Teorías y Principios del Aprendizaje de

Adultos

Taller Individual No.2

Las Teorías del Aprendizaje del

Adulto

Presentado Por: Leslie Cedeño // 2-730-2011

Estudiante de la Especialización en Docencia

Superior

Facilitadora: Evy Lerner

26-03-20
 Indice
Introducción ..................................................................................................................................... 2

Objetivo General: ........................................................................................................................... 3

Planteamiento:................................................................................................................................ 3

El Aprendizaje de Adultos ........................................................................................................... 3

Las Teorías del Aprendizaje del Adulto .................................................................................. 4

Teoría Sinérgica o del Esfuerzo Concentrado ..................................................... 4

Teoría Piagetiana................................................................................................. 4

Aprendizaje Grupal o Equipo ............................................................................... 5

Principio de Escalonamiento ................................................................................ 6

Método Psico- Social ........................................................................................... 6

Conclusión ....................................................................................................................................... 7

Bibliografía ............................................................................………………………………………………………..8

Anexo ................................................................................................................................................ 9

1
 Introducción

Este ensayo trata de las implicaciones de las diversas teorías del aprendizaje que
son de grandes aportes al utilizar estrategias, métodos, técnicas que aplicamos en
la enseñanza de la educación de adultos.

Al conocer la importancia de estas teorías en los temas biológicos, psíquicos,

sociales de la educación del adulto nos ayudara para el fortalecimiento de la
enseñanza- aprendizaje.

2
Objetivo General:
Estudiaremos las implicaciones de las diversas teorías en el aprendizaje de los
adultos en la educación actual.

Planteamiento:
1. Definir el aprendizaje de adultos.
2. Identificar y analizar las diversas implicaciones de las teorías en el aprendizaje
de adultos.

El Aprendizaje de Adultos

Consiste al relacionar la información que se obtiene nueva; con los conocimientos

que ya tiene el individuo en su memoria.

Cada teoría del aprendizaje influye en el aprendizaje del adulto, en forma casi
integral. En la educación del adulto se realiza en forma permanente se toman en
cuenta aspectos, característica de la educación en el transcurso de la vida como
son: pensar, investigar su propio aprendizaje, desarrollar un aprendizaje basado en
la vida y en la práctica.

Cada teoría logra darle una perspectiva pedagógica para lograr una adaptación al
contexto de la andragogía fortaleciendo los elementos mas importantes para
contextualizar el aprendizaje del adulto.

Teoría del esfuerzo concentrado esta basado en Piaget nos dice que el desarrollo
cognoscitivo (conocimientos) del Ser Humano. Está reglamentado por el
crecimiento y desarrollo biológico y abarca la vida Positiva y social. La educación
de los niños es diferente su proceso de aprendizaje con respecto al adulto. El niño
hay que organizarlo, explicarle, ayudarle, guiarlos en su comienzo de aprendizaje
dentro del Aula.

En cambio, los adultos aprenden más por su objetivo de lograr una meta o por su
propia experiencia de la vida cotidiana.

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Las Teorías del Aprendizaje del Adulto

Teoría Sinérgica o del Esfuerzo Concentrado

El aprendizaje del adulto significa tomar nuevos criterios en los procedimientos
metodológicos del aprendizaje y en la organización de los mismo, estamos
percibiendo las estimulaciones que se producen fuera; es decir a nuestro alrededor
frente a muchos estímulos la atención selectiva y se encarga de organizar el
pensamiento de acuerdo con la motivación “El proceso sinérgico se fundamenta el
todo o globalidad es superior a la suma de la parte que lo integra” Aristoteles. El
aprendizaje va entrelazado, que al percibir (reacciones perceptivas) o el atender
(reacciones atentivas) modelan el desenvolvimiento de la vida cotidiana.

El proceso sinérgico está integrado por 2 funciones:

A. Integración: Es incluir conocimientos nuevos a los conocimientos anteriores

que los individuos poseen.

B. Intensidad: Son todas las herramientas que utilizo para un aprendizaje

continuo y eficaz.

Teoría Piagetiana
Estudia la infancia e inteligencia. El utiliza el modelo cognoscitivo que esta basado
en la parte biopsiquica del ser humano como lo son: sensor motoras, semiótica o
simbólica, operaciones concretas y operaciones formales. Piaget dijo en su teoría
que el ser humano podía aprender hasta los 25 años de su vida. En cambio,
Tornidke demostró que no era así. Todos los seres humanos aprenden durante toda
la vida.

A pesar de que Piaget utilizo el método constructivista solo para niños y

adolescentes, el adulto también se beneficia de este método utilizando funciones
pragmáticas y reales.

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Las etapas son:

A. Sensor motoras: Es todo lo que una persona puede realizar utilizando los
sentidos.
B. Semiótica o simbólica: Son a través de símbolos el aprendizaje.
C. Operaciones Concreta: Inicio del asentamiento de conceptos abstractos.
D. Operaciones Formales: Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas del
razonamiento.

