2 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 1

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CARLOS ALBERTO SÁNCHEZ GALLO” AÑO LECTIVO:

2018-2019
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD No. 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CIENCIAS NATURALES SEGUNDO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 18 16-04- 01-06-2018
2018
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
:
MI CUERPO O.CN.2.3.
Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones,
especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.

O.CN.2.4.
Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades

EJES
TRANSVERSALES Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y
estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de
mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de
alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
Cuerpo humano y salud Dialogar sobre las siguientes Maqueta I.CN. 2.4.1. Explica con lenguaje TECNICA
preguntas Carteles claro y pertinente, desde la Prueba
 ¿Cómo está conformado mi
CN.2.2.1.Ubicar el cerebro, el corazón, los cuerpo?
pulmones y el estómago en su cuerpo, ¿De dónde obtiene energía mi
explicar sus funciones y relacionarlas con el cuerpo?
mantenimiento de la vida. ¿Qué debo hacer para
mantenerme saludable?
¿Qué alimentos son los más
CN.2.2.4.Explicar la importancia de la
nutritivos?
alimentación saludable y la actividad física,
de acuerdo con su edad y con las actividades
Observar las laminas
diarias que realiza.
Ciencia en acción Describir lo observado
CN.2.5.3.Explorar, en forma guiada, el Señalar las partes del cuerpo
manejo de los alimentos y las normas de
higiene en mercados locales y predecir las Colorear las partes del cuerpo
consecuencias de un manejo inadecuado solicitadas
para la salud de las personas de la localidad.
Observar los alimentos
Describir sus características
Determinar la importancia de
alimentarse sanamente
Visitar el bar escolar
Conversar sobre cómo
manejan los alimentos
Listar las normas de higienes que
se debe practicar
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Cuaderno ubicación del cerebro, pulmones,
Texto corazón, esqueleto, músculos y INSTRUMENTO
Laminas articulaciones en su propio cuerpo, Cuestionario
Colores la función (soporte, movimiento y Páginas 29 y 30
Marcadores protección), estructura y relación
con el mantenimiento de la vida.
(J3, I3)
Identifico la función y la
importancia del cerebro, el
corazón, los pulmones y el
estómago para el mantenimiento
de la vida
I.CN.2.4.2. Explica la importancia
de mantener una vida saludable en
función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, realizar actividad física
según la edad,
Cumplir con normas de higiene
corporal y el adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas, en el hogar como fuera
de él. (J3, S1)
Explico la importancia de la
alimentación saludable.
se Describo las normas de higiene que
se deben seguir para el manejo de
los alimentos en mi hogar y en los
mercados locales.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ

FECHA: 01-06-2018 FECHA: FECHA:

2 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 2

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CARLOS ALBERTO SÁNCHEZ GALLO” AÑO LECTIVO:

2018-2019
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD No. 2
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CIENCIAS NATURALES SEGUNDO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 18 04-06- 17-07-2018
2018
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
El mundo que me rodea
O.CN.2.2.
Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que
causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.

O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.

EJES TRANSVERSALES
Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitat locales y de las regiones naturales del Ecuador, desde la
comprensión de las características, la diversidad de vertebrados y plantas con semilla, las reacciones de los seres vivos a los cambios y
amenazas a las que están expuestos.

CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de
alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos cambiantes (sólido, líquido y gaseoso), y que se
clasifican en sustancias puras o mezclas (naturales y artificiales), que se pueden separar

CE.CN.2.6. Argumenta desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y rapidez de los objetos a partir de la
 acción de una fuerza en máquinas simples por acción de la fuerza de la gravedad.

CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de la observación e indagación en diversas fuentes, las características de la luz, su bloqueo y propagación
en objetos de su entorno inmediato

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
Los seres vivos y su ambiente Observar la lamina Maqueta I. CN. 2.3.1. Clasifica los TECNICA
Carteles hábitats locales según sus Prueba
CN.2.1.10.Indagar y describir las Comentar sobre lo observado en Cuaderno características y diversidad
características de los hábitats, clasificarlos la lamina Texto de vertebrados y plantas INSTRUMENTO
según sus características, e identificar las Laminas con semilla que presenten. Cuestionario texto
plantas y los animales de los hábitats Colores (J1, J3) Páginas 57 y 58
Responder las siguientes
locales. Marcadores
preguntas
¿Qué es la naturaleza? Analizo los hábitats locales
Materia y energía • ¿En la naturaleza solo existen y la diversidad de plantas y
seres vivos?, animales que presenten.
CN.2.3.1.Observar y describir el estado físico ¿por qué?
de los objetos del entorno, y diferenciarlos • ¿Cómo reconozco a un ser I. CN. 2.5.1. Demuestra a
por sus características físicas en sólidos, vivo? partir de la
líquidos y gaseosos. experimentación con
• Desarrollar las tareas diferentes objetos del
solicitadas en la siguiente entorno los estados de la
CN.2.3.11.Observar y explicar las
imagen, pinto de color naranja materia (sólido, líquido y
características de la luz y diferenciar los
los seres vivos y de amarillo las gaseoso) y sus cambios
objetos en luminosos y no luminosos,
cosas que no tienen vida. frente a la variación de la
transparentes y opacos.
temperatura.
(J3, I2)
CN.2.3.6.Observar y experimentar el Definir con sus propias palabras
movimiento de los objetos del entorno y lo que es biótico y hábitat
Describo el estado físico de
explicar la dirección y la rapidez del
los objetos del entorno.
movimiento. Observar detenidamente los
objetos señalar sus
características determinar qué Diferencio los objetos por
tienen en común. sus características físicas en

• Agrupar los objetos según sus
características
.Dibujar según como agrupo los
objetos
Desarrollar la práctica de la
página 42
Desarrollar las actividades
propuestas en el texto
Formar parejas de trabajo.
En una habitación oscura,
apagamos la luz eléctrica.
• Colocar un objeto cualquiera
frente a nuestra
pareja y formular las siguientes
preguntas: ¿Qué
forma tiene el objeto?, ¿de qué
color es?, ¿cuál es su tamaño?
• Reflexionar ¿Por qué no pudo
mi compañero o compañera
distinguir las características del
objeto?
¿Qué necesitan nuestros ojos
para ver los objetos?
• Analizar las escenas de la
lamina
Establecer semejanzas y
diferencias
sólidos, líquidos y gaseosos
I. CN. 2.8.1 Utiliza objetos
del entorno inmediato para
explicar las características
de la luz (luminosas y no
luminosas, transparentes y
opacas), el bloqueo de luz
(sombra y penumbra) y su
propagación. (J3, I3)
Diferencio los objetos en
luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos.
I. CN. 2.6.1. Demuestra, a
partir del uso de máquinas
simples, el movimiento
(rapidez y dirección) de los
objetos en función de la
acción de una fuerza. (J3,
I2)
Demuestro mediante
experimentos el
movimiento (rapidez y
dirección) de los objetos en
función de la acción de una
fuerza.
 Desarrollar la práctica de la
página 46

Determinar una lista de objetos

transparentes, opacos y
traslucidos

Desarrollar las actividades del

texto

Realizar un juego de movimiento

Conversar sobre lo que significa

movimiento

Señalar algunos movimientos

que se puede realizar con el
cuerpo

Realizo la práctica de la página

51

Desarrollar las actividades del

texto

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ

FECHA: 17-07-2018 FECHA: FECHA:

2 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 3

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CARLOS ALBERTO SÁNCHEZ GALLO” AÑO LECTIVO:

2018-2019

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CIENCIAS NATURALES SEGUNDO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 18 18-07- 31-08-2018
2018
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Los ciclos naturales
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer
semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y
relacionarlos con su hábitat.
 EJES TRANSVERSALES
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación y/o
experimentación de sus cambios y etapas, destacando la importancia de la polinización y dispersión de las semillas
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Los seres vivos y su ambiente Escuchar atentamente la lectura
del texto
CN.2.1.1.Observar las etapas del ciclo vital
del ser humano y registrar gráficamente los Dialogar sobre el texto
cambios de acuerdo con la edad. escuchado
CN.2.1.2.Observar e identificar los cambios Observar las laminas
en el ciclo vital de diferentes animales
(insectos, peces, reptiles, aves y mamíferos)
Describir las características de lo
y compararlos con los cambios en el ciclo
presentado en la lamina
vital del ser humano.
Señalar las etapas del ciclo de
CN.2.1.3.Experimentar y predecir las etapas vida de los seres vivos
del ciclo vital de las plantas, sus cambios y
respuestas a los estímulos, al observar la
Desarrollar las actividades
germinación de la semilla, y reconocer la
propuestas en el texto
importancia de la polinización y de la
dispersión de la semilla
Dialogar sobre las siguientes
interrogantes
¿Solo los seres humanos tienen
un ciclo de vida?
• ¿Todos los animales cumplen
un ciclo vital?, ¿por qué?
Recortar las imágenes de la
RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
Maqueta I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital de los TECNICA
Carteles seres humanos, plantas y animales Prueba
Cuaderno (insectos, peces, reptiles, aves y
Texto mamíferos), desde la identificación INSTRUMENTO
Laminas de los cambios en sus etapas e Cuestionario texto
Colores importancia. (J3, J2) Páginas 85 y86
Marcadores
Explico el ciclo vital de los seres
humanos, plantas y animales
(insectos, peces, reptiles, aves y
mamíferos), desde la identificación
de los cambios en sus etapas e
importancia.
I.CN. 2.1.2. Explica la importancia de
la polinización y dispersión de las
semillas en el ciclo vital de las
plantas, a partir de experiencias
sencillas de germinación. (J3, I2)
Comprendo la importancia de la
polinización y la dispersión de las
semillas en el ciclo vital de las
plantas.
 página 121,

armar el rompecabezas señalar

los cambios que tienen los seres
vivos en su ciclo vital

Realizar las actividades

propuestas en el texto

Recitar la poesía semillita dorada

Observar la lámina del ciclo vital

de la planta

Describir las características

Señalar el ciclo vital de las
plantas

Desarrollar la práctica del texto

página 76

Emitir conclusiones

Desarrollar las actividades

propuestas en el texto

La Tierra y el universo
Observar y reconocer el ciclo diario en los
seres vivos y el ambiente y formular
preguntas sobre los animales que realizan
sus actividades durante la noche y durante
el día
Conversar sobre la siguiente Maqueta I.CN. 2.9.1. Propone actividades que TECNICA
interrogante Carteles los seres vivos pueden cumplir Prueba
Cuaderno durante el día y la noche (ciclo
La naturaleza también tiene Texto diario), en función de la comprensión INSTRUMENTO
ciclos como los seres vivos? Laminas de la influencia del Sol (forma, Cuestionario texto
Colores tamaño, posición), la Luna (forma, Páginas 85 y86
Marcadores tamaño, movimiento, fases) y las
• En parejas, analizar la imagen
estrellas sobre la Tierra (forma,
del texto y responder: ¿Cómo
tamaño, movimiento) y el clima. (J3,
sabemos que es de día o de
I2)
noche?
¿Cuál es nuestra rutina diaria?

• Preguntar a un compañero o
compañera sobre los animales
que están despiertos en el día y
duermen en la noche.
Propongo actividades que los seres
vivos pueden cumplir durante las
etapas del ciclo diario.

Determinar la importancia del

día y de la noche

Desarrollar las actividades

propuestas en el texto.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ

FECHA: 31-08-2018 FECHA: FECHA:

2 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 4

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CARLOS ALBERTO SÁNCHEZ GALLO” AÑO LECTIVO:

2018-2019
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 4
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CIENCIAS NATURALES SEGUNDO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
 6 17-09- 26-10-2018
2018
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
La bóveda celeste
O.CN.2.8.
Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de
la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.

O.CN.2.10.
Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con
honestidad.

O.CN.2.11.
Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales
indígenas del Ecuador

EJES TRANSVERSALES
Educación para la interculturalidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de la
influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas,
tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos
atmosféricos

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
La Tierra y el universo Escuchar atentamente el texto Maqueta I.CN.2.9.1. Propone TECNICA
que leerá mi maestra Carteles actividades que los seres Prueba
CN.2.4.2. Diferenciar las características del Cuaderno vivos pueden cumplir INSTRUMENTO
día y de la noche a partir de la observación Comentar sobre el texto Texto durante el día y la noche Cuestionario texto
de la presencia del Sol, la Luna y las escuchado Laminas (ciclo diario), en función de Páginas 107 y 108
estrellas, la luminosidad del cielo y la Colores la comprensión de la
sensación de frío y calor, y describir las
respuestas de los seres vivos.
Analizar en parejas sobre la
imagen presentada
Responder las interrogantes
¿Cómo sabemos que es de día o
de noche?
¿Qué hacemos los seres
humanos de día y qué hacemos
de noche?
Señalar las características de la
noche y del día
Marcadores influencia del Sol (forma,
tamaño. posición), la Luna
(forma, tamaño,
movimiento, fases) y las
estrellas sobre la Tierra
(forma, tamaño,
movimiento) y el clima.
(J.3., I.2.) Identifico la causa
de la sucesión de los días y
las noches.
Analizo los efectos de la
influencia del Sol y la Luna
sobre los factores bióticos.

Desarrollar la práctica propuesta

Diferencio las
en el texto página 93
características del día y la
noche a partir de la
Resolver las actividades del texto presencia o ausencia del
página 94 Sol.

Ciencia en acción Maqueta I.CN.2.9.3. Describir y TECNICA

• En compañía de mis padres, Carteles representar los Prueba
CN.2.5.4. Observar con instrumentos observar por tres días por dónde Cuaderno instrumentos tecnológicos INSTRUMENTO
tecnológicos adecuados la posición del Sol y a qué hora sale el Sol en las Texto y ancestrales usados para la Cuestionario texto
durante el día, registrarla mediante mañanas, y por dónde y a qué Laminas observación astronómica, la Páginas 107 y 108
fotografías o gráficos, hacer preguntas y dar hora se esconde al atardecer. Colores predicción del tiempo y los
respuestas sobre su posición en la mañana, Marcadores fenómenos atmosféricos.
al mediodía y en la tarde. (J.3., S.2.)
Tomar fotografías.
Observo con instrumentos
adecuados la posición del
CN.2.5.5. Indagar en forma guiada los • Recortar la lámina de la página Sol durante el día.
conocimientos de civilizaciones ancestrales 127. En la tabla, registrar las
sobre el Sol y la Luna y su aplicación en la horas de salida y puesta del Sol.
agricultura tradicional, seleccionar Registro mediante
En la ilustración, representar
información y comunicar los resultados con fotografías la posición del
gráficamente por dónde salió el
recursos pertinentes. Sol en la mañana, al
Sol y por dónde se escondió con
mediodía y en la tarde
respecto a mi casa.
 • Exponer el trabajo en clase

Conversar sobre el trabajo

presentado

Emitir conclusiones

Desarrollar la práctica de la
página 97

Realizar las actividades

propuestas en el texto página 98

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ CRISTIAN NOE JIMENEZ RAMIREZ

FECHA: 26-10-2018 FECHA: FECHA: