmoiVPA&t=91s

A partir de lo analizado en el video, llevarán a cabo la siguiente actividad:

Enlistarán algunas de las ideas, de las políticas y de los cambios en la economía que promovió
la burguesía en los siglos XVIII y XIX y llenarán la siguiente tabla. Si fuera necesario
investigarán.

Ideas Políticas Cambios Económicos

Después responderán : ¿cuál fue la importancia de la burguesía en la formación del mundo

moderno?

Posterior consulta tu libro de texto p.27 Y 28 EL TEMA: LA SOCIEDAD ESTAMENTAL, elabora

un resumen sobre el tema, y contesta las actividades pág.28

EDUCACION FISICA
TEMA: ACTIVIDAD FISICA Y SALUD

APRENDIZAJE ESPERADO: Destaca la promoción de la Actividad física y salud,

mediante el reconocimiento que hacen los estudiantes de la prevención,
autocuidado y preservación de la misma.

Inicia tu clase con un calentamiento

https://youtu.be/PELLiXY3i9M

realiza un calentamiento como sugiere en el video, ¿Por qué es importante conocer

esta información para realizar actividades físicas?, ¿por qué es importante el
calentamiento o activación corporal?, ¿cómo esta información me ayudará a realizar mi
rutina de ejercicios?

Para la actividad debes tomarte la frecuencia cardiaca al inicio, durante y finalizada

la actividad. Debes registrar cada toma en tu cuaderno
Para ello investiga en internet como tomar tu frecuencia cardiaca, explica el concepto
de la misma, define como se llaman cada uno de los procedimientos para tomarse la
frecuencia cardiaca y dibuja cada uno de ellos.

Toma unas fotos, o video de tus actividades, no olvides tus registros, los cuales
deberás enviar a tu docente.
MIERCOLES 06 DE OCTUBRE 2021

ESPAÑOL
Practica Social de Lenguaje: Producción e interpretación de instructivos y
documentos que regulan la convivencia.
Aprendizajes esperados: Participa en la elaboración del reglamento escolar.
SECUENCIA 2 REDACTAR UN REGLAMENTO SESION 2
Leer en voz alta el siguiente texto. Los alumnos deberán enfatizar los títulos y subtítulos, así
como las secciones en las que está dividido. Posteriormente responderán algunas preguntas.

CONDOMINIO "LOS TULIPANES", S.C.

REGLAMENTO
Reglamento del condominio “Los Tulipanes” A.C, los condóminos deberán ajustarse y sujetarse al presente
reglamento para establecer las bases de una convivencia social adecuada, y este reglamento estará sujeto a las
normas siguientes:
ESTACIONAMIENTO:
1. Los condóminos tienen derecho a utilizar el cajón que les fue asignado según el contrato de
compraventa y sólo tendrán derecho a usar otro cajón previo pago por contrato específico para dicho
cajón y por ningún motivo podrán sobrepasar tres cajones.
2. No hay lugares para estacionamiento de visitas.
3. El lugar de estacionamiento correspondiente a cada condómino, en caso de no ser utilizado no deberá
ser ocupado por vehículo en renta o venta, además de que se encuentra prohibido ocuparlo con
artículos que no sean automóviles o vehículos similares como motocicletas, bicicletas o vehículos
especiales.
4. Es obligación del condómino mantener limpio su lugar y no ocupar el espacio de salida.
BASURA:
5. La basura será depositada adecuadamente en los colectores de basura inorgánica y basura orgánica,
además de que se encuentra prohibido dejar bolsas y basura fuera de este lugar.
6. La basura se recoge tres días a la semana, en día lunes, miércoles y viernes por lo que será
indispensable mantener
ÁREAS VERDES
7. Las áreas verdes no podrán ser invadidas para eventos sociales, sin previo aviso y autorización de los
condóminos junto con el administrador, fuera de ello únicamente serán motivo de ornato y
recreación de los condóminos.
PASILLOS Y ESCALERAS
8. Los pasillos y escaleras siempre deben conservarse como áreas libres de obstáculos (sin macetas,
animales, jaulas, bicicletas, botes de basura o cualquier cosa que obstruya el paso.
MASCOTAS
9. Las mascotas deberán ser debidamente atendidas, no pasarán de una o dos por condominio y
deberán ser atendidos para no molestar a los vecinos.
10. En caso de tener mascotas, deberán mantener la zotehuela adecuada para mantener a su mascota.
• ¿En qué lugar y para qué situación se emplea el reglamento?
• ¿Quiénes deben observar las reglas establecidas en el documento?
• ¿Qué tipo de reglas se establecen?
• ¿A quién está dirigido?

Posteriormente, en sus cuadernos contesten las preguntas planteadas en la sesión 2 ¿Qué

sabemos de los reglamentos? P.38, y las preguntas p.39 Fase 1: Planear la escritura de un
reglamento.

Para finalizar Deberás escribir un primer borrador del reglamento de grupo, guíate en las
sugerencias de la Fase 2. Escribir un primer borrador, p.39
MATEMATICAS
TEMA: INSTALACIONES DEPORTIVAS SESION 2 SEC. 5

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y

decimales y de división con decimales.
Iniciaremos la sesión observando un video explicativo de 3 minutos titulado “Multiplicación de
fracciones - Modelo de áreas”. https://www.youtube.com/watch?v=wGSjf2r1lQY

Escribirán los productos de las siguientes fracciones.

1 3 1 3 3 1
a) x =— b) x =— c) 8 x =—
5 4 7 4 12

3 5 11 5 3 1
d) x =—
7 8
e)
2
x 3=— f) x =—
14 3

Después contesta de forma individual los ejercicios propuestos en tú libro de texto p.42 y
43

CIENCIAS
Tema: LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

SESIÓN 3 SEC. 2

Aprendizaje esperado: Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base
en las explicaciones de Darwin acerca del cambio de los organismos en el tiempo (relación entre
el medioambiente, las características adaptativas y la sobrevivencia).

Retoma la investigación que se te dejo de tarea sobre los tipos de tortugas en la clase
pasada y compara esto con los descubrimientos hechos por Darwin en las Islas Galapagos,

• Enseguida, se analizará un video informativo de 2 minutos y medio titulado “Clasificación

de Seres Vivos”. https://www.youtube.com/watch?v=a5_RA3kXvFs
• Después de analizarlo responderán las preguntas en sus cuadernos.
❖ ¿Cuál es la importancia, para la biología, de clasificar a los seres vivos?
❖ ¿Por qué creen que sea insuficiente clasificar a los seres vivos sólo en animal y vegetal?
❖ ¿Qué entienden por la evolución de los seres vivos?
• Escribirán en sus cuadernos qué entienden por adaptación de las especies e incluirán un
ejemplo.

A continuación, analizaremos un video documental de 3 minutos titulado “¿Cómo descubrió

Charles Darwin la Evolución? https://www.youtube.com/watch?v=L_N0xV2vvm8

Socializaremos el contenido del video con estas preguntas:

• ¿Qué descubrimiento hizo Darwin con referencia a las tortugas?

• ¿Por qué los pinzones dieron una pista a Darwin para formular su teoría?
• ¿Cómo le llamó a su teoría? ¿En qué consiste esta?

Finaliza con la ACTIVIDAD 3, P.38 y contesta las preguntas.

FORMACION CIVICAY ETICA
TEMA:PARA PROTEGER LA DIGNIDAD ESTAN LOS DERECHOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que es una persona con dignidad y derechos
humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.

SESION 3, SEC.2

Daremos inicio a esta sesión analizando un video de unos 2 minutos titulado “Derechos de los
niños, niñas y adolescentes”. https://youtu.be/cN_aqL2EKZE

En este, los alumnos podrán analizar el propósito de estos derechos a los que ellos son
acreedores. Una vez discutido el contenido, llevarán a cabo lo siguiente.

Por turnos, leerán en voz alta los siguientes derechos que tienen como jóvenes.

Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes: XI. Derecho a la educación

I. Derecho a la vida, a la supervivencia y al XII. Derecho al descanso y al esparcimiento
desarrollo XIII. Derecho a la libertad de convicciones éticas,
II. Derecho de prioridad pensamiento, conciencia, religión y cultura
III. Derecho a la identidad XIV. Derecho a la libertad de expresión y de acceso
IV. Derecho a vivir en familia a la información
V. Derecho a la igualdad sustantiva XV. Derecho de participación
VI. Derecho a no ser discriminado XVI. Derecho de asociación y reunión
VII. Derecho a vivir en condiciones de XVII. Derecho a la intimidad
bienestar y a un sano desarrollo integral XVIII. Derecho a la seguridad jurídica y al debido
VIII. Derecho a una vida libre de violencia y a la proceso
integridad personal XIX. Derechos de niñas, niños y adolescentes
IX. Derecho a la protección de la salud y a la migrantes
seguridad social XX. Derecho de acceso a las tecnologías de la
X. Derecho a la inclusión de niñas, niños y información y comunicación, así como a los
adolescentes con discapacidad servicios de radiodifusión y
telecomunicaciones, incluido el de banda
ancha e Internet
Escribirán los tres que consideren más importantes y completarán el siguiente cuadro.

Yo tengo derecho ¿Por qué importa? ¿Se ¿Por qué?

a.… garantiza?
Si No
Si No
Si No
Posteriormente, se les pedirá que escriban tres derechos que no estén obligado a llevar a
cabo, pero que tengan la libertad de ejercer.

Derecho
¿Está protegido por
alguna ley? ¿Cuál?

A continuación, analizaremos un video de 6 minutos titulado “Los 30 Derechos Humanos

contemplados en DDHH”. https://youtu.be/VId3dCB1m88

En este video los alumnos se percatarán de cuáles son los treinta Derechos Humanos
contemplados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Después de su análisis los alumnos llevarán a cabo lo siguiente.

Completarán el siguiente cuadro con cinco elementos que consideren indispensables para vivir
y respetar la dignidad de las personas. Verificarán si se incluyen en la Declaración Universal de
los Derechos Humanos y escribirán qué pasaría si no se garantizaran.

¿Qué pasaría si no se
Derecho a… ¿Está en la Convención?
garantizara?

Finaliza con la actividad 4 de la página 33 de tu libro de texto.

JUEVES 07 DE OCTUBRE DE 20021

MATEMATICAS
TEMA: REDUCCIONES
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de multiplicación con fracciones
y decimales y de división con decimales.
SESION: 3 SEC:5
Para empezar observa el siguiente recurso audiovisual titulado multiplicar
por una fracción.
https://youtu.be/eXRd7pG1Uzs

Posterior contesta los ejercicios de la sesión 3, de tú libro de texto, páginas 44 y 45.

GEOGRAFÍA
SESIÓN 2 SECUENCIA 3

TEMA: TIPOS DE REPRESENTACIONES GEOGRÁFICAS

Aprendizajes Esperados: Interpreta representaciones cartográficas para obtener información
de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.

Para empezar observa el recurso audiovisual titulado El espacio representado a lo largo

del tiempo.

https://youtu.be/CQvsOkUc7cg

Posterior lee el tema Representaciones geográficas páginas 28 y 29 en tu libro de texto y

elabora una tabla informativa con los tipos de representaciones que se mencionan,
incluye nombre, descripción y su dibujo o imprime una imagen que tenga que ver con su
definición.
 TIPO DE REPRESENTACION DESCRIPCIÓN IMAGEN
GEOGRAFICA

DE TAREA PARA TU PRÓXIMA CLASE LLEVAR 1 PAPEL CEBOLLA , U HOJA

TRANSPARENTE, Y LA ANOTACION DE 5 CIUDADES DEL MUNDO Y SUS COORDENADAS,
LO VAS OCUPAR PARA TRABAJAR TU SIGUIENTE SESIÓN DE GEOGRAFÍA.

INGLES
TEMA: SALUDOS

Como material de apoyo ver el video de “The Greetings Song”

https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o
Activity 1
Read, look, and match
Une las palabras con su respectiva imagen .
Animals
Identify the animals by looking at the pictures, color and trace their names.
Use the video available at
https://www.youtube.com/watch

Trace and color

What color is it?

WHAT COLOR IS IT? (¿Qué color es?)
The elephant is color ___________.
The zebra is color _________ and _________.
The giraffe is color ____________ and
_____________.
The lion is color _____________.
The camel is color ______________.
The crocodile is color _______________.
The rhino is color ______________.
TECNOLOGIA

TEMA: VARIAS ALTERNATIVAS

PROPÓSITO: Reconocer los diferentes métodos de conservación
por medio de su descripción para su uso.

Para dar inicio a esta sesión observa el recurso audiovisual

Métodos de conservación de alimentos https://youtu.be/AWhlIYRmp-c
Después contesta
¿Qué métodos de conservación de alimentos has observado que
se aplican en tú casa?

Apoyado en el video describan, en que consiste los métodos de

conservación que a continuación se enuncian., define cada uno y
dibuja algo relacionado con dicho método, o recorta o imprime.
Si hace falta información sobre dichos métodos investiga por
medio de un dispositivo electrónico o en libros.

-Refrigeración, deshidratación o secado, ahumado, salazón,

fermentación, congelación, hervido o cocido, esterilización,
pasteurización, al vacío.

VIERNES 08 DE OCTUBRE DE 2021

ESPAÑOL

TEMA: FASE 3 REVISAR LAS REGLAS CON LOS COMPAÑEROS DE

GRUPO.

Aprendizajes esperados: Participa en la elaboración del reglamento escolar.

SECUENCIA 2 REDACTAR UN REGLAMENTO SESION 3
Enseguida retomarán su primer borrador y analizaremos un video titulado Mapa de ideas o
mapa conceptual. https://www.youtube.com/watch?v=GMGZ9uW3PqA

Con apoyo de este recurso podrán elaborar el mapa conceptual, así como sistematizar la
información, para que armes tu mapa de conceptos sobre tu reglamento escolar que
realizaste en borrador la sesión pasada.
Al terminar su mapa conceptual revisarán que las reglas estén organizadas por temas. También
revisarán que haya reglas sobre los diferentes aspectos de la vida escolar; si no fuera así,
agregarán lo que sea necesario.

HISTORIA
SESION: 2 LA ILUSTRACIÓN SECUENCIA 1: LIBERALISMO E ILUSTRACIÓN

Aprendizajes esperados: Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales.

• Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto transformador.

PARA INICIAR observa el recurso audiovisual valores de ayer y de hoy

https://youtu.be/POhdnGVLiSM

Posterior ve al libro de texto sesión 2 páginas, 29,30 y 31 y revisa lo descrito sobre la

Ilustración, la enciclopedia y el despotismo ilustrado, y realiza las actividades propuestas de
tú libro ACTIVIDAD 3 Y 4, consulta los textos sugeridos de dichas actividades que se
encuentran al final de tú libro de texto, en el apartado VOCES DEL PASADO, páginas 215, y
216.

FORMACION CIVICAY ETICA

TEMA: LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS DE LOS ADOLESCENTES

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos
y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso. SESION , SEC.2

Analizaremos un video de 3 minutos titulado “Derechos sexuales y derechos reproductivos”.

En este los alumnos repasarán algunas pautas para la salud sexual y reproductiva y prevención
del embarazo en adolescentes. Después de comentar el contenido, analizarán el siguiente caso
y responderán lo planteado.

Berenice y Silvia son muy buenas amigas. Hace algunas semanas, Raúl, un primo de Berenice, llegó a vivir a su
casa para estudiar en la universidad. Berenice estaba muy emocionada y comenzó a salir con él a las fiestas de la
universidad, pero conforme pasaron los días, Silvia notó que su amiga perdió mucho peso, ya no comía nada en
la escuela y cada vez estaba más callada y aislada; cuando le preguntó qué le ocurría, se asustó y no quiso a
hablar del tema. Silvia sospecha que algo no anda bien. Berenice sufre acoso sexual por parte de un amigo de su
primo. Lo conoció en una fiesta y desde entonces la amenaza con hacerle daño a Raúl si ella comenta algo.
Berenice no sabe qué hacer ni a quién acudir, pues le da miedo hablar.
• ¿Qué puede hacer Berenice?
• ¿Qué es lo que ha detectado Silvia en Berenice?
• ¿Cómo podría ayudarla o a quién pueden acudir?

Reflexionen y comenten ¿cómo pueden ayudar a algún amigo que enfrente alguna situación
de riesgo y dónde hay información confiable para hacerlo?
Analizarán cada uno de los siguientes casos y marcarán con una palomita si piensan que se respeta la
dignidad humana o no. Luego justificarán sus respuestas.

• Emilio está muy cansado, por eso no cede su lugar a una mujer adulta.
Se valora y respeta la dignidad. ____ No se valora ni respeta la dignidad ____¿Por qué?
• Lorenza quiere participar en un concurso de Matemáticas, pero no cumple con los requisitos de
edad de la convocatoria.
Se valora y respeta la dignidad. ____ No se valora ni respeta la dignidad ____ ¿Por qué?
• Los hermanos Gómez se ponen apodos, pero ellos dicen que "así se llevan".
Se valora y respeta la dignidad. ____ No se valora ni respeta la dignidad ____¿Por qué?

Para finalizar, se les pedirá que respondan: ¿qué harían para promover un trato respetuoso en los
espacios donde se desenvuelven y con quienes conviven? Pensarán sus respuestas y plasmarán las ideas
en la siguiente actividad.

Leerán las siguientes situaciones y colocarán una palomita en la celda que mejor exprese su opinión:

Promueve un trato respetuoso

Situación De acuerdo En desacuerdo Propuestas
Considero correcto que las personas de bajos recursos
no entren en el cine; molestan con su presencia y
forma de vestir.
Me da igual que el río donde antes jugaba ahora esté
repleto de basura y pañales desechables dejados por
los visitantes en cada pasea
Las personas homosexuales son enfermas.
Si un compañero habla en lengua indígena, me causa
risa.
En la escuela hay un compañero en silla de ruedas; me
parece correcto que únicamente el profesorado lo
ayude a desplazarse.
Me parece muy adecuado que Trump niegue la entrada
a su país, tanto a musulmanes como a
indocumentados.

VINCULACIÓN CON VIDA SALUDABLE: También lee tu libro de texto p.34 y 35 de Formación
Cívica y ética, para conocer sobre los derechos de los jóvenes sobre su salud sexual y
reproductiva. De este tema elabora un cartel que refleje dichos derechos en hoja blanca
que pegarás en tu cuaderno de VIDA SALUDABLE

VINCULACIÓN CON TUTORIA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Finalmente, se les pedirá que

redacten un texto que refleje sus ideas de como promoverían un trato digno en los espacios
donde se desenvuelven: con la familia, en la escuela, el centro comercial o el parque, entre otros,
que formen parte de su rutina cotidiana. ( ESTA ACTIVIDAD REALIZALA EN EL CUADERNO DE
SOCIOEMOCIONAL)

RESPONSABLE DEL GRUPO DIRECTOR ESCOLAR

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MTRA. LORENA PLATA ROMÁN MTRO. PAVEL ORTÍZ SALGADO