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ESPAOL SEGUNDO GRADO

Esc. Secundaria: ETA 10


Nombre del profesor:

Grado:
2do.

Grupo:

Bloque 4
Proyecto 12
mbito

Leer y escribir reportajes para su publicacin


Participacin social
Tipo de texto
Expositivo
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Competencias
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
Propsito
Identifica los propsitos y el punto de vista del autor en
reportajes ledos.
Identifica las caractersticas y funcin de los reportajes.
Integra informacin de diversas fuentes al escribir un
reportaje, y atiende las caractersticas del tipo de texto.

Producciones para el desarrollo del proyecto


Lectura de reportajes.
Discusin sobre los reportajes para elaborar una
lista de sus caractersticas.
Seleccin de un tema de inters para elaborar un
reportaje.
Recopilacin de informacin sobre el tema a
travs de entrevistas, encuestas, fuentes
hemerogrficas y bibliogrficas.
Notas con la informacin recabada.
Registro de las fuentes consultadas mediante
fichas bibliogrficas.
Planificacin del reportaje.
Borradores del reportaje que cumplan con las
caractersticas propias del texto.
Producto final
Reportajes para compartir con la comunidad
escolar.

Redactar en equipo, reportajes sobre un tema


que les interese y consideren que pueda ser
atractivo para otros, y publicarlo en diversos
medios.

Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.
Formas de reconstruir un hecho o situacin sin perder
su sentido.
Bsqueda y manejo de informacin
Diferencias entre cita textual y parfrasis.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los reportajes.
Uso de marcas grficas en los reportajes (comillas,
parntesis, puntos suspensivos, ttulos, subttulos).
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Discurso directo e indirecto.
Voces narrativas del reportaje.
Formas discursivas para abordar los hechos en un
reportaje.
Formas de incluir los testimonios en los reportajes.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 1

Periodo: Del

al

de

Iniciaremos el proyecto planteando al grupo las siguientes preguntas:


Alguna vez han visto o ledo un reportaje? Qu tema trataba?
Qu diferencia hay entre el reportaje, la noticia y la entrevista?
Para qu creen que sirvan los reportajes?
Por qu la gente lee reportajes?
De qu tema les gustara escribir un reportaje?
Para qu creen que pueden servir los reportajes?
Cmo creen que se elabora un reportaje?
Conocen algn programa de televisin en el que se presenten reportajes?
De qu tema se habla en ellos?
Alguna vez han hecho algn reportaje? Cundo, sobre qu tema y para qu?
Anotarn las respuestas en su cuaderno y las titularn Conocimientos previos sobre cmo escribir un
reportaje". Las retomarn ms adelante.

Inicio

Investigarn en diccionarios, pginas de Internet o libros sobre gneros periodsticos, una definicin de
reportaje. Tambin buscarn algn reportaje en un peridico o revista que circule en su localidad y lo
llevarn a la clase.
Se formarn equipos de varios alumnos, de tal forma que, en cada equipo, haya por lo menos un alumno con
acceso a Internet, pues recurriremos a esta herramienta digital.

Desarrollo

Cierre

Ingresarn a los siguientes enlaces de Internet y leern los reportajes titulados: Violencia infantil: un
flagelo social y Tractores y vacas agnicas en caravana contra la sequa en Mxico. Posteriormente harn
lo que se indica.
http://www.cristina-stadelmann.com/55/
http://www.elpais.cr/frontend/noticia_detalle/5/61318
Comentarn en el grupo.
De acuerdo con lo que investigaron acerca de qu es un reportaje, por qu los textos anteriores se
consideran reportajes?
Qu temas se tratan en estos reportajes?
Cmo creen que los periodistas hicieron la investigacin para escribir los reportajes?
Qu documentos piensan que buscaron y leyeron o revisaron?
Qu otros recursos creen que usaron los periodistas para obtener informacin? (Fueron al lugar y
observaron a las personas y la comunidad; preguntaron sobre el tema de inters o su mirada del
problema, etctera.)
Quines fueron los informantes del periodista del primer reportaje y por qu se recupera lo que
ellos mencionan?
Quines fueron los informantes del periodista del segundo reportaje y por qu se recupera lo que
ellos mencionaron?
Cul ser el propsito comunicativo de los reportajes que leyeron?
Leern los reportajes que trajeron en revistas y peridicos, y explorarn sus caractersticas.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 2

Periodo: Del

al

de

Para iniciar, trabajarn de manera individual con sus textos. Si es necesario sacarn fotocopias. Identificarn
y subrayarn los siguientes aspectos:
Las oraciones que expresen el propsito del autor del reportaje.
Las fuentes que el periodista utiliz: documentos, noticias o entrevistas.
Alguna descripcin realizada por el reportero.
Los fragmentos en que el reportero expone su punto de vista o su interpretacin de los hechos, o
bien, la opinin de alguien que conoce del tema del reportaje.
Los argumentos que utiliza el periodista para sustentar sus opiniones.

Inicio

Ahora comentarn con su equipo:


Los reportajes que leyeron presentan una opinin?
Cmo lo supiste?
En los reportajes que leyeron, existen fragmentos que los hacen dudar si se trata de un hecho o una
opinin?
En base a la investigacin sobre los reportajes que hayan realizado, numerarn los cuadros con el aspecto
que corresponda, segn lo siguiente:
1 Registrar los
resultados de la
investigacin
6 Elegir y clasificar las
fuentes de informacin

Desarrollo

Cierre

Inicio

2 Fijar objetivos
7 Programar la
investigacin

3 Elegir las
personas
informantes
8 La observacin
personal

4 Dominar los
contenidos

5 Iniciar la
investigacin

9 Elegir el tema

Que no sea ni muy amplio ni muy reducido; que sea posible investigarlo y comunicarlo a los dems.
Pensar en los posibles resultados y en lo que se quiere lograr
Hacer un esquema de pasos necesarios y formarse una agenda, segn el tiempo que se tiene para llevar a
cabo la investigacin.
Seleccionar libros y otros documentos escritos como peridicos y revistas, videos, pelculas, entre otros.
Identificar a las personas que aporten ms conocimiento valioso a la investigacin.
Contar con el conocimiento suficiente para orientarse en la investigacin, de acuerdo con los
objetivos, y formular preguntas interesantes, lgicas y adecuadas a los informantes que vayan a ser
entrevistados.
Leer, observar, disear la entrevista y empezar a ordenar los datos obtenidos.
Al efectuar una entrevista, visitar un lugar u observar un ritual, una fiesta, o un espectculo, el investigador
debe estar preparado para encontrar detalles importantes, utilizar la informacin nueva con mejores
resultados y descubrir lo que se oculta a un observador inexperto.
Determinar qu recursos sern necesarios para anotar y registrar la informacin: libretas, fichas de trabajo,
audiograbadoras, cmaras fotogrficas, cmaras de video, etc. Saber cules son necesarios y en qu etapa
del proceso. Por ejemplo, escribir lo que se est observando de un lugar o de una persona, aparte de lo que
se est grabando.

Analizarn los reportajes que hayan conseguido y diferenciarn hechos, argumentos y opiniones.
Acordarn con el docente ver algn reportaje audiovisual y comentarn qu estrategias se usan para dar voz
a los informantes, qu temas se tratan y cmo se maneja la informacin proporcionada.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 3


Periodo: Del
al de
Elegirn alguno de los reportajes que analizaron anteriormente en Internet, lo revisarn de nuevo e

Desarrollo

Cierre

identificarn y comentarn lo que se pide.


Indicarn cules son sus partes principales.
Sealarn si el reportaje es alguno en especfico o si mezcla diferentes contenidos y objetivos.
Analizarn de quines se recupera el testimonio o declaracin.
Verificarn qu estrategias se usaron para introducir las expresiones o la informacin de los
entrevistados (estilo directo o indirecto). Subrayarn con un color lo que est en estilo directo y con
otro lo que est en indirecto. Se fijarn en qu palabras o frases se escriben antes de recuperar la voz
de otro.
Tambin leern y revisarn alguno de los reportajes que llevaron: vern qu tema trata y qu estilo
se usa para dar voz a los informantes.
Comentarn sus hallazgos en el grupo
Comentarn en equipo de qu manera los reportajes que leyeron les ayudaron a interesarse por los
acontecimientos relacionados y a tener una opinin ms informada en torno a ellos.
Comentarn en grupo:
Puede existir la objetividad absoluta frente a un hecho o acontecimiento?
Qu les puede aportar el hecho de leer varias fuentes sobre un tema cuando intentan escribir un
reportaje?
Comentarn tambin sobre los reportajes y las noticias que hayan conseguido:
Los reportajes contienen una postura del tema o del argumento principal?
Omiten una parte fundamental de los datos o los hechos que encontraron en las noticias
relacionadas?
Representan intereses de un grupo de personas?
Qu otras dudas les suscitan los textos respecto a las diferencias entre informaciones y opiniones?
Ahora elegirn por equipos el tema para su reportaje. Para ello, se les sugerirn las siguientes opciones,
adems del tema de las leyes para regular Internet:
La emigracin hacia Estados Unidos de Amrica.
Las relaciones entre hombres y mujeres en el trabajo o en la escuela.
La forma en que se trata a los ancianos dentro de la familia y la comunidad.
Modos de expresin de los jvenes (moda, tribus urbanas, msica).
El medio natural y las especies animales de Mxico.
Los problemas de alimentacin juvenil: anorexia, bulimia, sobrepeso.
En este momento, elegir un tema de la lista u otro que consideren interesante y que sea aprobado por el
docente.
Anotarn en su cuaderno cmo tomaron esa decisin: haba al principio ms de un tema que les llamaba la
atencin? Por qu les llam la atencin el tema que eligieron?
Saben de noticias que se relacionan con l? Conocen programas de televisin o de radio sobre el tema?
Escribirn un texto de introduccin o entrada para su reportaje. Explicarn a sus lectores cul es la utilidad
o inters de su investigacin. Lo conservarn para integrarlo en la versin completa de su texto.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 4


Periodo: Del
al de
Reunidos con sus equipos harn lo siguiente:
Decidirn de qu tipo ser su reportaje y si entrevistarn a una persona o ms y a quines.
Podrn revisar alguna entrevista de las que hayan hecho en el proyecto 9.
Inicio
Por ejemplo, si harn un reportaje sobre una construccin de su comunidad sera bueno entrevistar
al arquitecto, al dueo y a los usuarios, pero si es una construccin antigua podran entrevistar al
cronista de la comunidad o al cuidador del inmueble, y buscar informacin al respecto en libros y

Desarrollo

otros documentos. Tendrn en cuenta que su trabajo se publicar, por lo que el tema elegido
tambin deber ser de inters para otros.
Si deciden efectuar alguna entrevista, acordar quin(es) ser(n) su(s) informante(s) e investigarn
ms sobre el tema para que planteen las preguntas adecuadas.
Reflexionarn sobre qu ms deben hacer para obtener la informacin necesaria que incluirn en su
reportaje.
Aplicarn el procedimiento de investigacin que aprendieron en el proyecto 1 con el fin de escribir la parte
documental de su reportaje:
Elaborar una lista con lo que saben sobre el tema.
Organizar sus conocimientos en temas y subtemas.
Elaborar preguntas a partir de los temas y subtemas.
En el caso de un reportaje sobre regular el uso de Internet, se sugerirn algunas preguntas que podran
formularse:
Qu leyes existen para regular el uso de internet en Mxico?
En qu consiste exactamente el delito de la piratera?
Qu otros delitos se cometen en internet?
Quin castiga esos delitos en nuestro pas?
Se ha castigado a alguien por hacer uso ilcito de Internet eh el pas?
Qu documentos legales garantizan la libertad de expresin?
Acudirn a la biblioteca escolar o comunitaria, o investigarn en medios electrnicos para encontrar
documentos que den respuesta a sus preguntas.
Elaborarn notas con la informacin recabada.
Registrarn los datos de las fuentes consultadas en fichas bibliogrficas.

Elaborarn un pequeo guin de entrevista con las preguntas que van a realizar.
Clasificarn sus preguntas segn los aspectos del tema que quieran abordar.
Elaborarn el esquema de preguntas.
Concertarn una cita con su informante.
Preparen su entrevista con el equipo necesario.
Tomarn notas durante la entrevista, tanto de las palabras de su entrevistado como de la
informacin que pudiera resultar valiosa para su reportaje
Buscarn y leern ms material que les sirva para profundizar en su investigacin.
Harn notas o fichas de trabajo con la informacin que les sea til para su reportaje.
En equipo elaborarn notas de los documentos que hayan consultado.
Con la ayuda del docente, elegirn dos o tres prrafos del texto que se va a resumir, los escribirn en el
pizarrn y los leern con el grupo.
Respondern las siguientes preguntas de manera oral: Cul consideran que es la idea principal de cada
Cierre
prrafo? Cules son las ideas secundarias o ejemplos?
A partir de las respuestas, tomarn turnos para escribir en el pizarrn cmo parafrasear la idea principal de
cada prrafo. Podrn resumir el texto original o incluso hacerlo ms extenso para explicar lo que no queda
claro.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 5
Periodo: Del
al de
Trabajarn en la escritura de su reportaje.
Para redactarlo, considerarn qu partes debe tener un reportaje y qu se anota en cada una.
Si hicieran una entrevista, debern anotar los datos pertinentes para identificar al informante, el
Inicio
lugar y fecha en que se llev a cabo y la importancia del tema que se trata.
Usarn los datos que hayan recabado, insertndolos en el reportaje junto con las partes de la
entrevista que consideren pertinentes. No ser necesario que incluyan toda la entrevista, sino solo
aquellas partes que consideren ms relevantes.
Revisarn, con ayuda de otros compaeros, la primera versin del reportaje.

Desarrollo

Cierre

Cuidarn la coherencia, la ortografa y la presentacin tipogrfica de su texto.


Decidirn si su escrito ir acompaado de una o ms fotografas o ilustraciones y decidirn en qu
parte las colocarn.
Incluirn un texto introductorio como encabezado para su reportaje. Ser importante que quede
claro cul es la utilidad o inters de su investigacin.
Decidirn qu subttulos utilizarn para cada apartado del reportaje.
Redactarn el desarrollo de acuerdo con la estructura de estos apartados, analizando en cada uno un
aspecto del tema. Para ello utilizarn los recursos que usaron para recopilar la informacin sobre el
tema: investigacin documental (datos, imgenes y otros resultados de la investigacin, citas
textuales de fuentes hemerogrficas y bibliogrficas; entrevistas y encuestas).
Escribirn un cierre para su reportaje resumiendo lo ms relevante y presentando sus conclusiones.
Pasarn su reportaje en limpio y lo llevarn a las siguientes clases, pues lo compartirn con su
grupo.
Decidirn junto con el docente qu textos leern en la clase.
Despus de cada lectura comentarn los siguientes aspectos acerca de los trabajos.
Qu les gust o disgust de ellos y por qu.
Qu consideran que se puede mejorar an?
Entregarn algunos reportajes a los compaeros encargados de editar la revista o el peridico del
grupo para que se publiquen.
Decidirn si tambin los reunirn en una compilacin para dejarla en la biblioteca de la escuela o
para que la puedan consultar otras personas.
Al final, comentarn cules fueron las dificultades que enfrentaron y sus logros.
Qu fue lo ms valioso de hacer reportajes?
Qu aspectos dificultaron el trabajo?
Si entrevistaron a alguna persona, cul fue su actitud?
Cmo fue la participacin del grupo, de sus compaeros de equipo y de su profesor en las
actividades?

RUBRICA
Identifica los propsitos comunicativos de los reportajes.
Compara su organizacin con respecto a una nota
informativa
Comprende el uso del discurso directo e indirecto.

Excelente

Bien

Regular

Deficiente

Seleccin de un tema e investigacin sobre ste mediante


entrevistas, encuestas y otras fuentes.
Revisa su reportaje apoyado en manuales de gramtica,
puntuacin y ortografa.
Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando

Estndares
Curriculares a
revisar

Observaciones

y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de
comunicacin.
Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto, coma, dos puntos,
punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo, guin y tilde.
Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y
mantener el propsito comunicativo.
Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas