Universidad del Istmo

Especialización en Docencia Superior

Teorías y Principios del Aprendizaje en Adultos

Actividad # 1

Ensayo Argumentativo

Titulo:

Diferencias y similitudes de la Andragogía y Pedagogía en la enseñanza

Estudiante:

Irving G. Saavedra P.

Cedula:

4-736-272

Primer Cuatrimestre

Año 2021
 Índice

Introducción

Diferencias y similitudes de la andragogía y pedagogía en la enseñanza

A. ¿Qué es la Pedagogía?

1. Definición Etimológica de Pedagogía

2. Características

B. ¿Qué es Andragogia?

1. Definición de Etimológica de Andragogia

2. Características

C. Diferencias entre Pedagogía y Andragogía

1. Diferencias conceptuales respecto a la Pedagogía y Andragogía.

2. Diferencias según el objeto de estudio:

3. Diferencia según la metodología:

4. Diferencias respecto a las estrategias empleadas

5. Diferencias en cuanto a enseñanza-aprendizaje

D. Semejanzas entre Pedagogía y Andragogía

Conclusión
 Introducción

El aprendizaje de las personas en sus diferentes etapas de vida ha sido objetivo

de estudio durante muchas generaciones, debido a la vital importancia del proceso
educativo, de crecimiento y desarrollo personal.

La reflexión pedagógica puede pensarse a partir de unas pocas preguntas bastante

simples, pero que demandan un gran recorrido y bastante esfuerzo para ser
respondidas, o incluso rigurosamente formuladas. Explorar estas preguntas y
descubrir cómo nos ayudan a abrir formas nuevas de pensar la vida cotidiana, es la
misión principal de la pedagogía en estos tiempos. Si nos dedicamos
comprometidamente a examinar estas reflexiones, esto nos permitirá conocer un
poco mejor el mapa teórico e ideológico de la educación contemporánea, y
podremos sentirnos más seguros de lo que hacemos y pensamos.

En este ensayo se describe la evolución e importancia de los procesos

andragógicos en la búsqueda de perfiles rurales comprometidos con el quehacer
académico universitario en el desarrollo y ejecución de programas y proyectos.
Dentro de los principales aportes se destaca la importancia de conocer y aplicar
procesos de enseñanza, estrictamente para la población adulta, por parte de las
coordinaciones de programas y proyectos universitarios. La trascendencia de tomar
en cuenta este tipo de conocimientos permitirá hacer un uso eficiente de los
recursos económicos institucionales; esto, debido principalmente al compromiso
real de la comunidad adulta rural para la ejecución de las actividades de campo.
Asimismo, obtener en menor plazo los logros académicos esperados. Se expone
una experiencia exitosa de proyecto que aplicó metodologías andragógicas a través
de la extensión, donde se mejoró la participación y compromiso de las personas en
las comunidades rurales con los proyectos de la Universidad Nacional. En
consecuencia, la aplicabilidad de estos conceptos en los programas y proyectos de
desarrollo rural impulsados por las universidades públicas deberán sentar la base
para desarrollar estrategias rurales regionales, cuyo fin ulterior es buscar la manera
de mejorar la calidad de vida de las personas en escenarios particulares.
Diferencias y similitudes de la andragogía y pedagogía en la enseñanza

Existe una creencia general que el aprendizaje es un asunto exclusivo de las

personas en crecimiento y desarrollo, pero actualmente conocemos que el
aprendizaje no tiene edad.

Históricamente se creía que la educación era un proceso inherente de manera

exclusiva a las etapas de la infancia y adolescencia del ser humano. Este concepto
ha ido perdiendo peso al reconocer que el proceso educativo puede y debe
prolongarse más allá de esos límites. La naturaleza del ser humano facilita que éste
sea capaz de seguir aprendiendo, incorporando conceptos y saberes, sin importar
la edad que tenga.

Es importante señalar que existen ciertas diferencias en las formas de adquirir

conocimiento más eficientemente a distintas edades. Actualmente se acepta que la
edad adulta es un periodo de rápido crecimiento y no uno de estabilidad o
declinación como se creía, y se ha visto que el adulto tiene la capacidad de
desarrollar ideas más avanzadas con mayor capacidad dialéctica.

A. ¿Qué es la Pedagogía?

La pedagogía es la ciencia que se encarga del estudio de métodos y técnicas

aplicadas a la educación y a la enseñanza. Analiza los fenómenos educativos a fin
de aportar soluciones de manera sistemática, con el objeto de brindar apoyo y
orientación a la educación en todos sus aspectos. Los estudios analíticos llevados
a cabo por la pedagogía sirven para reforzar o mejorar las estrategias educativas
que permitirán al niño absorber la máxima cantidad de conocimiento posible.
1. Definición Etimológica de Pedagogía

La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término

estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto,
el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.

La historia de la pedagogía está precedida por la de la educación, ya que la

educación data desde las comunidades primitivas, y la pedagogía aparece después,
para sistematizar y optimizar las formas de transmitir un conocimiento.

El término «pedagogía» se origina en la antigua Grecia, al igual que muchas de las

ciencias; esto debido a que a que recogieron, enriquecieron y complejizaron los
saberes de culturas anteriores para luego transmitirlos. Primero se realizó la acción
educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el
hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de
principios normativos.

2. Características

Sus usos por supuesto están fuertemente vinculados al tipo de personas que se
quiere y pretende formar. Sin embargo podemos señalar 3 aspectos importantes
dentro de sus funciones: teórica, que consiste en el análisis de este tipo sobre el
ámbito educativo para establecer las bases operacionales; práctica, incorporar
experiencias prácticas que apoye tanto a maestros/as como a educandos/as; y
pronóstico, comprendiendo las tendencias de desarrollo y de perspectiva de la
educación, garantía de una planificación segura.

En cuanto a su clasificación, puede ser teórica, al señalar y caracterizar problemas

y necesidades culturales para resolverlos a través de la educación, y práctica pues
esta se constituye desde el quehacer docente.
Principalmente se habla de la pedagogía general, relacionada a los aspectos
universales de la exploración y quehaceres sobre la educación; y de las pedagogías
específicas, las cuales se han ido desarrollando y organizando en torno a diferentes
áreas y de acuerdo al contexto histórico, ha ido variando de acuerdo a los
paradigmas predominantes y con estos los modelos pedagógicos, como por
ejemplo, pedagogía evolutiva, diferencial, educación especial, etc.

B. ¿Qué es Andragogia?

En su significado más simple, es la guía o conducción, de un conjunto de técnicas

de aprendizaje o enseñanzas, donde los aprendices son los adultos. El modelo a
seguir de la educación andragogìco, se basa en las exigencias del adulto, el cual
decide que estudiar y para qué desea estudiar, según su requerimiento o necesidad
de aprender, exigiendo más de lo que el profesor enseña, siendo autónomo en su
aprendizaje, dependiendo de la manera de la enseñanza, la experiencia y la
interacción grupal, aplicando de forma inmediata lo aprendido convirtiéndolo en más
didáctico y fácil.

1. Definición de Etimológica de Andragogia

La palabra andragogía proviene del griego andro (hombre, adulto) y ago (guía,
conducción), los que unidos dan con un concepto que habla sobre cómo conducir a
los adultos a la hora de educarlos; Siendo este el conjunto de las técnicas de
enseñanza y aprendizaje orientado a las personas adultas.

El primer uso del término del cual se tiene registro se remonta a 1833. No obstante,
pasaron algunos años hasta que la palabra fue convertida en teoría. Dos docentes
de origen estadounidense fueron quienes tomaron la tarea de incorporar esta
palabra. Eduard C. Lindeman y Malcom Knowles fueron los pioneros en el estudio
de la andragogía.

En primer lugar, Eduard C. Lindeman se destacó por sus aportes en cuanto a la

educación para adultos. Utilizó el concepto de andragogía en sus dos libros:
«Descubrimiento social: un enfoque para el estudio de grupos funcionales» del año
1924 y «El significado de la educación de adultos» de 1926. Lindeman señaló
ciertas claves comunes dentro del proceso de aprendizaje del adulto.

Plasmando concepto como “Los procesos de aprendizaje no son rígidos, varían con
la edad”

La motivación del adulto para Lindeman se genera a partir de necesidades. No se

trata de un aprendizaje por obligación como es el caso de los niños. La vida es el
centro mismo de la orientación de este proceso de aprendizaje. El adulto tiene la
profunda necesidad de auto dirigirse. La edad de la persona determina el aumento
de las diferencias individuales.

Malcom Knowles, por su parte, es considerado como el padre de la educación para

adultos. Para Knowles, la función por excelencia de la andragogía era la de ayudar
a los adultos a aprender, servirles de guía. Teniendo en cuenta las diferencias entre
el proceso de aprendizaje de los niños y el de los adultos, las técnicas de los
educadores, debían diferir. En 1970, presentó su modelo andragógico en su obra
“La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía”.

2. Características

Félix Adam, quien desarrolló el concepto de Andragogia en sus libros, estableció

tres características fundamentales que detallaremos a continuación:

Participación: El rol del estudiante no se limita a ser un mero receptor de

información. A través de la participación y el intercambio de experiencias dentro de
la clase, se logra una óptima asimilación del conocimiento.
Horizontalidad: Este rasgo se evidencia cuando la experiencia y la adultez del
facilitador son equiparables a la de los estudiantes.

Flexibilidad: El proceso de aprendizaje se adaptará a las condiciones que presente

la realidad del estudiante, el cual se ve muchas veces condicionado por cuestiones
de tiempo, dinero, conocimientos previos, etc

Otra característica fundamental de esta educación para adulto es; la forma de

resolver las situaciones de conflicto o complejas, organizando el aprendizaje o lo
aprendido en torno a la dificultad o problema, siendo esta una forma de alcanzar las
metas y competencias deseadas he impuestas, afianzando los valores y las
actitudes positivas, porque el secreto de este avance, es que el adulto aprende
porque quiere y no porque debe.

Es una nueva perspectiva de estudio, viniendo de un cronograma sencillo; el

profesor-guía, procede a dar una conducción, dando una ciencia del arte que es la
permanencia, en un avance de una educación permanente. Permite incrementar el
pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad de un adulto, que es
quien propicia su autoaprendizaje y autorrealización; basados en sus principios
fundamentales y en la participación horizontal o directa y flexible, de un enfoque
sistemático de la motivación de cómo y por qué o para qué aprender, canalizando
una enseñanza para la vida misma, motivando la vida diaria, ya que es su necesidad
de autodefinirse y de auto dirigirse o de encaminar sus pasos, aceptando sus
diferencias y limitaciones individuales y las de cada persona.

Es importante señalar que el adulto posee cuatro características importantes para

el aprendizaje andragógico; la motivación, la perspectiva personal de lo que va
aprender, la experiencia y la disponibilidad de aprender; llegando así al ciclo final
del aprendizaje; adquirir experiencia, saber reflexionar, llegar a una
conceptualización y al final la aplicación de lo aprendido
 C. Diferencias entre Pedagogía y Andragogía

1. Diferencias conceptuales respecto a la Pedagogía y Andragogía.

La Pedagogía tiene a su disposición un conjunto de métodos que con frecuencia
utiliza para llevar a la práctica el proceso relacionado con la enseñanza de niños y
adolescentes al cual se denomina métodos didácticos mientras que en la
metodología del aprendizaje del adulto, es todo lo contrario se puede situar dentro
de un campo específico referido a la forma de planificar, administrar y dirigir la praxis
educativa de los adultos, enfatizando en aquellos aspectos que además de
sustentar el proceso orientación-aprendizaje coadyuven a enriquecer los
conocimientos generales o profesionales del Participante adulto mediante el auto-
aprendizaje.

La Metodología Pedagógica y la Metodología Andragógica se basan en

principios psicológicos diferentes. Los métodos utilizados para enseñar a niños y
adolescentes se fundamentan en los grados de maduración que aparecen en los
períodos sucesivos correspondientes a sus desarrollos. Cuando la persona logra la
adultez, es decir, la edad cronológica que le permite tomar decisiones y tener
conciencia de sus deberes, derechos y responsabilidades, la metodología
apropiada a su proceso de aprendizaje toma en cuenta su correspondiente estado
de madurez.

2. Diferencias según el objeto de estudio:

Pedagogía
Anteriormente la Pedagogía se definía como la ciencia y arte de enseñar a los niños,
actualmente el objeto de estudio de la misma incluye a los adolescentes.
El objeto de estudio de la Pedagogía está conformado por niños en edades
comprendidas entre cuatro (4) y doce (12) años y adolescentes desde trece (13)
años hasta el final de esa etapa vital a los dieciocho (18) años de edad.
Andragogía
El objeto de estudio de la Andragogía es el adulto; es decir, las personas a partir de
los dieciocho (18) años de edad.
La explicación precedente relacionada con los objetos de estudio de la Pedagogía
y la Andragogía permite establecer diferencias entre ambas ciencias

3. Diferencia según la metodología:

Pedagogía
La Pedagogía tiene a su disposición un conjunto de métodos que con frecuencia
utiliza para llevar a la práctica el proceso relacionado con la enseñanza de niños y
adolescentes al cual se denomina métodos didácticos. Estos métodos de dirección
del aprendizaje se fundamentan en las características del crecimiento, desarrollo y
madurez mental del ser humano, en las dos etapas mencionadas de su existencia.

Andragogía
La metodología del aprendizaje del adulto, se puede situar dentro de un campo
específico referido a la forma de planificar, administrar y dirigir la praxis educativa
de los adultos, enfatizando en aquellos aspectos que además de sustentar el
proceso orientación-aprendizaje coadyuven a enriquecer los conocimientos
generales o profesionales del Participante adulto mediante el auto-aprendizaje. Lo
analizado induce a asegurar que la Metodología Pedagógica y la Metodología
Andragógica se basan en principios psicológicos diferentes.

4. Diferencias respecto a las estrategias empleadas

Pedagogía
Consiste en un conjunto de actividades previas que el Profesor o Maestro puede
realizar en el diseño, programación, elaboración y evaluación de los contenidos de
las unidades curriculares con la finalidad de proporcionar posteriormente en la
práctica docente respectiva los recursos o procedimientos de ayuda al estudiante
para que asimile nuevos conocimientos durante su proceso educativo

Andragogía
Se fundamentan en una serie de actividades y tareas, orientadas por el Facilitador,
con criterios de participación y horizontalidad, que capacitan a los Participantes,
considerando sus experiencias en el manejo de información a través de métodos,
técnicas y procedimientos que les permitan aprender con efectividad nuevos
conocimientos de manera autodirigida.

5. Diferencias en cuanto a enseñanza-aprendizaje

Pedagogía
En el proceso enseñanza-aprendizaje, el Maestro o Profesor debe tener presente
que los estudiantes tienen diferentes velocidades de aprendizaje determinados por
sus desiguales niveles de madurez; en consecuencia, dos grupos podrían aprender
los mismos conocimientos, impartidos simultáneamente, en tiempos diferentes.
En al aprendizaje dirigido por el Profesor o Maestro se supone que el estudiante
participa en el proceso educativo con un cúmulo de conocimientos basados en las
unidades curriculares; esto determina que las experiencias de aprendizaje deben
planificarse en función de los contenidos de los programas de estudio.

Andragogía
En forma general, el aprendizaje en el estudiante adulto consiste en procesar
información variada; para esto, la organiza, la clasifica y luego le realiza
generalizaciones de manera efectiva; es decir, aprende por comprensión, lo cual
significa que primero entiende y después memoriza; en consecuencia, el adulto
aprende en forma opuesta al proceso correspondiente en los niños y adolescentes.
Cuando se tratan temas relacionados con la práctica educativa del adulto, y en
particular con su aprendizaje, se debe entender que se trata de un proceso de
orientación-aprendizaje a diferencia del que se refiere a la enseñanza-aprendizaje;
en él, los Participantes interactúan en relación con aquello que se intenta aprender,
en consecuencia, Facilitadores y Participantes requieren poseer características
comunes de autenticidad, motivación, autocrítica, empatía, igualdad, interacción,
ética y respeto mutuo.

Es el proceso de aprendizaje, el cual a diferencia de la pedagogía va dedicado a

personas adultas, caracterizándose por ser, en vez de un proceso de enseñanza –
aprendizaje, una actividad que va enfocada hacia la orientación – aprendizaje del
adulto. La andragogía, por lo general se da por la necesidad del adulto aprehender
y formarse de manera inmediata para la realización de labores o la necesidad de
conocer para resolver problemas de manera inmediata; con la presencia de un
facilitador el cual pondrá a la disponibilidad del estudiante las diversas herramientas
para que este pueda ser orientado y así lograr el aprendizaje inmediato. Se basa en
experiencias pasadas en el adulto para así aplicar esos conocimientos en la vida
cotidiana.

D. Semejanzas entre Pedagogía y Andragogía

Las principales semejanzas entre la Pedagogía y la Andragogía son las siguientes:

 Algunas de las innovaciones en Educación Básica y Media, tales como, por

ejemplo: aulas de clase abiertas, escuelas con diseños curriculares flexibles,
laboratorios de aprendizaje, centros de educación para el trabajo
administradas por la comunidad, programas de estudios no tradicionales y
mayor participación de los estudiantes, se fundamentan en principios
andragógicos.
 Se fundamentan en: ideas, principios, hipótesis, definiciones, conceptos,
modelos y teorías.
 Abordan al hombre, (niño, adolescente, adulto) en situación de aprendizaje,
como objeto de estudio.
 Pedagogía y Andragogía son partes integrantes de las Ciencias de la
Educación.
 Se conforman sistemas ya que en Pedagogía y en Andragogía se ordenan
los conocimientos en función de sus interrelaciones.
 Tienen en común un conjunto de etapas que se cumplen en sus procesos de
formación.
 Ambas insisten y profundizan en la elaboración de una teoría empíricamente
contrastable.
 Mantienen y sustentan lo general, es decir, lo que puede repetirse y
verificarse.
 Tanto la Pedagogía como la Andragogía cumplen con una de las
características fundamentales de la ciencia como lo es tener carácter
interdisciplinario.
 Conclusión

Sobre este ensayo podemos concluir que el correcto enfoque en los métodos de
enseñanza para las personas según su edad y etapas de desarrollo es de vital
importancia para generar conocimiento en el estudiante.

El manejo de metodologías educativas innovadoras pero fundamentadas en los

principios Pedagógicos y Andragogicos ayudaran tanto al estudiante como al
maestro a conseguir un entorno dinámico donde habrá una mayor facilidad en el
manejo, recepción y aplicación de los conocimientos en el estudiantado.

Es nuestra responsabilidad poder emplear de la mejor forma los principios y

conceptos adquiridos en este ensayo para lograr aplicarlos de una forma efectiva
en el estudiantado.