Aprendizaje Grupal o Equipo

Es un proceso continuo que los estudiantes construyen o van adquiriendo
colectivamente nuevos conocimientos; ya sea para el grupo o de sí mismo. Es decir
que cada estudiante va aportando sus conocimientos basando ya sea
académicamente o experiencias propias de la vida cotidiana y a si unificar y ampliar
los conocimientos

Características del Aprendizaje Grupal:

❖ Compartir conocimientos para el aprendizaje.

❖ Impartir nuevas ideas.
❖ Combinar experiencias y aprendizaje adquiridos.
❖ Se dan 3 procesos que se integran (el aprendizaje individual, el proceso
grupal, y el proceso de enseñanza).
❖ Interactuar en las diferentes dinámicas del grupo.
❖ El aprendizaje grupal está interesado en lo que se aprende y como se
transmite a los individuos.
❖ El profesor se presenta como intermediario en la enseñanza.
❖ Aprender a trabajar en equipo
❖ Respetar las ideas de los demás.

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Principio de Escalonamiento
Es distribuir por etapa el contenido de aprendizaje de forma ordenada y
relacionadas entre sí de manera ascendente y progresiva.

El proceso está integrado por 2 funciones:

A. Progresión: Es el avance que se utiliza para fortalecer la transferencia del

conocimiento.
B. Transformación: Es la ordenación progresiva de los contenidos de
aprendizaje en forma escalonada.

Método Psico- Social

Es la distribución del conocimiento dentro de la sociedad. Formando educadores
comprometidos con la alfabetización utilizando metas, métodos de enseñanza y
aprendizaje, también utilizando materiales y programas de estudios para adquirir
una evaluación mas optima.

Paulo Freire” Proceso se da de la mano de dos elementos la búsqueda del medio

educativo y la acción de pedagogía en la población que va a ser alfabetizada”.

Esa dinámica está caracterizada como:

❖ Dialógica (En la educación es compartir ideas conocimientos previos y

evolutivos entre personas).
❖ Problematizadora (Se involucra el pensamiento crítico y analítico)
❖ Obtiene la experiencia de los adultos, porque aprende a decir sus ideas.

Método Psico-Social

❖ Tener un buen léxico.

❖ Utilizar palabras adecuadas al tema.
❖ Conocer situaciones relevantes en el grupo, en cual se va a trabajar.
❖ Tener un manual o una quia que orienten a los coordinadores del debate.

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 Conclusión

Al terminar este ensayo se concluye:

➢ Pude conocer que el aprendizaje del niño es diferente al aprendizaje del

adulto, ya que el niño aprende más por curiosidad y el adulto aprende por
metas fijas que se atrasados.

➢ He aprendido que el aprendizaje no llega a una edad específica, sino mas

bien el aprendizaje es para toda la vida.

➢ Con el aprendizaje adquiridos se pudo lograr conocer los métodos, técnicas,

estrategias en el proceso de enseñanza del adulto.

➢ Se pudo comprender la importancia de cada una las teorías estudiadas,

porque todas colaboran para un verdadero aprendizaje en el adulto.

➢ Piaget aplicando su método del constructivismo nos lleva a entender que el

estudiante es un constructor de su propio destino involucrando su aspecto
físicos, biológicos y psíquicos y contextualizándolo con su entorno.

7
 Bibliografía

• Alcover, C. M., & Francisco, G. (2002). Crear conocimiento colectivamente:

aprendizaje organizacional y grupal. Revista de Psicología del Trabajo y de las
Organizaciones, vol. 18, núm. 2-3, 259-301.

• Argote, L., Gruenfeld, D., & Naquin, C. (2000). Group learning in organizations.
Groups at Work: Advances in Theory and Research, 369-411.

• Edmonson, A. (1999). Psychological safety and learning behavior in work teams.

Administrative Science Quarterly, 350-383.

• Horvath, L., Callahan, J., Croswell, C., & Mukri, G. (1996). Team sensemaking:
An imperative for individual and organizational learning. Proceedings of the
Academy of Human Resource Development, 415-421.

• Jeris, L., & Redding, J. (1996). Team learning: Processes, interventions and
assessment. Proceedings of the Academy of Human Resource Development,
139-144.

• Negrin, C. (2015). Principios andragógicos en la planificación para el logro de un

aprendizaje efectivo y continuo en la educación de adultos. Bárbula: Universidad
de Carabobo.

• Offenbeek, M. (2001). Processes and outcomes of team learning. European

Journal of Work and Organizational Psychology, 303-317.

• Piaget, J. (1994). Psicología del niño. España: Morata.

8
 Anexo

9
1. Cuadro comparativo de las teorías: