4.

Instrucciones para la aplicación y corrección

Por favor no abran el cuadernillo, no lean ni contesten hasta que se les indique. Se les indicará
que llenen los datos que se les soliciten en la hoja de respuestas. Cuando ya estén listos se les
dice: “Abran su cuadernillo, comenzamos a leer las instrucciones (para que los evaluados
participen, deberán leer uno, dos o tres la página de instrucciones o bien el instructor leerá en voz
alta)” Una vez, que se han leído las instrucciones, se les pregunta si todos han entendido, si hay
dudas se procede a aclararlas si no, se les dice: “Listos, volteen la hoja, comiencen”, a partir de
este momento, empieza a contarse el tiempo. Una vez transcurrido el tiempo asignado, se les dice
a los evaluados: “El tiempo ha terminado, por favor todos cierren sus cuadernillos”. Se recoge
inmediatamente la hoja de respuestas y la prueba teniendo cuidado que nadie siga contestando y
se procede a la evaluación. Esta una prueba para ver cómo piensa, contiene preguntas de
diferentes clases. Después de cada pregunta hay tres a cinco repuestas posibles. Usted debe
decidir cuál de las respuestas que le siguen es la correcta, es una prueba donde se mide el tiempo,
no le conviene emplear mucho tiempo en una sola pregunta.

Calificación

Calificar las pruebas tiende en promedio unos 20 minutos. Para ser calificados los exámenes hay
que comparar las respuestas dadas por los sujetos con base en la clave de respuestas otorgándose
un punto por cada respuesta correcta. Se suma el número de aciertos y se busca en la tabla
correspondiente obteniéndose el percentil, el rango y el diagnóstico según sea el caso.

HOJADERESPUESTAS

Nombre: __________________________________________ Fecha: _____________

Escolaridad: _________________ Edad: _________________ Sexo: _____________

Años meses M ó F

1. 11. 21. 31. 41. 51. 61. 71.

2. 12. 22. 32. 42. 52. 62. 72.

3. 13. 23. 33. 43. 53. 63. 73.

4. 14. 24. 34. 44. 54. 64. 74.

5. 15. 25. 35. 45. 55. 65. 75.

6. 16. 26. 36. 46. 56. 66.

7. 17. 27 37. 47. 57. 67.

8. 18. 28. 38. 48. 58. 68.

9. 19. 29. 39. 49. 59. 69.

10. 20. 30. 40. 50. 60. 70.

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NO ESCRIBA EN ESTE ESPACIO

ACIERTOS____________________________

ERRORES: __________________________

DIAGNÓSTICO: _______________________

OTIS

CLAVEDERESPUESTAS

1. C 11. B 21. 8 31. C 41. L 51. 3 61. 45 71. B

2. 30 12. D 22. B 32. B 42. A 52. A 62. 4 72. 6

3. D 13. F 23. B 33. C 43. O 53. B 63. C 73. D

4. B 14. A 24. 5 34. C 44. 36 54. B 64. N 74. C

5. A 15. 240 25. B 35. 360 45. 50 55. D 65. 10 75. 4

6. B 16. D 26. A 36. B 46. C 56. 33 66. 6

7. 4 17. C 27. D 37. S 47. C 57. D 67. 5

8. D 18. D 28. D 38. I 48. E 58. NO 68. D

9. C 19. E 29. C 39. C 49. D 59. C 69. C

10. B 20. C 30. A 40. 120 50. A 60. 243 70. R

TABLA 1

DIAGNOSTICO DE LA PRUEBA OTIS SENCILLO

CALIFICACION C.I.

Más de 50 Superior

35-50 Superior al Término Medio

20-34 Término Medio

12-19 Inferior al Término Medio

Menos de 12 Bajo ó Inferior

5. Fiabilidad y validez del test

Las escalas de inteligencia daban una edad mental que esta expresaba el nivel del niño según el
promedio de los niños de cada edad, en donde se podía saber si uno en concreto estaba encima,
debajo o al mismo nivel que los de su misma edad cronológica. partiendo la edad mental así
obtenida entre la cronológica, se obtenía el cociente intelectual, que multiplicada por cien daba la
medida de la inteligencia. La media es 100, y casi la mitad de la población puntúa entre 90 y 110,
pero dando que las puntuaciones de los test varían bastante según como sean administrados, no
empieza a ser consideradas puntuaciones anormalmente separadas del promedio hasta menos de
75, o también más de 120. El posible grado de error también se controla dentro de un proceso
completo de evaluación, contrastando el conjunto de puntuaciones obtenidas distintas pruebas.

El primer impulso al desarrollo de las principales pruebas que se utilizan incluso en la actualidad
fue la necesidad de dar respuesta a ciertas demandas sociales. La primera prueba de inteligencia
útil fue elaborada en el año 1905 por los psicólogos franceses Alfred y Théodore, que
desarrollaron una escala de treinta reactivos para asegurarse de que ningún niño sería apartado
del sistema de París de educación sin someterse a un examen formal.
http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Cuadernillo_de_practicas_1._Pru
ebas_de_Inteligencia_OTIS_Gerardo_Perez_Vite_San_Pedro_TAD_6_y_7_sem_.pdf